МАТЕРИАЛЬНО-БЫТОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОСУЖДЕННЫХ РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
Деятельность пенитенциарной системы регламентируется международными и государственными нормативно-правовыми актами, и особое место в них уделяется материально-бытовому обеспечению осужденных.
Материально-бытовое обеспечение осужденных к лишению свободы – это создание условий содержания осужденных, предназначенных для удовлетворения их потребностей в пище, одежде, жилище и предметах первой необходимости. Системы исполнения наказаний зарубежных стран имеют ряд существенных отличий в сфере материально-бытового обеспечения осужденных[45]. Рассмотрим некоторые из них.
Германская система уголовно-исправительного наказания всегда являлась образцом. В настоящее время в 200 тюрьмах страны содержится около 70 тысяч заключенных. В германских тюрьмах осужденные проживают в камерах по 2-3 человека, площадь камеры составляет не менее 12 квадратных метров. В камере разрешается иметь свой телевизор и радиоприемник, так же разрешено декорирование камер.
Большинство тюрем осуществляют прием пищи в столовой. Меню отличается как своей калорийностью, так и изысканностью. Осужденным предлагаются каши, йогурты, салаты, сосиски, яичница или омлет на завтрак, мясной рулет, жареный бекон, картофель в мундире, гамбургские котлеты. Также предусмотрено отдельное меню для вегетарианцев.
В учреждениях Великобритании осужденные проживают в камерах по 1-2 человека, которые оборудованы кроватями, столом, двумя стульями и полкой с телевизором. Имеется доступ в спортивный и тренажерный залы, библиотеки.
|
|
|
Питание организуется непосредственно в камерах, либо в специально отведенных комнатах. Питание: завтрак – овсяная каша, яичница, колбаски, тосты, бутерброды, обед – супы, гамбургеры, сандвичи, жареный картофель, сосиски в тесте. Право на ношение гражданской одежды не имеют, поэтому они носят майки, штаны, бейсболки, на год выдается по 2 комплекта.
Но далеко не во всех странах уголовно-исполнительная система развита на высоком уровне. К примеру, по последним данным в нигерийских тюрьмах осужденные постоянно находятся под замком, они не имеют права связываться с родными и близкими ни по телефону, ни по переписке. Осужденные практически лишены возможности умываться и принять душ. В камерах нет нар, отсутствуют водопровод и канализация.
Что касается питания, ситуация крайне плачевная. В меню нигерийских тюрем только одно блюдо «мгеба», что переводится как «пища». Это похлебка, приготовленная из кукурузной муки на мясном бульоне, черствая лепешка из маиса. Из напитков – только протухшая вода. Обеспечение вещевым имуществом отсутствует. Кто в чем попадает в тюрьму, в том и отбывает срок.
|
|
|
В Российской Федерации материально-бытовое обеспечение осужденных реализуется по следующим направлениям: создание необходимых жилищных и коммунально-бытовых условий; обеспечение питанием; снабжение вещевым имуществом. В соответствии со ст. 99 УИК РФ соблюдается норма жилой площади в расчете на одного осужденного. Каждому осужденному предоставляется индивидуальное спальное место[46]. Жилые помещения обеспечиваются столами, табуретками, тумбочками, бачками для питьевой воды и другим инвентарем по установленным нормам. Осужденным к лишению свободы предоставляется ежедневное трехразовое питание согласно минимальной норме. Спецконтингент обеспечивается постельными принадлежностями, а также бельем, одеждой, обувью и другим вещевым имуществом с учетом пола и климатических условий[47].
Такой сравнительный анализ показывает, что развитие пенитенциарной системы в мировом масштабе находится на разных уровнях. Одной их причин такой ситуации является экономическая и политическая нестабильность ряда стран.
Копылов Д.А., Хамидуллина Р.З.,
магистранты ФГБОУ ВО Пермская ГСХА
Научный руководитель Неклюдова В.В.,
|
|
|
доцент ФГБОУ ВО Пермская ГСХА
кандидат медицинских наук
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАБЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ
Представленная тема является актуальной в современном постиндустриальном обществе, так как коммуникабельность является важным условием развития как межличностных, так и деловых отношений студентов.
Нормальное и полноценное существование в рамках социума требует от человека обмена информацией с другими людьми, взаимодействия с ними, выполнения определенных функций в обмен на социальные блага. Взаимодействие между людьми в обществе называется коммуникацией. Социальное взаимодействие помогает нам обеспечивать свои нужды, занимать определенную социальную нишу. Чем эффективнее мы владеем способами коммуникации и управления информационными потоками, тем более высокий статус мы можем обрести в обществе[48].
Общение – одна из высших потребностей человека, следующая за потребностями в пище, крыше над головой и безопасности. Каждый человек нуждается во взаимодействии с другими людьми, будь то дружеские, романтические или профессиональные отношения. Другое дело, что это взаимодействие у всех выражается по-разному: кому-то вполне достаточно пары фраз для ощущения полноценности общения, а кто-то любит болтать без умолку[49].
|
|
|
Коммуникация – это особый талант. Практически каждый человек умеет говорить и выражать свои чувства, но далеко не каждый способен делать это красиво и грамотно[50].
В рамках образовательного процесса высшей школы под коммуникабельностью понимается умение студента слушать, слышать и понимать окружающих, умение отстаивать свою точку зрения, вступать в отношения со сверстниками и преподавателями. Низкий уровень коммуникабельности приводит к общей отстраненности, обучающегося от коллектива, низкой познавательной активности, к неадекватности уровня притязаний, а в связи с этим к трудностям в установлении дружеских связей, к конфликтам в коллективе[51].
Развитие коммуникационных качеств у студентов является одной из задач высшего образования. Повышение уровня коммуникабельности значительно улучшает жизнь студента. Это качество помогает ему в достижении своих целей. Общительному студенту значительно проще устроиться на хорошую работу и высокооплачиваемую должность.
Нами проведен опрос по тесту В. Ф.Ряховского «Оценка уровня общительности», в котором участвовали студенты нескольких высших учебных заведений города Перми. Тест проходили студенты пермской государственной сельскохозяйственной академии, пермской государственной фармацевтической академии и студенты пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Были опрошены студенты курса бакалавриата и студенты, обучающиеся в магистратуре.
Простую случайную выборку составили 113 студентов обоих полов в возрасте от 18 до 24 лет. Из них 27молодых людей и 86 девушек.
Для изучения динамики свойств коммуникативных компетенций нами проведено сравнение степени общительности студентов разных курсов.
Большая часть опрошенных студентов общительны (50,5%) и имеют нормальную степень коммуникации (46,9%), но есть обучающиеся, коммуникабельность которых носит болезненный характер (2,6%).
Далее мы оценили коммуникабельность студентов по годам обучения и далее сравнили полученные результаты между собой.
Среди опрошенных 23 человека являются студентами первого курса и 15 человек студентами второго курса.
Среди опрошенных большую часть составляют общительные студенты, но порой сверх меры (44,7 %). Также можно заметить, что среди опрошенных нет студентов, коммуникабельность которых носит болезненный характер.
Далее мы оценили коммуникабельность студентов третьего и четвертого курса обучения. В опросе участвовали 22 студента третьего курса и 35 студентов четвертого курса.
Большая часть опрошенных студентов имеют нормальную коммуникацию (42,2%), но так, же большой процент составляют слишком общительные студенты (21%).
Также как дополнение мы решили оценить студентов, обучающихся в магистратуре. В опросе участвовали 18 магистрантов.
Среди респондентов большую часть составляют общительные студенты, но порой сверх меры (55,6 %). Также среди респондентов есть один магистрант, коммуникабельность которого носит болезненный характер.
Сравнивая результаты опроса студентов 1,2 и 3,4 курсов и магистрантов можно подвести следующие итоги. Среди общего числа студентов преобладают общительные студенты с нормальной коммуникацией, их количество составляет 78 человек (69%). На старших курсах слишком общительных студентов больше, чем на младших курсах. Общительных с оглядкой студентов среди старших и младших курсов в процентном соотношении примерно одинаково. Студентов, имеющих нормальную коммуникацию, больше на третьем и четвертом курсах, но в тоже время общительных порой сверхмеры студентов больше на первом и втором курсах.
По нашему мнению, это объясняется тем, что на первом и втором курсах обучения студент вливается в коллектив и из-за этого он общается со многими студентами его курса, ища одинаковых по коммуникации людей. На третьем и четвертом курсе у студентов уже сформировалось представление обо всех студентах своего курса, и они разделяются на отдельные небольшие группы по интересам. В магистратуру поступают разные люди, из-за этого студенту, поступившему в магистратуру, приходится вновь налаживать связи с другими магистрантами, несмотря на то, что осталось в прошлом знакомые студенты.
В связи с полученными выводами нами составлены основные рекомендации по развитию коммуникабельности у студентов:
- принимайте участие в общественной жизни;
- постоянно развивайтесь в различных сферах;
- будьте инициативными и дружелюбными;
- избегайте излишней сухости и формализма в общении;
- разнообразьте свою коммуникацию.
Коммуникабельность, на наш взгляд, в современном обществе является одним из основных критериев успешной жизнедеятельности человека. Современному студенту нужно развивать и поддерживать такой навык как коммуникабельность. С помощью этого навыка намного проще строить отношения с окружающими людьми. И это касается в одинаковой степени как межличностных, так и деловых отношений студентов.
Кривенчук К.Б.,
магистрант ФГБОУ ВО Пермская ГСХА
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 671; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!