Восприятие: определение, виды, свойства
Восприятие —это познавательный процесс заключается в отражении в сознании человека предметов и явлений окружающей действительности при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие отражает предмет в целом: сумма ощущений+ мышление+эмоции+прошлый опыт.Основные свойства восприятия:-избирательность (способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес; зависит от интересов, установок и потребностей личности);-предметность (способность человека отражать окружающую действительность как воздействия конкретных ее предметов, относящихся к определенному классу явлений; при этом мозг четко различает предмет, фон и контур их восприятия);-осмысленность (показывает, что воспринимаемые человеком предметы имеют для него определенный жизненный смысл);-константность (это постоянство в восприятии, которое обусловливается знанием физических свойств предмета, а также тем, что предмет восприятия воспринимается в кругу других известных человеку предметов; обеспечивает постоянство воспринимаемой величины, формы и цвета предметов при изменении расстояния, ракурса, освещенности; объясняется опытом, приобретенным в процессе индивидуального развития личности, и имеет большое практическое значение);-целостность (выражается в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих качеств и характеристик, даже если отдельные из этих качеств в данный момент не воспринимаются).Виды восприятия:1.Классификация по форме существования материи.Восприятие пространства - это восприятие формы, величины, объема объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, удаленности и направления, в котором они находятся..Восприятие времени - это отражение скорости и последовательности явлений действительностиВосприятие движения - это отражение во времени изменений расположения объектов или самого наблюдателя в пространстве.2. Классификация на основе разных анализаторов участвующих в восприятии.Зрительное, слуховое, осязательное, кинетическое, обонятельное, вкусовое.3. Восприятие делятся: на произвольное и непроизвольное, одномоментное и развернутое.
|
|
|
19. Внимание, его свойства, функции, видыВнимание – это направленность, сосредоточенность сознания на определенных объектах действительности, при отвлечении от всего остального.Внимание само по себе не является познавательным процессом, но характеризует условия протекания любого познавательного процесса.Функции внимания:-внимание активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы;помогает ориентироваться в окр. Средерегулирующая функция –обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность на значимом объектенаправляющая – обеспечивает мотивацию личности на себя.Познавательная- заключается в возникновении интереса Оценочная –помогает оценивать результат деятельности.Виды внимания:-непроизвольное (зависит от особенностей раздражителя (новизна, интенсивность), от значимости раздражителя для человека, от влияния интереса, влияния прежнего опыта, ожидания впечатлений);-произвольное (управляется сознательной целью и связано с волей человека, характеризуется целенаправленностью, организованностью, повышенной устойчивостью);-послепроизвольное (возникает сначала с усилием воли для реализации цели, затем поддерживается интересом, а не волевыми усилиями);-динамическое внимание характеризуется малой интенсивностью в начале работы и повышается интенсивность только с помощью больших усилий;-статическое внимание легко возникает в начале работы и сохраняется на протяжении всего времени выполнения.-чувственное объектом являются эмоции и чувства- интеллектуальное объекты мысли и суждения- непосредственное – не управляется ни чем кроме объекта на которое направлено- опосредованное – регулируется при помощи специальных средств ( картинки).Свойства внимания-концентрация (способность человека сосредоточиваться на главном в его деятельности, отвлекаясь от всего того, что находится в данный момент за пределами решаемой им задачи);-избирательность (сосредоточение на наиболее важных предметах);-распределение (возможность человека иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или же выполнять сложную деятельность, состоящую из множества одновременных операций);-объем (характеризуется количеством объектов или их элементов, которые могут быть одновременно восприняты с одинаковой степенью ясности и отчетливости в один момент);-интенсивность (характеризуется относительно большей затратой нервной энергии на выполнение данного вида деятельности, в связи с чем участвующие в этой деятельности психические процессы протекают с большей ясностью, четкостью и быстротой);-устойчивость (способность задерживаться на восприятии данного объекта)Отвлекаемость - следствие отсутствия волевого усилия и интереса к объекту или деятельности. Рассеянностью называется неспособность человека сосредоточиться на чем-либо в течение длительного времени
|
|
|
|
|
|
20.Понятие о порогах чувствительности. Основные законыЧувствительность-1. В психофизике - величина, обратно пропорциональная порогу ощущения. Порог чувствительности - это величина раздражителя, вызывающего или меняющего восприятие, ощущение. Пороги восприятия обратно пропорциональны количественному показателю соответствующего вида чувствительности.Основные характеристики Низший порог – это минимальная сила раздражителя вызывающая едва заметные ощущения.Высший порог – максимальная сила раздражителя еще вызывающая ощущения.Разница между величинами порогов называется зоной восприятия данной модальности.Относительный порог чувствительности – это минимальные различия между двумя раздражителями вызывающие едва заметное различие. Оно также называется порогом различия.Основные законы:1. Закон Вебера –Фехнера. Формула определяющая зависимость интенсивности ощущений от интенсивности соответствующего раздражителя представляет психофизиологический закон Вебера –Фехнера и он гласитОщущения растут в арифметической + прогрессии , а раздражитель в геометрической *.2. Второй закон адаптации.Адаптация – это изменение чувствительности органов чувств под влиянием действия раздражителя.Виды адаптации: адаптация как полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного действия раздражителя, т.е. потеря чувствительностиадаптация как притупление ощущения под влиянием действия сильного раздражителяадаптация как повышение чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя.3. Закон контрастности.Изменение чувствительности под действием предшествующего или последующего раздражителя.4. Закон взаимодействия.Изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств.5. Закон сенсибилизации.Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнений.6.Закон синестезии.Возникновение под влиянием раздражения одного анализатора, ощущения характерного для другого.7.Закон последствия.Ощущения не сразу появляются и не сразу исчезают , т.е. необходимо время.
|
|
|
21. Память: определение, виды, процессы, закономерности.Память – это свойство человека, способность человека воспринимать, закреплять, сохранять, воспроизводить прошлый опыт.Характеристики памяти: -объем (количественные показатели и возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой человеком информации); -быстрота (способность в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации может достигать определенной скорости её обработки и использования);-точность (способность в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации качественно и продуктивно отражать её основное содержание);-готовность (предрасположенность человека и его сознания всегда активно использовать всю запечатленную информацию). Память изменяется с возрастом и поддается тренировке. Процессы памяти:-запоминание (запечатление в сознании человека полученной информации, которая является необходимым условием обогащения опыта человека новыми знаниями и формами поведения); - сохранение (удержание в памяти полученных знаний в течение относительно длительного периода времени);-воспроизведение (процесс в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее содержания психики путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную);-узнавание (воспроизведение какого-либо объекта в условиях повторного восприятия).-сохранение ( удержание материала в памяти)-забывание (неизбежный процесс протекает непроизвольно)Виды памяти:1. классификация по характеру псих. Активности.-наглядно-образная (память на зрительные, звуковые, осязательные, обонятельные и т.д. образы);-словесно-логическая (память на смысл изложения, его логику, на соотношение между элементами получаемо в словесной форме информации);-двигательная (память на движения); -эмоциональная (память на переживания 2.Кроме того, в зависимости от приемов заучивания различают:-механическую память (запоминание информации в той форме, в которой она воспринимается);-логическую (смысловую) (запоминание не внешней формы, а смысла изучаемой информации).3. По длительности различают виды памяти:- сенсорную( мгновенная, связана с моментным запечатлением образа)-кратковременную (запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия);-долговременную (память в интересах длительного сохранения информации, которая часто запоминается после многократного повторения);-оперативную (сохранение материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи).Основные закономерности запоминания (по Г.Эббингаузу):-лучше запоминается ярко и сильно окрашенная эмоциями информациясложные, не интересные события не запоминаются надолголучше запомнить логически связанную информациюувеличение числа едениц информации больше объема памяти снижают ее продуктивностьредкие, необычные впечатления легче запоминаютсячеловек может объективно правильно воспроизводить события, но не осознавать этогозакон Эбингауза определяет эффективность запоминания, зависимость объема памяти от времени( через 1 час информация сохраняется 60%, через сутки 20%)эффект Зейгарник лучше запоминается незавершенная информацияповторение подряд непрдуктивно, лучше повторять через 20 мин, затем через 2-5ч., и через 8 ч.необходимо обеспечить соотношение нового и старого материала.
22. Воображение. Его виды. Приемы творческого воображения.Воображение - это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений.Воображение - необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а также обеспечивающий создание программы поведения в тех случаях, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью. Воображение позволяет представлять результаты труда до его начала, но не только конечный продукт труда, но и его промежуточные продукты. Подобно мышлению, позволяет предвидеть будущее,Виды воображения-по степени произвольности: а) непроизвольное воображение - образы рождаются непреднамеренно, неожиданно (сновидения); б) произвольное воображение - когда перед человеком стоит задача создания определенных образов (творческое воображение, мечта, воссоздающее воображение);-по степени активности: а) активное (творческое воображение, мечта, воссоздающее воображение); б) пассивное (грезы, сновидения, дремотное состояние).Приемы творческого воображения:-агглютинация (простейшая форма синтеза в процессе воображения; «склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, свойств, частей: русалка, кентавр, избушка на курьих ножках; в техническом творчестве: танк-амфибия, аккордеон);-гиперболизация (увеличение и изменение предмета, количества его частей, их смещение: великан, мальчик-с пальчик, многорукие богини, дракон с семью головами);-акцентировка (заострение или подчеркивание каких-либо признаков: шаржи, карикатуры);-схематизация (поверхностное восприятие, когда представления сливаются; забывание каких-либо деталей или частей, различия сглаживаются, а на первый план выступают черты сходства);-типизация (в художественной литературе, скульптуре, живописи выделение существенного повторяющегося в однородных фактах и воплощении их в конкретном образе).
23. Мышление. Виды мыслительных процессов. Психологические теории мышленияМышление - это познавательный психический процесс опосредованного и обобщенного отражения реальной действительности в ходе ее анализа и синтеза.Особенности мышления:-мышление всегда имеет опосредованный характер; -мышление опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах природы и общества;-мышление всегда есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме:-мышление человека органически связано с практической деятельностью.Виды мышления:а) наглядно-действенное (мышление, непосредственно включенное в деятельность до 3 лет); б)наглядно- образное (мышление, осуществляющееся на основе образов, представлений того, что человек воспринимал раньше с3 до 7 лет);в) словесно-логическое( осуществляется посредством понятий, логических конструкций существующих на базе языковых средств)Различают определенные способы мышления:-теоретическое и -практическое,-дискурсивное,-интуитивное,-репродуктивное (воспроизводящее) и -продуктивное (творческое).-творческое и – критическое- реалистическоеМыслительный процесс по своему внутреннему строению является действием или актом деятельности, направленным на разрешение определенной задачи; он является сознательно регулируемой и целенаправленной операцией. Виды мыслительных процессов:-анализ (выделение в объекте тех или иных сторон, свойств, связей , признаков и т.д.);-синтез (объединение отдельных элементов, которые выделены в процессе анализа);-сравнение (установление сходства или различия отдельных объектов);-обобщение (объединение предметов или явлений по их существенным признакам или свойствам);-абстрагирование (выделение существенных признаков или свойств и отличение их от несущественных). Теории мышления:-теории, связывающие мышление с интеллектом (гештальт-психология);-теории, рассматривающие умственные способности как развитие в процессе жизни человека (ассоциативная психология, бихевиоризм, психоанализ, отечественная психология)Теория мышления в рамках гештальтпсихологии: интеллектуальные способности и сам интеллект существуют у человека с рождения в потенциально готовом виде, постепенно проявляясь по мере взросления человека и при возникновении потребности в них.Ассоциативная психология: мышление сводится к ассоциациям (суждение - как ассоциация представлений, умозаключение - как ассоциация двух суждений с третьим), способность к мышлению врожденная.Бихевиоризм: мышление -это процесс формирования сложных связей между стимулами и реакциями. В сферу изучения мышления ввели проблему практического мышления.Психоанализ: больше внимания уделяли бессознательным формам мышления и зависимости его от потребностей и мотивов человека.Отечественная психология: проблема мышления развивается в рамках психологической теории деятельности (А.А.Смирнов, А.НЛеонтьев и др.). Концепция А.Н.Леонтьева: мышление формируется в процессе деятельности.Информационно-кибернетическая теория мышления (с развитием математики и кибернетики): многие операции программ ЭВМ схожи с операциями мышления человека, постановка проблемы «искусственного интеллекта».Распространение получили теории обучения и развития: Л.В.Занкова, В.В.Давыдова, П.Я.Гальперина (теория формирования и развития умственных операций), Ж.Пиаже (теория развития интеллекта), Клара и Уоллеса (информационная теория интеллектуально - когнитивного развития). Проблемой развития и формирования мышления занимались также Л.С.Выготский совместно с Л.С.Сахаровым.
24. Речь. Виды речи. Значение и смысл слова. Соотношение речи и мышленияРечь - это деятельность общения - выражения, воздействия, сообщения посредством языка; речь - это язык в действии, это форма существования сознания для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления.Передача любой информации возможна лишь посредством знаков, точнее, знаковых систем. Речь - особая, наиболее совершенная форма общения, свойственная только человеку.Свойства речи:-содержательность-понятность -выразительность -воздейственность Речь выполняет определенные функции:-функция выражения (благодаря речи человек может полнее передавать свои чувства, переживания, отношения; выразительность речи, её эмоциональность значительно расширяет возможности общения);-функция воздействия (способность человека посредством речи побуждать людей к действию);-функция обозначения (способность человека посредством речи давать предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия);-функция сообщения (обмен мыслями между людьми посредством слов, фраз).Виды речи:-устная -монологическая (речь одного человека);-диалогическая (разговор, в котором участвует не менее двух собеседников);-письменная речь;-внутренняя (речь, не выполняющая функции общения).Речью называется процесс практического применения человеком языка в целях общения с другими людьмиЯзык - это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для человека определенное значение и смысл. Это средство общения людей В языке нет мыслей - это набор разных средств для выражения мысли.Общим связующим звеном между языком и речью является слово (условный знак или символ). Слово несет в себе определенный смысл, который в отличие от значения выражается в сугубо личных ассоциациях, которые данное слово вызывает именно у этого человекаРечь - это орудие мышления. Мысли всегда облекаются в речевую форму, даже в случаях, когда речь не имеет звуковой формы.Но мышление и речь имеют разные генетические корни; в филогенезе мышления и речи мы можем констатировать доречевую фазу в развитии интеллекта, и доинтеллектуальную фазу в развитии речи; до известного момента речь и мышление развиваются независимо друг от друга; они сходятся в 2 года и мышление становится речевым, а речь интеллектуальной. После чего идет быстрое расширение словаря. Между речью и мышлением существует не тождество и не разрыв , а единство. Речь и мышление возникают у человека в единстве на основе общения и трудовой практики.
25. Личность как свойство человека. Проблема структуры личностиЛичность - феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Саморегулируемая динамическая функциональная система непрерывно взаимодействующих между собой свойств, отношений и действий, складывающихся в процессе онтогенеза человекаСтруктура личности - целостное системное образование, совокупность социально значимых психических свойств, отношений и действий индивида, сложившихся в процессе онтогенеза и определяющих его поведение как поведение сознательного субъекта деятельности и общения. Согласно Леонтьеву А.Н., личность - качественно новое образование. Оно формируется благодаря жизни в обществе. Поэтому личностью может быть только человек, и то лишь достигнув определенного возраста. В ходе деятельности человек вступает в отношения с другими людьми - в отношения общественные, и эти отношения становятся личностнообразующими. В общей психологии личность - это некое интегрирующее ядро (начало), связывающее воедино различные психические процессы индивида и сообщающие его поведению необходимую последовательность и устойчивость.Личность - 1) человеческий индивид, как субъект отношений и сознательной деятельности; 2) устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как человека того или иного общества или общности. Личность появляется только с возникновением сознания и самосознанияЭлементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые «чертами личности». Но все это труднообозримое число свойств личности психологи пытаются условно уложить в некоторое количество подструктурНизшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента.Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических особенностей человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способности, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств.Далее, уровнем личности является индивидуальный и социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, умения, навыки и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер.Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечение, желание, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера, самооценки. Подструктура направленности личности наиболее социально обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен.В психологии существуют два главных направления исследования личности:-в основе первого лежит выделение в личности тех или иных черт-в основе второго - определение типов личности.С.Л. Рубинштейн выделяет следующие компоненты структуры личности: направленность; знания, умения, навыки; индивидуально-типологические особенности. Структура личности по К.К. Платонову включает следующие подструктуры: подструктура направленности, социального опыта, форм отражения, биологически обусловленная подструктураВ. С. Мерлин выделяет две группы индивидуальных особенностей в структуре личности: свойства индивида (темперамент и индивидуальные качественные особенности психических процессов), свойства индивидуальности (мотивы и отношения, характер и способности).Структура личности по 3. Фрейду имеет три составляющие: Я, Оно, Сверх-ЯСтруктура личности по Г.Олпорту – теория черт ( черты личности, личные диспозиции и индивидуальные черты).
26. Понятие о мотивационной сфере человека: структура, основные компонентыМотивацию, т.о., можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, направленной на достижение определенной цели.Мотивационную сферу человека с точки зрения ее развитости можно оценивать по следующим параметрам: широта, гибкость и иерархизированность.Под широтой мотивационной сферы понимается качественное разнообразие мотивационных факторов - диспозиций (мотивов), потребностей и целей, представленных на каждом из уровней. Чем больше у человека разнообразных мотивов, потребностей и целей, тем более развитой является его мотивационная сфера.Гибкость мотивационной сферы характеризует процесс мотивации следующим образом. Более гибкой считается такая мотивационная сфера, в которой для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера (более высокого уровня) может быть использовано больше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня.Иерархизированность - это характеристика строения каждого из уровней организации мотивационной сферы, взятого в отдельности.Мотивация поведения человека может быть сознательной и бессознательной. Это означает, что одни потребности и цели, управляющие поведением человека, им осознаются, другие нет.К мотивационным состояниям человека относятся:интерес – эмоционально насыщенная направленность на объекты, связанные со стабильными потребностями человекажелание – мотивационное состояние, при котором потребности соотнесены с конкретным предметом их удовлетворениястремление – повышенное эмоциредприятия, снижение недовольства и повышение адаптации;-«иерархическая модель потребностей» А.Маслоу (50-е гг.): потребности вышележащих уровней могут быть удовлетворены тогда, когда будут удовлетворены потребности нужды;-теория Херцберга (60-е гг.): выделил факторы, влияющие на удовлетворенность трудом (достижение в работе, признание, ответственность, возможность роста, заработок, политика компа- нии, условия труда, гарантия работы, личная жизнь и др.);-теория Мак-Грегора (середина 60-х гг.): попытка соединить теории Тейлора и Мейо;-теория Мак-Клелланда и Аткинсона (70-е гг.): пытались дать объективную оценку научным способам измерения мотивации, выделив три фактора (стремление к успеху, стремление к власти, жажда получить признание);-теория мотивации достижения успехов и избегание неудачи (Д.Мак-Клелланд, Д.Аткинсон, Г.Хекхаузен): данные виды мотивации являются относительно независимыми и проявляются в деятельности, от них зависит положение человека в обществе;-теория деятельностного происхождения мотивационной сферы А.Н.Леонтьева (в отечественной психологии): источники мотивационной сферы человека - в практической деятельности; между структурой деятельности и строением мотивационной сферы человека существуют отношения изоморфизма.
28. Понятие о способностях и задатках.Виды способностей. Современные подходык изучению способностейСпособности - это психическое свойство личности, отражающее проявление таких ее особенностей, которые позволяют успешно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности.Способности - это прижизненное, а не врожденное образованиеИзвестную роль в развитии способностей играют биологические факторы (предпосылки для развития способностей) - это задатки.Задатки- это некоторые врожденные особенности организма, которые обуславливают природные индивидуальные различия между людьми.Способности бывают:Природные( являются общими для человека и животных) и специфические ( человеческие способности обеспечивающие его жизнь и развитие в социальной сфере), которые делятся на:-специальные (возможности к развитию отдельных психических процессов и качеств личности для какого-либо конкретного вида деятельности)-общие (благоприятные возможности развития особенностей психики человека, которые одинаково важны для многих видов деятельности).Концепции исследования способностей: наиболее распространенная ведет историю от Платона (способности биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от унаследованных характеристик); другая концепция - способности человека связаны с массой его мозга; учение Ф.Галля - френология (способности зависят от наружной формы черепа); работы Ф.Гальтона (исходил из эволюционной теории Ч.Дарвина).Современные подходы к изучению способностей: - теории о роли наследственности (природы) в развитии способностей (Коте, Басе, Плоумин и другие);-другая точка зрения: способности целиком определяются качеством воспитания и обучения (роль среды и упражнений) (У. Ушби и др. исследователи США);-способности человека - биосоциальны (роль врожденных задатков и особенностей строения мозга, а также роль воспитания и обучения) (позиция отечественной психологии: А.Н. Леонтьев, В.Д. Небылицин, Б.М. Теплов и др.).
29. Эмоции: понятие, функции, виды, характеристики, закономерностиЭмоции – это импульсивная реакция, отражающая отношение человека к значимости воспринимаемого им объекта.Эмоции двувалентны ( они либо положительные либо отрицательные)Основные эмоциональные состояния, которые испытывает человек, делятся на собственно эмоции, чувства и аффекты. Чувства - высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Они связаны с определенными входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека.Аффекты — это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению, а как бы сдвинут на его конец.Функции эмоций: Отражательно-оценочная – на одно и тоже событие все люди реагируют по разномуУправляющая –управление поведением человекаЗащитная – возникновение чувства страхаМобилизующая Компенсаторная – возмещение информации недостающей для принятия решенияСигнальная – воздействие человека на другой живой объектВиды эмоций: -качество: положительные или отрицательныеглубинаинтенсивность и продолжительностьвлияние на деятельность( статические-побуждающие к активной деятельности, астенические- расслабляют человека)эмоции успеха и не успехаЗакономерности эмоций и чувств:обобщенность и возможность переносапритупляемость чувств под влиянием длительнодействующих раздражителейконтраст чувствсуммация чувств – чувства накапливаютсяэмоциональные состояния могут замещатьсяпереключаемость –эмоции могут переноситься на другие объекыэмоции и чувства имеют внешнее выражение
30. Характер. Классификация черт характера. Теории акцентуации характераХарактер — это совокупность устойчивых черт личности, которые обуславливают типичные для нее способы поведения. Характер формируется под влиянием общественных условий в результате деятельности личности. На его проявление и формирование влияет ряд природных особенностей (тип ВНД как основа темперамента, т.е. это свойства НС).Черты характера - это психические свойства личности, определяющие его поведение в типичных обстоятельствах (например, смелость или трусость в ситуации опасности, общительность или замкнутость в ситуации общения и т.д.)В отечественной литературе существует два подхода к вопросу классификации черт характера:-структура характера каждого человека определяется динамикой воли (решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, организованность и др.), проявлением эмоций (порывистость, впечатлительность, инертность, безразличие, отзывчивость и др.), интеллектуальными (глубокомыслие, находчивость, сообразительность, любознательность и др.) и коммуникативными (общительность, замкнутость, коммуникабельность и др.) особенностями человека;-черты характера рассматриваются в соответствии с направленностью личности, т.е. проявляются в отношении к другим людям (честность, правдивость, общительность, вежливость и др.), к себе (завышенная, заниженная или адекватная самооценка), к делу (деловитость, ответственность, соревновательность и др.), к вещам и окружающему миру (бережливость, аккуратность, беспринципность, наличие убеждений и др.).Основные классификации характеров: омм): «мазохист - садист», «разрушитель», «конформист - автомат»;классификация характеров К. Юнга: экстраверт, интроверт.-концепция Э.Кречмера, в которой тип телосложения (пикник, атлетик, астеник, дипластик) связан с темпераментом и с особенностями поведения;-отечественная психология: характер связан с темпераментом (С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев).Чрезмерно выраженная черта характера называется акцентуацией характера. Это крайний вариант нормы как результат усиления отдельных черт. Термин был введен Карлом Леонгардом. Акцентуации характера при неблагоприятных обстоятельствах могут привести к патологическим нарушениям (психопатиям).Классификация акцентуаций характера представляет значительную сложность и не совпадает по перечню наименований у различных авторов, хотя описания в различной степени бывают * идентичными. К. Леонгард предложил 12 типов, А,Личко - 11 ти-лов. В учебниках выделяют, как правило, 6 типов акцентуаций ^характера.Основные типы акцентуации характера:-интравертныйэкстравертный-неуправляемый (импульсивный, конфликтный); -сензитивный (пугливый, замкнутый, застенчивый); -демонстративный (свойствен эгоцентризм); -неврастенический (раздражительный, мнительный, свойственны повышенная утомляемость и дурное настроение).Возбудимый ( повышенная раздражительность)педантичныйэкзольтированный ( изменчивое настроение)застревающий
31. Воля. Структура волевого действия. Волевые черты личностиОбщая характеристика волиВоля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершенствовании целенаправленных действий и поступков.Главная функция воли1.сознательная регуляция активности в затруднительных условиях жизнедеятельности. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы.2,выбор главных мотивов и целей3. побуждение к действию4. мобилизация физиологических и психических возможностей в достижении поставленных целейСтруктура волевого действия.1.Волевое действие начинается с осознания цели и действия и связанного с ней мотива. При ясном осознании цели и мотива, вызывающего ее, стремление к цели принято называть желанием.В зависимости от степени осознанности потребностей их разделяют на влечения и желания. Если желание осознанно, то влечение всегда смутно, неясно3. Борьба мотивов (столкновение нескольких желаний или различных побуждений к деятельности) включает в себя оценку человеком тех оснований, которые говорят за и против необходимости действовать в определенном направлении. Заключительный момент борьбы мотивов – принятие решений заключается в выборе цели и способа действия. 3.Исполнительский этап волевого действия имеет сложную структуру.Прежде чем приступить к осуществлению отдельной цели необходимо составить план действий.4. исполнение. Волевые качества человека.Сила воли - обобщенная способность преодолевать значительные затруднения, возникающие на пути к достижению поставленной цели.Выдержка и самообладание - выражаются в умении сдерживать свои чувства, когда это требуется, в недопущении импульсивных и необдуманных действий.Целеустремленность - сознательная направленность личности на достижение определенного результата деятельности..Инициативность - способность предпринимать попытки к реализации возникших у человека идей. Самостоятельность - характеристика воли, которая непосредственно связана с инициативностью; проявляется в способности осознанно принимать решения и в умении не поддаваться влиянию различных факторов, препятствующих достижению поставленной цели.Решительность - отсутствие излишних колебаний и сомнений при борьбе мотивов, в своевременном и быстром принятии решений; проявляется в выборе доминирующего мотива, в выборе адекватных средств достижения поставленной цели.Последовательность действий - совершаемые человеком поступки вытекают из единого руководящего принципа, которому человек подчиняет все второстепенное и побочное. Последовательность действий теснымобразомсвязанассамоконтролемисамооценкой.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 408; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!