Предмет, структура ,задачи соц. Психологии. Сфера применения прикладной психологии.
Социальная психология - это отрасль психологической науки, которая изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные включенностью их в социальные группы, а также психологические особенности самих этих групп.Предметом социальной психологии является изучение закономерностей возникновения, функционирования и проявления социально-психологических явлений на макро-, среднем и микроуровне, в различных сферах, в нормальных, осложненных и экстремальных условиях. Собственно говоря, это предмет только одной из частей социальной психологии - ее теоретической области. Предмет прикладной социальной психологии складывается из закономерностей психодиагностики, консультирования и применения психотехнологий в сфере социально-психологических явлений.Структура социальной психологии.Социальная психология состоит из двух частей - теории и практики, в связи с чем выполняет соответствующие функции -теоретическую и практическую.Социально-психологическую теорию нельзя представить без частных теорий, т. е. без таких теоретико-прикладных дисциплин, как политическая психология, этнопсихология, психология управления, экономическая психология, экологическая психология и др. Что же касается содержания прикладной социальной психологии, то ее «ядро» образуют социально-психологическая диагностика, консультирование, воздействие и психотехнологии в социальной практике. В этом случае социально-психологическая теория является как бы стволом дерева социальной психологии, а ее ветвями, соответственно, - перечисленные отрасли.Главная задача социально-психологической теории состоит в освещении основных характеристик социально-психологичес ких явлений, объяснении причин и механизмов, построении прогнозов их развития, а также в научном раскрытии и обосновании существа приемов оказания социально-психологической помощи. Структура социально-психологической теории включает в себя следующие компоненты:методологию;феноменологию;закономерности и механизмы;теоретическое обоснование праксиологии (методики применения различных воздей ствийилиих совокупностей сточки зрения их эффективности)
|
|
|
Характеристика методов исследования в психологии
Метод исследования - это способ организации деятельности, обоснованный способ осуществления научного исследования. Путь исследования - вытекающий из общих теоретических представлений о сущности изучаемого объекта Согласно классификации Б. Г. Ананьева (1976 г.) методы психологического исследования делятся на 4 группы в соответствии с этапами психологического исследования1. Организационные методы (с их помощью строится весь цикл исследования и регулируется взаимодействие других используемых методов). Это:»сравнительный метод (применяется при необходимости исследования разных групп по определенным показателям);» лонгитюдный метод (длительное психологическое исследование, при котором одни и те же испытуемые наблюдаются на протяжении установленного времени);» комплексный метод (сочетание сравнительного и лонгитюдного методов.)2. Эмпирические методы (наиболее обширная группа, которая состоит из различных способов добывания научных данных). Это:» обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение); « экспериментальные методы (лабораторный, естественный, психолого-педагогический или формирующий);психодиагностические методы (тесты, анкеты, вопросники,социометрия,интервью,беседа);праксиметрическиеметоды(методыанализапроцессовипродуктов деятельности);биографические методы (анализ фактов,дат,событийжизни, характеристик, свидетельств, анкет);« моделирование (математическое, кибернетическое и др.).3. Методы обработки данных (количественныйикачественный анализ результатов). Это:« количественные методы (статистический анализ, шкалирование, корреляционный анализ, факторный анализ, дисперсионный анализ, контент-анализ);*качественные методы (различные формы описания, катего
ризация, классификация, типологизация и др.).4. Интерпретационные методы (теоретическое описаниесвязей психический явлений и функций). Это:генетическийметод(обработанныйматериалисследованияинтерпретируетсявхарактеристикахразвитиясвыделениемфаз,стадий, критических моментов и т.д.); -структурныйметод(обработанныйматериалисследованияинтерпретируетсявхарактеристикахсистем,образующихобъекти предмет исследования, и типов связей междунимииихэлементами;т.е.выделениеиустановлениеструктурныхсвязеймеждуметод интроспекции, эмпатическое слушание, беседа, биографический метод и др.);В психологической науке существуют и другие классификации. Здесь представлены лишь наиболее распространенные.
|
|
|
|
|
|
8. Принципы патопсихологического исследованияПатопсихологический эксперимент – это искусственное создание условий, выявляющих те или иные особенности психической деятельности человека и ее патологии1. Принцип количественно-качественной оценки полученных результатов. Долгое время в клиниках господствовал метод количественного измерения психических процессов, метод, который основывался на вундтовской психологии.Взгляд на психические процессы как на врожденные способности, которые лишь количественно изменяются при развитии, привел к идее о создании измерительной психологии. Экспериментальное исследование сводилось к установлению лишь количественной характеристики, точнее, к измерению отдельных психических способностей. Подобные исследования не позволяют прогнозировать дальнейшее развитие ребенка, т.к. путем измерения выявляются лишь конечные результаты работы, сам же процесс ее, отношение испытуемого к заданию, мотивы, побудившие испытуемого избрать данный способ действия, личные установки, желания не учитываются.2. Принцип моделирования. Моделирование заключается в том, что вычленяются основные психические акты и действия человека и организуется их выполнение в непривычных, несколько искусственных условиях.3. Принцип точной и объективной регистрации фактов. При всех вариациях и видоизменениях конкретных методических приемов недопустимо сводить эксперимент к свободной беседе с больным или ограничиваться субъективной интерпретацией экспериментальных данных. Совершенно недопустимо вести эксперимент без протокола. Для каждой экспериментальной методики существует обычно своя, особая форма протокола, но общей для всех методик является запись действий и устных пояснений больного, запись той помощи, которую экспериментатор оказывает больному, и того, как больной ее использует. Каждый эксперимент должен дать объективно зарегистрированные конкретные данные, которые могут быть получены другим экспериментатором.
|
|
|
9. Предмет и задачи психологии труда.Психология труда (ПТ) - область психологии, изучающая закономерности формирования и проявления (процессы и состояния, особенности личности) в процессе его труда.Исследования по ПТ проводятся в различных отраслях общественного разделения труда. В рамках ПТ сложилась промышленная, транспортная, авиационная, юридическая, медицинская психология, развиваются исследования в области военной психологии, большое значение приобретают исследования по ПТ в сфере управления и обслуживания.Основными задачами психологии труда согласно мнению Б.Ф. Ломова являются:Проблемы мотивации трудовой деятельностиПроблемы организации и развития трудовых коллективов.Проблемы психологического и психофизиологического обеспечения трудовой деятельности.Вопросы, связанные с разработкой и эксплуатацией техникиПсихологические аспекты усовершенствования системы управления в народном хозяйствеСовременные сферы обслуживания человека (реклама, маркетинг)Психологические вопросы, связанные с охраной здоровья людей.Проблемы профессионального обученияПредметом психологии труда являются психологические факторы, которые побуждают, программируют и регулируют трудовую активность личности.Предмет психологии труда – это субъект труда, т.е. работник способный к спонтанности и рефлексии в условиях производственной деятельности. Сам субъект труда обычно рассматривается как носитель предметно практической деятельности и познания. Им может быть индивид и группа.Под объектом труда понимается конкретный трудовой процесс нормативно-заданный, включающий предмет, средства или орудия, цели и задачи труда, а также правила исполнения работ.ребенка в системе социальных отношений. Особенности становления личности зависят от экономического и культурного уровня развития.
Психологическая ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.Начала разрабатываться в 20-30 годы 20 века. Авторы теории деятельности : Выготский, Рубинштейн, Леонтьев, Лурия, Запорожец, Гальперин взяли на вооружение философию диалектического материализма К.Маркса и прежде всего ее главный для психологии тезис о том ,что не сознание определяет бытие, а деятельность человека определяет ее сознание.Наиболее полно теория деятельности изложена в трудах Леонтьева в книге « Деятельность, сознание, личность».Представление о строении деятельности. Она состоит из: 1 уровень особенных деятельностей. Психология человека имеет дело с деятельностью конкретных индивидов, протекающей в условиях открытой коллективности.2 уровень действий . Деятельность активное взаимодействие человека со средой, в которой он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него потребностей.Структура деятельности – мотивы- действия- цели.3 уровень операций. Способ выполнения действия. Они характеризуют техническую сторону выполнения действий. Разграничение Леонтьевым понятия деятельность, действие, операции и установки их взаимосвязи показывает, что от мотивов деятельности зависит ее личностный смысл, готовность к реализации цели. Главное свойство операций – они малоосознанны, в этом их отличие от действий, где цель осознаваема.4 уровень психофизиологических функций. Это физиологическое обеспечение психических процессов, к ним относятся ряд способностей нашего организма, свойства нервной системы и т.д.Т.О. Деятельность в понимании Леонтьева не есть отражение какого–нибудь сугубо внутреннего психического или физиологического механизма, а процесс организуемый предметами внешней среды.
11 Ощущение: определение, виды, эмпирические характеристики, общие закономерностиОщущение - это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств.Ощущения отражают внешние признаки предметов и явлений (цвет, форма, величина, поверхность предметов, звук, вкус и др.) и состояние внутренних органов (мышечные ощущения, боль и др.).Физиологическая основа ощущений - деятельность анализаторов, которые состоят из:-рецепторов, воспринимающих раздражение нервных аппаратов и находящихся на периферии центральной нервной системы;-проводящих, центростремительных (афферентных) нервных путей, по которым возбуждение, возникающее в рецепторах, передается в соответствующие участки коры больших полушарий головного мозга человека;-центральных корковых отделов анализаторов, где происходит "обработка" нервных сигналов, поступающих от рецепторов.По характеру отражения и месту расположения рецептора ощущения делят на:-экстероцептивные - рецепторы расположены на поверхности тела, отражают свойства явлений внешней среды; они бывают: а) контактные - передают раздражение при непосредственном контакте с воздействующими на них объектами (осязательный, вкусовой); б) дистантные — отвечают на раздражение, исходящее от удаленного объекта (зрительные, слуховые, обонятельные);-интерацептивные - рецепторы расположены во внутренних органах и тканях, отражают состояние внутренних органов (ощущения боли, ощущения равновесия, ощущения ускорения);-проприоцептивные - рецепторы расположены в мышцах, связках, информация о движении и положении тела (мышечно -двигательные).Свойства ощущений: Качество-особенность данног оущения, отличающая его от других видов ощущений, Интенсивность – сила действующего раздражителя и функциональное состояние рецептора, длительность – временная характеристика, пространственная локализация- каждый рецептор имеет определенное место чувствительность анализатора,адаптация, взаимодействие ощущений (различают сенсибилизацию и синестезию).
Сущность, основные условия и закономерности психического развития.Психика – это субъективное отражение объективной реальности.Психика человека- отражательно-регуляционная деятельность, обеспечивающая его активное взаимодействие с окружающим миром на основе присвоения общечеловеческого опыта.Одну из гипотез, касающуюся стадий и уровней развития психики, начиеая от простейших и кончая человеком, предложил А.Н.Леонтьев.
Психика человека качественно более высокий уровень , чем психика животных. У человека – наличие сознания.Сознание–это высший уровень психического отражения, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего он способен познавать и преобразовывать окружающую действительность.Дальнейшее развитие психики на уровне человека идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда, выступающих как средства исследования окружающего мира, изобретению и использованию знаковых систем. Ускоренному психическому развитию людей способствовали: изобретение орудий труда, производство предметов материальной и духовной культуры и возникновение языка и речи.Структура психики человека: 1 – психические процессы - динамическое отражение действительности. Они делятся на познавательные, эмоциональные, волевые.психические состояния –отражение личностью ситуации в виде устойчивого целостного синдрома. 3 – психические свойства – под ними понимают типичные для данного человека особенности его психики, (направленность личности, темперамент, способности, характер).
13. Психология в системе наук. Характеристика современного психологического знанияСовременная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно различаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования - факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками.Устанавливая закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятия, мышления, воображения, памяти), психология способствует научному построению процесса обучения, создавая возможность правильного определения содержания учебного материала, необходимого для усвоения тех или иных знаний, навыков и умений. Выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.Современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными - с другой, социальными - с третьей. Объясняется это тем, что в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого занимаются и названные выше науки, но в других аспектах. Известно, что философия и ее составная часть - теория познания (гносеология) решает вопрос об отношении психики к окружающему миру и трактует психику как отражение мира, подчеркивая, что материя первична, а сознание вторично. Психология же выясняет ту роль, которую играет психика в деятельности человека и его развитии.Согласно классификации наук академика А. Кедрова психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.Психология интегрирует все данные этих наук и в свою очередь влияет на них, становясь общей моделью человекознания. Психологию следует рассматривать как научное исследование поведения и умственной деятельности человека, а также практическое применение приобретенных знаний.
14, Проблема бессознательного в психологии. Исследования в данной области.Сознание не является единственным уровнем, на котором представлены психические процессы, свойства и состояния человека. Кроме сознания, у человека есть еще и бессознательное.Бессознательное: 1) совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчет; 2) форма отражения психического, в которой образ действительности и отношение к ней субъекта не выступают как предмет специальной рефлексии и составляют нераздельное целое.Бессознательное начало представлено во всех практически психических процессах, свойствах и состояниях. Например, бессознательная память - та, которая связана с долговременной и генетической памятью; бессознательное мышление - отчетливо выступает в процессах решения человеком творческих задач; бессознательная речь - внутренняя речь; бессознательная мотивация - влияющая на направленность и характер поступков.ИсследованияУчение психоанализа возникло в 19 веке из практики лечения больных с функциональными нарушениями психики.Фрейд: 3 периода учения о бессознательном:психоанализ - метод лечения неврозов с попытками общих заключений о характере душевной жизни; Фрейд: общепсихологическое учение о личности, ее развитии; разработана система психоанализа. Методы: свободные ассоциации, толкование сновидений, анализ ошибочных действий в повседневной жизни.Отражаемая реальность сливается с переживаниями субъекта с его отношениями к миру, невозможности произвольного контроля действий, оценка их результатов. «Бессознательное» - термин З.Фрейда.Выделяют 4 класса проявлений бессознательного: Надсознательные явления.Неосознаваемые побудители действительности.Неосознаваемые регуляторы способов выполнения действительности.Появление восприятия субъективного.Основной регулятор этой системы - принцип удовольствия. Их отличительные свойства - трудность и действенность лерехода в сознание. К бессознательным относятся те желания и влияния, переживания, в которых не может себе признаться и которые поэтому либо не допускаются в сознание, либо вытесняются из него - как бы забывается, но все же остаются в душевной жизни и стремятся к реализации, побуждения своего «хозяина» к тем или иным постановкам, проявляясь в них в искаженном виде - в сновидении, творчестве, фантазиях, невротических нарушениях, оговорках и пр.Фрейд утверждал в человеке наличие 2-х начал, 2-х влечений - стремлений к любви; к смерти и разрушению. Основное место по Фрейду занимает эротическое влечение, либидо. Оно и движет людьми всю жизнь, начиная с рождения. В начале жизни ребенком руководит «Ид» (Оно) (его желания и влечения). Из «Оно» выделяется «Эго» (Я) (задача -«Супер-Эго» (Сверх-Я), выступающее в качестве голоса совести, подавляя влечение. Идея бессознательной сексуальности лежит в основе человеческого поведения - центральная идея 3. Фрейда.Центральной идеей Альфреда Адлера является идея о бессознательном стремлении человека к совершенству; стремление это определяется исходным и неизбежным переживанием чувства собственной неполноценности и необходимостью его компенсровать (неофрейдизм). Переживание неполноценности естественно в силу того, что каждого ребенка хотят видеть умным, более компетентным; эти переживания могут усугубиться недемократическими отношениями ребенка с родителями.Карл Густав Юнг - теория коллективного бессознательного.
15. Природа человеческого сознания: определения, проявления, свойстваВысший уровень психики, свойственный человеку, образует сознание - высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении (с помощью языка) с другими людьми.Характеристики сознания:-Сознание, т.е. совокупность знаний об окружающем нас мире. В структуру сознания входят важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает фонд своих знаний (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление). С помощью ощущений и восприятий при непосредственном отражении воздействующих на мозг раздражителей в сознании складывается чувственная картина мира, каким он представляется человеку в данный момент. Память может возобновлять в сознании образы прошлого; воображение строит образы, модели того, что является субъектом потребностей, но отступает в настоящее время. Мышление обеспечивает решение задач путем использования обобщенных знаний. Нарушение, расстройства, не говоря уже о полном распаде любого из указанных психических познавательных процессов, неизбежно становятся расстройствами сознания-Различение субъекта и объекта, т.е. того, что принадлежит «я» человека и его «не я». Человек способен противопоставить себя окружающему и продолжает сохранять в своем сознании это противопоставление и различение.-Обеспечение целеполагающей деятельности человека. Приступая к какой-либо деятельности, человек ставит перед собой те или иные цели. При этом складываются и взвешиваются мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выпол- нения действий и вносятся в него необходимые коррективы и т.д. Человек не только изменяет форму того, что дано природой; в том, что дано природой, он осуществляет и свою сознательную цель, которая как закон определяет способ и характер его действий и которой он должен подчинять свою деятельность.-Наличие эмоциональных оценок в межличностных отношениях. Обязательным условием формирования и проявления всех указанных выше специфических качеств сознания является язык. Язык - особая объективная система, в которой запечатлен общественно-исторический опыт или общественное сознание.-Под сознанием психиатры понимают заключение в психике данного человека возможности отдавать отчет о месте, времени, состоянии и образе действительности собственной личности. Сознание, будучи общественным продуктом, присуще только человеку. Понятие о бессознательном в сознанииНизший уровень психики образует бессознательное (подсознательнее) - это такая форма отражения действительности, при которой не отдается отчет в совершаемых действиях, утрачивается Полнота, ориентировки во времени и месте действия, называемая речевой регуляцией поведения.
16.Психика и ее функции. Характеристика психического отраженияПсихика - существующие в различных формах свойства высокоорганизованных живых существ и продукт их жизнедеятельности, обеспечивающие их ориентацию и деятельностьВзаимодействие живых существ с окружающим миром реализуется посредством качественно отличных от физиологических, но не отделимых от них процессов, актов, психических состояний.С точки зрения материализма психика - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины этого мира и самореализация на ее основе поведения и деятельности. Психическое отражение мира всегда совершается в активной деятельности. В психике представлены и упорядочены события прошлого, настоящего и возможного будущего. У человека события прошлого выступают в данных опыта, представлениях памяти; настоящего - в побуждениях, намерениях, целях, а также в снах, фантазиях и т.д. Психика человека и осознанна, и неосознанна. Основное отличие человеческой психики от животной - именно в сознательности, целенаправленности психических проявлений, обусловленных трудовой деятельностью.Отражение – всеобщее свойство материи.Отражение- это взаимодействие между объектами, в результате которого особенности одного объекта воспроизводятся в особенностях другогоПсихическое отражение характеризуется рядом особенностей:оно дает возможность правильно отражать окружающую действительностьсам психический образ формируется в процессе активной деятельности человекапсихическое отражение углубляется и совершенствуетсяобеспечивает целесообразность поведения и деятельностипреломляется через индивидуальность человеканосит опережающий характерФункции психики: отражение окружающего мира и регуляция поведения и деятельности живого существа в целях обеспечения его выживания.функции психики:« отражения - получение информации из окружающей среды;'* регулирующая -регулирует поведение, которое способствует более оптимальному приспособлению к окружающей среде;« интегративная -объединяет все психические явления в высшей ее форме - сознании.Структура психики человека: 1 – психические процессы - динамическое отражение действительности. Они делятся на познавательные, эмоциональные, волевые.сихические состояния –отражение личностью ситуации в виде устойчивого целостного синдрома. 3 – психические свойства – под ними понимают типичные для данного человека особенности его психики, (направленность личности, темперамент, способности, хара
17. Психологические теории внимания Спецефическое значение внимания – как выражение отношения личности к предмету сделало это понятие особенно дискуссионным.Психофизиологическая Моторная теория внимания Т. Рибо: внимание связанно с эмоциями и движениями. Внимание сопровождается изменениями физических и физиологических состояний организма, включает в себя комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других реакций. Овладевая движениями человек овладевает мыслями.Гештальтистская позиция внимания как его несуществования ярко представлена в работах Теория Н.Н.Ланге: внимание - это результат мышечной работы.Теория Д.Н.Узнадзе: внимание напрямую связано с установкой. Установка внутренне выражает состояние внимания.Когнитивная теория - Концепция внимания П.Я.Гальперина: внимание - это один из моментов ориентировочно-исследовательской деятельно сти (деятельность психологического контроля); представляет собой психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли и др. феномена, имеющегося в данный момент в психике человека. Все акты внимания являются результатом формирования умственных действий.Культурно – историческая теория Выготского или деятельностная теория.Внимание как и все психические процессы имеет высшие(произвольное) и низшие формы( непроизвольное). Развитие идет от низших к высшему в ходе овладения человеком культурно –исторического опыта.Н.Н.Ланге, анализируя наиболее известные подходы к пониманию природы внимания, предлагает следующую классификацию теорий внимания:-внимание как результат двигательного приспособления;-внимание как результат ограниченности объема сознания (И.Герберт, У.Гамильтон);-внимание как результат эмоций (Дж.Миль);-внимание как результат апперцепции (т.е. как результат жизненного приспособления);-внимание как особая активная способность духа (внимание принимается за первичную и активную способность, происхождение которой необъяснимо);-внимание как усиление нервной раздражительности;-теория нервного подавления (преобладание одного представления над другим).
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 479; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!