Тема практического занятия 1. Понятия и сущность менеджмента.

МИНИСТЕРСТВО АГРАРНОЙ ПОЛИТИКИ УКРАИНЫ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РЫБНОГО ХОЗЯЙСТВА УКРАИНЫ

КЕРЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра экономики предприятия

МЕНЕДЖМЕНТ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К практическим занятиям для студентов, обучающихся по направлению 6.030504 «Экономика предприятия», 6.030509 «Учет и аудит»

Керчь, 2010

Составил: к.т.н. Москвин А.М. доцент кафедры экономики предприятия КГМТУ

Рецензент: Серёгин С.С. к.э.н., доц. кафедры «Экономика предприятия» КГМТУ

Методические указания рассмотрены и утверждены на заседании кафедры экономика предприятия КГМТУ

Протокол №4 от «20» 11.2010 г.

Методические указания рассмотрены и утверждены на заседании кафедры учета и аудита КГМТУ

Протокол №____ от «_____»________________20___ г.

Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании методической комиссии технологического факультета КГМТУ

Протокол №3 от «23» 11. 2010 г.

Методические указания рассмотрены и утверждены на заседании методического совета КГМТУ

Протокол №____ от «_____»________________20___ г.

СОДЕРЖАНИЕ	с.
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………	4
1. Семинар 1. Понятие и сущность менеджмента……………………………	7
2. Семинар 2. Принятие управленческих решений…………………………..	10
3. Семинар 3. Планирование в организации…………………………….……	12
4. Семинар 4. Организация как функция управления………………..………	15
5. Семинар 5. Мотивация………………………………………………………	19
6. Семинар 6. Управленческий контроль…………………………..…………	22
7. Семинар 7. Лидерство……………………………………………….………	23
8. Семинар 8. Коммуникации в системе управления организацией………..	26
9. Семинар 9. Эффективность управления…………………………………...	28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………….	30

ВВЕДЕНИЕ

В течении последних двух – трех десятилетий в экономике доминировала модель управляющего как полицейского, арбитра, бесстрашного аналитика, человека формирующего цели организации и принимающего решения. В административно-командной системе государственного управления в бывшем СССР господствовала рациональная модель хозяйствования, которая широко использовалась в США до 70-х годов. «Рационалистический», «механический» и «тейлористский» подходы пустили глубокие корни не только в Украине и странах СНГ, но и в Западных странах. Они были положены в основу организации большинства крупных промышленных корпораций, позволявщих удовлетворять потребности в продукции достаточно однородного массового спроса.

Стремление все упорядочить, проконтролировать, отделив исполнительную деятельность от организаторской, было свойственно многим руководителям, которые видели задачу управления в том, чтобы, раз отладив систему, не нарушать ее функционирование в дальнейшем. Однако с ростом, усложнением и динамизмом производственных связей, в условиях многовариантности решений при высоких темпах технологических и структурных сдвигов жесткое управление становится нереальным.

Управленческая деятельность является одним из важнейших факторов функционирования и развития промышленных предприятий в условиях рыночной экономики. Предприятия сами принимают решения, бывшие ранее прерогативой вышестоящих органов государственной власти и управления. Они самостоятельно формируют цели и задачи, разрабатывают стратегию и тактику своего развития, изыскивают необходимые ресурсы, приобретают оборудование, набирают сотрудников, принимают решения по таким вопросам, как создание, ликвидация, слияние или разделение подразделений, филиалов, совместных предприятий, реорганизация производственной и организационной структуры управления и многое другое. Увеличение объема и усложнение характера выполняемых работ представляет высокие требования к профессионализму управленческого персонала. Современный управляющий - это специалист владеющий как общими основами науки управления, так и специфическими знаниями и умениями в области производственного, инновационного, стратегического менеджмента, управления персоналом и производством. Знание им проблем теории и практики менеджмента является обязательным.

Объектом менеджмента как науки выступает любая сложная социотехническая система (фирма, хозяйственное общество, предприятие) независимо от сферы деятельности (экономической, социальной) и формы собственности (государственной, частной) со всеми присущими ей процессами и явлениями, а также их носителями (людьми).

Предметом научного менеджмента являются наиболее значимые с теоретической и практической точки зрения закономерности, свойства, стороны, отношения и процессы, связанные с организацией совместной деятельности людей и управлением ею для достижения поставленных целей.

Менеджмент как отрасль научного знания содержит два взаимосвязанных раздела:

· стратегическую (концептуальную) часть, т,е. теорию менеджмента в собственном смысле этого слова;

· тактическую (прикладную) часть, т.е. систематизированный набор теоретически осмысленных и обоснованных практических рекомендаций для тех или иных конкретных ситуаций, возникающих в процессе управления различными типами организаций.

В научных понятиях и категориях менеджмента отражаются фактические данные, полученные из хозяйственной практики. В этом отношении научный менеджмент выступает как обобщенное, теоретическое выражение постоянно расширяющихся и накапливаемых фактических материалов. Однако наряду с хозяйственной практикой источником знаний о менеджменте являются данные теоретических исследований, зарубежной науки и практики менеджмента.

Дисциплина «Менеджмент» предусмотрена образовательно-профессиональной программой высшего образования по направлению 6.050 «Экономика и предпринимательство». Данная дисциплина как в университетах всего мира, так и в вузах Украины, рассматривается как обязательный элемент общеобразовательной подготовки экономиста любого профиля. В настоящее время нет такой сферы бизнеса, области профессиональной деятельности, где бы не требовались знания и умения, составляющие содержание дисциплины «Менеджмент».

Целью дисциплины «Менеджмент» - усвоение студентами сущности и основных понятий и категорий науки управления и общих закономерностей формирования, функционирования и развития систем управления, получение фундаментальных знаний о содержании и процессах реализации функций управления, развитие и закрепление навыков использования управления, развитие и закрепление навыков использования общих приемов, способов и инструментов управления, оправдавших себя на практике и создание базы для изучения в будущем дисциплин функционального назначения.

Задачами дисциплины являются:

· изучение сущности основных понятий и категорий менеджмента и общих закономерностей формирования, функционирования и развития систем управления;

· получение фундаментальных знаний о содержании и процессах реализации функций управления;

· развитие и закрепление навыков применения общих приемов, способов и инструментов управления, которые оправдали себя на практике;

· создание надежной базы для изучения в будущем дисциплин функционального менеджмента.

Изучение дисциплины базируется на положениях макро – и микроэкономики, отраслевой экономики, экономики предприятия, маркетинга, психологии, социологии, права.

Современный менеджмент все больше носит ярко выраженный междисциплинарный характер и рассматривается одновременно как точная, так и гуманитарная наука, как сумма результатов, которые можно объективно проверить и подтвердить, так и система убеждений и практического опыта.

Знания, полученные в результате изучения дисциплины, являются основой стратегии предприятия, стратегического управления предприятием, финансового менеджмента, экономики и организации деятельности объединений предприятий, управления потенциалом предприятия, экономической диагностики.

Планы практических занятий

Тема практического занятия 1. Понятия и сущность менеджмента.

Цель:	- Изучение природы, сущности, содержания и типологии менеджмента как одного из наиболее интересных и сложных современных явлений. - Освоение возникновения и этапов развития современной управленческой мысли. - Овладение основными теориями и концепциями менеджмента.
Обеспечение:	Опорный конспект лекций, первоисточники; личные записи студентов, фиксированные доклады.
Продолжительность:	2 часа

План семинара:

1. Сущность и содержание понятия «менеджмент».

2. Менеджмент и менеджеры.

3. Принципы современного менеджмента.

4. Идеологические основы менеджеризма.

5. Предпосылки возникновения и этапы развития теории и практики менеджмента.

6. Школа научного управления. (Ф.Тейлор).

7. Административная (классическая) школа управления (А.Файоль).

8. Теория идеальной бюрократии (М.Вебер).

9. Школа человеческих отношений и поведенческих наук.

10. Теория «Х» и «Y» Д.Мак-Грегора.

11. Эмпирическая школа управления.

12. Новая школа управления (количественная школа).

13. Школа социальных систем.

14. Ситуационные теории менеджмента (теория “7S”, теория “Z”).

15. Обучающаяся организация.

16. Новая парадигма управления в условиях перехода к рынку.

Темы рефератов (фиксированных докладов):

1. Классификация (типология) управления.

2. Основные функции и роли менеджеров.

3. Основные управленческие революции.

4. Принципы «научного управления» Ф.Тейлора.

5. Общие принципы управления А.Файоля.

6. Бюрократический тип организации М.Вебера.

7. Теория “X” и “Y” Д. Мак-Грегора.

8. Теория “7-S” и теория “Z” У.Оучи.

9. Теория хаоса.

10. Эволюция управленческих идей в России и Украине.

11. Хотторнские эксперименты.

Вопросы для дискуссии и самоконтроля:

1. Дайте обобщенное определение понятий «управление» и «менеджмент», выделите главные их характеристики и покажите отличительные особенности.

2. Чем вызвано множество разнообразных подходов к определению содержания менеджмента?

3. Охарактеризуйте сущность и содержание различных значений понятия «менеджмент» и покажите их взаимосвязь между собой.

4. Определите основные виды менеджмента и покажите их характерные особенности.

5. Что общего между управлением и искусством?

6. На чем основывается утверждение, что менеджмент является наукой?

7. Что такое менеджмент и менеджер?

8. Раскройте типологию (классификацию) менеджмента и охарактеризуйте основные типы управления.

9. Дайте определение термина «менеджер» и покажите, в каких значениях он употребляется, а также назовите категории работников, относящиеся к управленческому персоналу.

10. Назовите и охарактеризуйте составные части управления организацией.

11. Почему представители различных дисциплин толкуют менеджмент по-разному?

12. Определите содержание управленческого труда менеджеров и покажите его отличие от других видов трудовой деятельности.

13. Назовите основные функции и роли менеджеров, объясните их сущность и покажите взаимосвязь.

14. Почему менеджмент ассоциируется с людьми, профессионально осуществляющими эту функцию?

15. Какова взаимосвязь собственника, предпринимателя, исполнительного директора, промышленного менеджера и финансового менеджера?

16. Назовите принципы современного менеджмента.

17. Меняется ли содержание принципов менеджмента в разные периоды общественно-экономического развития и почему?

18. Профессор Вуза заявляет с кафедры: «Цель моего курса менеджмента – познакомить вас с процессом управления, а не научить вас быть менеджерами». Согласны ли вы с этим заявлением?

19. Какие изменения происходят в функциях менеджера и его навыках по мере продвижения по иерархической лестнице? Каким образом менеджер может приобрести эти навыки?

20. Какие роли выполняют в организации менеджеры низового, среднего и высшего звена?

21. Что лежит в фундаменте идеологии менеджеризма?

22. Какие функции обязано осуществлять государство согласно теории А.Смита?

23. Какую роль сыграла этика протестантизма в становлении свободного предпринимательства?

24. Назовите главные предпосылки возникновения и этапы развития менеджмента.

25. Выделите основные управленческие революции и покажите знание их сути.

26. Охарактеризуйте сущность управленческой революции. Где вы предпочли бы находиться – в ее авангарде или в «обозе»? Объясните.

27. Охарактеризуйте важнейшие исторические периоды развития менеджмента и покажите их отличительные особенности.

28. Один профессор менеджмента как-то заметил, что условиями эффективного управления является прежде всего знание настоящего, затем прошлого и только потом – будущего. Согласны ли вы с данным высказыванием?

29. Назовите отличительные черты одномерных и многомерных синтетических учений о менеджменте.

30. Выделите основные положения школы научного менеджмента и покажите роль Ф.Тейлора в развитии менеджмента как науки.

31. За что критикуют Ф. Тейлора наши современники?

32. В чем заключается сущность административной (классической) школы управления?

33. Продемонстрируйте знание сущности теории «идеальной бюрократии».

34. Раскройте суть главных идей школы человеческих отношений и покажите ее отличие от предыдущих школ менеджмента.

35. Дайте характеристику новой школы науки управления (количественной).

36. Охарактеризуйте школу социальных систем и покажите сущность и роль системного подхода к управлению.

37. Раскройте сущность эмпирической школы управления и покажите ее значение в институализации менеджмента.

38. Вычислите основные положения ситуационных теорий менеджмента и объясните сущность ситуационного подхода к управлению.

39. Охарактеризуйте основной смысл современных концепций менеджмента: теории “7-S”, теории “Z” и теории организационной культуры.

40. Почему мы изучаем историю менеджмента?

41. Какое влияние на теорию и практику менеджмента оказывают социальные силы?

42. Почему хотторнские исследования стали поворотным пунктом истории менеджмента притом, что сегодня выводы ученых рассматриваются как ошибочные?

43. Какой подход к управлению является наиболее привлекательным лично для вас? Почему?

44. Что общего между различными подходами к управлению?

45. Считаете ли вы, что рассмотренные основные концепции управления, будут также существенным в 2010 году как и сейчас?

46. Дайте определение понятия «новая парадигма управления».

47. Выделите характерные черты современной системы управления в Украине.

48. Назовите основные причины, требующие изменения подходов к управлению на современном этапе в Украине.

49. Охарактеризуйте новую систему взглядов на управление в условиях реформирования экономики Украины.

50. Как вы считаете, теория менеджмента всегда будет такой же точной, как естественные науки (физика, химия)?

Литература

Основная

1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – с. 8-43.

2. Герчикова И.Н. Менеджмент : Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997. – с.10-35.

3. Дафт Р.Л. Менеджмент – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – с. 48-80.

4. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. – М.: Дело, 1992. – с. 27-87.

5. Туленков М.В. Введение в теорию и практику менеджмента: Учебное пособие. – К.: МАУП, 1998. – с.4-122.

Дополнительная

6. Менеджмент (современный российский менеджмент): Учебник/ Под ред. Ф.М. Русинова и М.Л.Разу. -: ФБК-ПРЕСС, 1999. – с.13-48.

7. Управление организаций: Учебник/ Под ред. А.Г.Поршнева, З.П.Румянцевой, Н.А.Соломатина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА – М, 1999. – с.12-38.

8. Основы менеджмента: Учебное пособие/Под ред, В.С.Верлоки, - 2-е изд. – Х.: Издательский дом «ИНЖЭК», 2004. – с.13-24.

9. Основы менеджмента и маркетинга: Учеб. Пособие /В.Я.Зубик, А.И.Ильин, Г.Я.Кожекин и др.; Под общ. Ред, Р.С. Садегова. – Мн.; Выш.шк., 1995. с.5-68.

Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1488; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!