Распорядок дня как условие обучения и психофизического развития детей в дошкольном учреждении.
Режим дня — это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей. Бодрое, жизнерадостное и в то же время уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от строгого выполнения режима. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно.
Режим дня — это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности. Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления.
Время свободной деятельности в режиме дня в детском саду предусмотрено для самостоятельных игр. Также, дети играют друг с другом во время прогулки на свежем воздухе.
Все занятия с детьми проводятся по группам в зависимости от возраста ребенка. Время занятий в старшей и подготовительной группе является более продолжительным, чем в младшей и ясельной.
Характеристика режимных процессов в1 половину дня, последовательность их организации
Прием детей
· Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
|
|
|
· Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность.
· Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.
· Подготовка к утренней гимнастике.
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры
· Закрепление правил мытья рук; игры-соревнования, беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
Завтрак
· Сервировка стола: определение дежурных; ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
· Привлечение внимания детей к пище; правила этикета; оценка деятельности.
Подготовка к занятиям
· Уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
Занятия
Подготовка к прогулке
· Создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке.
· Одевание: последовательность, выход на прогулку.
Прогулка
|
|
|
· Наблюдение на прогулке.
· Подвижные игры: игры большой подвижности; игры малой и средней подвижности; игры на выбор детей.
· Труд на участке: мотивация деятельности детейю
· Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств.
· Самостоятельная игровая деятельность.
· Возвращение с прогулки: последовательность раздевания; игры; свободная деятельность детей.
Гигиенические процедуры
· Закрепление правил мытья рук; игры-соревнования, беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
Обед
· Сервировка стола: определение дежурных; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
· Привлечение внимания детей к пище; правила этикета.
Подготовка ко сну
· Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.
Дневной сон
Характеристика режимных процессов во вторую половину дня, последовательность их организации
Подъем детей
1. Постепенный подъем, общение воспитателя с детьми.
2. Индивидуальная работа с детьми, создание условий для самостоятел. деятельности.
3. Дыхательная гимнастика: подготовка к гимнастике, привлечение внимания детей.
4. Закаливающие мероприятия: закаливание, массаж.
5. Формирование культурно-гигиенических навыков
6. Формирование культуры поведения; доброжелательные отношения со сверстниками, взрослыми.
|
|
|
Организация самостоятельной игровой деятельности детей
Общение с детьми, индивидуальная работа, игры.
Гигиенические процедуры
Учим детей под присмотром взрослых, а затем самостоятельно мыть; беседы воспитателя о чистоте; положительная оценка деятельности детей.
Полдник
1. Сервировка стола; ознакомление с меню; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; оценка деятельности детей; уборка столов.
Подготовка к организованным видам деятельности
Уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 695; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!