ОПИСАНИЕ Материально-техническОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (модулю)
При изучении данной дисциплины (модуля) используются технические средства обучения: компьютер, проектор, телевизор.
СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы
Перевышина Наталия Юрьевна
кандидат педагогических наук
доцент
заведующий кафедрой художественного образования
371 29 32
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Учебно-методическое обеспечение дисциплин художественного цикла»
Фонд оценочных средств утвержден на заседании кафедры художественного образования УрГПУ. Протокол № 2 от 13.10.2016
Зав. кафедрой Н.Ю. Перевышина
Составитель: Перевышина Наталия Юрьевна, зав. кафедрой художественного образования, канд. пед. наук, доцент, институт МХО ФГБОУ ВО УрГПУ
Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины «Учебно-методическое обеспечение дисциплин художественного цикла» с указанием этапов их формирования, описание показателей компетенций
| Формируемые компетенции и/или их части | Требования к уровню сформированности компетенции | Компонентный состав компетенций | Оценочные средства | Методические материалы, характеризующие процедуры оценивания |
| готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4) | Пороговый уровень Продвинутый уровень | Знает и воспроизводит с незначительными неточностями нормативно-правовую базу, регламентирующую требования к разработке учебно-методического обеспечения основных и дополнительных общеобразовательных программ; требования образовательных стандартов к содержанию и качеству образования в области дизайна и компьютерной графике; перечень и номенклатуру учебно-методической документации; требования к структуре и содержанию основных видов учебно-методической документации по дисциплинам художественного цикла; требования к электронной учебно-методической документации. Умеет разрабатывать учебно-методическое обеспечение дисциплин художественного цикла в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования; Знает и воспроизводит с точностью нормативно-правовую базу, регламентирующую требования к разработке учебно-методического обеспечения основных и дополнительных общеобразовательных программ; требования образовательных стандартов к содержанию и качеству образования в области дизайна и компьютерной графике; перечень и номенклатуру учебно-методической документации; требования к структуре и содержанию основных видов учебно-методической документации по дисциплинам художественного цикла; требования к электронной учебно-методической документации. Умеет разрабатывать учебно-методическое обеспечение дисциплин художественного цикла в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования; Владеетнавыками проектирования учебно-методической документации и образовательных программ. | Доклад, практическое задание | методические указания по выполнению практических заданий и подготовке доклада |
| Способность проектировать образовательные программы (ПК-8) | Пороговый уровень Продвинутый уровень | Знает и воспроизводит с незначительными неточностями требования образовательных стандартов к содержанию и качеству образования в области дизайна и компьютерной графике; структуру учебно-методического комплекса по дисциплинам художественного цикла; требования к электронной учебно-методической документации. Умеет проектировать некоторые элементы образовательной программы по дисциплинам художественного цикла. Знает и воспроизводит с точностью требования образовательных стандартов к содержанию и качеству образования в области дизайна и компьютерной графике; структуру учебно-методического комплекса по дисциплинам художественного цикла; психолого-педагогические, эргономические и технические требования к разработке учебно-методических комплексов; требования к электронной учебно-методической документации. Умеет проектировать учебно-методический комплекс и образовательную программу по дисциплинам художественного цикла. Владеетнавыками проектирования учебно-методической документации и образовательных программ. | практические задания | методические указания по выполнению практических заданий |
Перечень оценочных средств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| № | Наименование оценочного средства | Характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в ФОС |
| 1 | Практическое задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий: 1. Анализ требований к учебно-методическому обеспечению дисциплин художественного цикла в нормативно-правовых документах, регламентирующих образовательную деятельность в сфере основного общего и дополнительного художественного образования (Закон об Образовании в РФ. Конвенция о правах ребёнка. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Концепция развития дополнительного образования детей на период 2015-2020 гг. Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг. Федеральная целевая программа «Культура России 2012-2018 гг. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских школах искусств по видам искусств». Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования. Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусства. Устав и локальные акты образовательного учреждения). 2. Составление номенклатуры дел учреждений основного общего и дополнительного образования. 3. Работа с сайтами учреждениями дошкольного, основного среднего и дополнительного образования. Анализ учебных планов, образовательных программ, учебно-методических комплексов, программы кружков и секций, расписания учебных занятий, документов о проведении и участии в смотрах, конкурсах самодеятельного творчества, выставок детского художественного и технического творчества, паспортов школьных музеев и музейных комнат, сводных ведомостей успеваемости, журналов факультативных занятий учреждений основного среднего и дополнительного образования. Требования разработке учебных планов, основных общеобразовательная программ и учебно-методических комплексов. 4. Разработка элементов учебно-методического комплекса по учебным предметам дополнительной предпрофессиональной и общеразвивающей общеобразовательной программы «Дизайн»: рабочая программа учебного предмета, конспект занятия, планы практического занятия или лабораторной работы, средства обучения (традиционные и инновационные), фонды оценочных средств (вопросы, задания, упражнения, тесты и др.) 5. Составление перечня дидактических принципов УМК. 6. Анализ реализуемых УМК по дисциплинам художественного цикла с точки зрения учета эргономических требований (возрастные и индивидуальные особенности обучающихся). 7.Анализ внедренных электронных учебно-методических комплексов по дисциплинам художественного цикла. Прак 8. Разработка элементов электронного учебно-методического комплекса по дисциплинам художественного цикла. |
Проверка практических умений по дисциплине
|
|
|
-оценка «5»: грамотное, подробное выполнение практического задания;
-оценка «4»: корректное выполнение практического задания с незначительными ошибками;
-оценка «3»: частичное выполнение практического задания с рядом ошибок по принципиальным пунктам задания;
-оценка «2»: невыполнение практического задания, или в задании присутствуют серьезные ошибки.
Освоение дисциплины завершается экзаменом в 8 семестре, который проводится в виде устного ответа на вопросы билета.
Критерий и шкала оценивания:
Результаты использования оценочных средств позволяют выявить уровень сформированности или несформированности каждой из выделенных компонент компетенций. В итоговой таблице диагностических результатов это отражается в виде балльной системы 0 – компонента профессиональной компетенции не сформирована, 1 – компонента профессиональной компетенции сформирована на пороговом уровне, 2 – компонента профессиональной компетенции сформирована на достаточном уровне, 3 – компонента профессиональной компетенции сформирована на высоком уровне. При этом если сформировано более 70% составляющих компонентов компетенций (знаний, умений, владений), то делается вывод о сформированности соответствующей компетенции, в противном случае – о несформированности компетенции.
В результате оценочной деятельности проверяется освоение следующих основных структурных компонентов компетенций:
| Название темы | Содержательное описание компонентов (показателей) компетенции | Используемые оценочные средства
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||