ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА (в норме)
2-6 мес. Поворачивает голову на звук, удерживает предмет, помещенный в руку (3-4 мес.); тянется за предметом и хватает его, даже если он не помещен в руку (с 5-ти мес.). Улыбка при общении с взрослыми; комплекс оживления при общении; ориентировочная реакция на общение, сменяющаяся оживлением или реакцией страха (с 5-ти мес.); при виде матери беспокоится или оживляется; рассматривает окружающие предметы и людей.
6-12 мес. Перекладывает предметы из одной руки в другую, жуёт, сам ест печенье (6-7 мес.). Внимательно рассматривает взрослых, дифференцирует "своих" и "чужих"; лепет и жест как средство коммуникации (с 8 мес.); голосом сигнализирует о биологических нуждах; машет на прощанье рукой, хлопает в ладоши, играя в ладушки (9-10 мес.); выполняет некоторые инструкции, помогает одевать его - держит руку для рубашки, ногу для ботинка или перемещает предмет из одной руки в другую, чтобы засунуть руку в рукав (9-10 мес.); избирательное отношение к окружающим (в конце года); общается со взрослыми с помощью звукосочетаний.
1-2 года. Говорит 2-3 одиночных слова (13 мес.). Бросает предметы, ходит без помощи (13-15 мес.). Ест сам, если позволяют, то берёт чашку, пьёт. Ставит её без помощи взрослых (15 мес.). Прекращает бросать вещи, тянет все предметы в рот (15 мес.). Копирует домашнюю работу матери: вытирание пыли, стирку, уборку (15-18 мес.). Начинает просить на горшок (1,5 года). При необходимости обращается за помощью к взрослому, ищет внимания к себе и старается его сохранить. Взаимодействует, ждет, пытается помочь, начинает проявлять гордость при достижении цели, проявляет эмоции возбуждения, восхищения, гнева, зависти. Наслаждается компанией сверстников. Играет один в присутствии взрослых.
|
|
|
2 года. Бегает хорошо, ударяет ногой мяч, ходит самостоятельно вверх и вниз по лестнице, ступая двумя ногами на каждую ступеньку. Открывает двери. Забирается на мебель. Сам произносит 2-3 слова вместе, сочетает 3 слова в предложении (местоимение, глагол, существительное). Хорошо обращается с ложкой. Говорит о непосредственно с ним происшедшем. Помогает одевать и раздевать себя. Слушает рассказы по картинкам. Употребляет "ты", "мне".
Строит башню из 6 кубиков. Копирует карандашом горизонтальную линию, пытается чертить круг. Подражая, складывает один раз бумагу. Переворачивает одну страницу книги. Может назвать несколько картинок и предметов. Завершает доску Сегена (круг, квадрат, треугольник); помещает квадрат в квадратную прорезь.
2,5 года. Играет самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравиться другим, подражает сверстникам. Прыгает на двух ногах. Помогает прятать вещи. Когда просят, может ходить на цыпочках. Знает полное имя. Называет себя "я".
|
|
|
Может делать на бумаге складки. Строит башню из 8-ми кубиков. Копирует карандашом горизонтальные и вертикальные линии. Просится на горшок.
3 года. Поднимается по лестнице, наступая на каждую ступеньку ногой. Ездит на трехколёсном велосипеде. Стоит несколько секунд на одной ноге. Играет в простые игры. Любит давать игрушки и брать их у других. Любит общаться с детьми и взрослыми; любит помогать взрослым. Застегивает пуговицы, надевает туфли. Сам хорошо ест. Наливает из кувшина. Повторяет 3 числа или предложение из 6 слогов. Знает возраст и пол, считает правильно 3 предмета.
Имитирует конструкцию моста из 3-х кубиков. Копирует карандашом изображение креста и круга. Путает правую и левую ноги. Может использовать местоимения. Неоднократно спрашивает "почему?".
4 года. Прыгает на одной ноге. Бросает рукой мяч. Хорошо взбирается. Использует ножницы, чтобы вырезать картинки. Правильно считает 4 монеты. Играет с несколькими детьми, начиная имитировать социальные роли. Один ходит в туалет. Может придумывать истории.
Копирует мосты по модели, имитирует конструкцию ворот из 5 кубиков. Рисует человека с 2-4-мя частями (помимо головы). Может выделить более длинную линию из двух.
|
|
|
5 лет. Скачет. Задаёт вопросы о значении слов. Одевается и раздевается, шнурует ботинки. Пытается помочь в домашней работе. Считает 10 монет.
Копирует квадрат, звезду, треугольник. Называет 4 цвета. Может определить более тяжелую из 2-х вещей. Повторяет предложение из 10 слогов. Определяет предметы в мешке.
УМК по курсу:
«специальная Психология»
Набережные Челны 2007
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Автор программы
Старший преподаватель кафедры социальной и профессиональ-
ной психологии Шулаева М. В.
Требования к студентам
Для изучения данного курса студентам необходимо усвоение следующих дисциплин: общая психология, возрастная психология, основы психодиагностики, физиология ЦНС, психофизиология.
Аннотация
Рабочая программа курса «Специальная психология» предназначена для студентов факультета психологии Набережночелнинского филиала Казанского института экономики, управления и права. Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к специальности 020400 «Психолог».
|
|
|
Главная задача, которая становится на сегодняшний день перед психологами, это воссоздание специальной психологии в качестве современного и действенного направления.
Разделы учебного курса (дисциплины) отражают логику предлагаемых дефиниций клинической психологии, содержание которых знакомит студентов с базисными психологическими исследованиями в области специальной психологии, теоретическими, прикладными аспектами и практической деятельностью психологов, а также и с фундаментальными проблемами, решаемыми специальной психологией.
Учебная задача курса
- формирование системы психологических знаний в области специальной психологии;
- способствовать формированию представлений о категориях детей и подростков с ограниченными возможностями;
- уделять особое внимание ознакомлению студентов с основными методами психологических исследований и соответствующими приемами психокоррекции и восстановительной работы с данным контингентом;
- способствовать развитию умений студентов работать с методиками и другими источниками, овладению методикой их предварительной обработки, конспектирования.
Формы контроля
Текущий контроль осуществляется в процессе посещаемости студентами лекционных занятий и работы на семинарских занятиях в виде срезов знаний, ответов на поставленные преподавателем вопросы, докладов, обсуждения конкретных ситуаций и решения психологических задач.
Формой итогового контроля является зачет.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 406; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!