Особенности организации образовательного процесса в разных возрас. Гр.
С 2 до 3 лет
Соотношение режимных процессов в течение дня
| Возраст | Кормление | Бодрствование | Дневной сон |
| С 2лет до 3 лет | 4 | 5,5–6 | 2,5–3 |
Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня.
В теплое время года большинство игр-занятий происходит на участке во время прогулки.
Подгруппа для занятий не более 8 человек.
Непосредственно- образовательная деятельностьс детьми 3-го года жизни
| Название | Количество в неделю | Количество детей | Длительность занятий |
| Познание | 1 | 8 чел | 10 мин |
| Музыка | 2 | 15 чел | 10 мин |
| Художественное творчество (лепка, рисование) | 2 | 8 чел | 10 мин |
| Физическая культура | 2 | 15 чел | 10 мин |
| Конструирование | 1 | 8 чел | 10 мин |
| Коммуникация. Чтение художественной литерат. | 2 | 15чел | 10 мин |
| Не более 10 занятий в неделю | |||
Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста
Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5–7 лет
| Возраст | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон) | Самостоятельная игровая деятельность детей | Прогулка | Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования |
| 5 – 6 лет. | 1 ч.30 мин. | 3 ч.30 мин. | 3 ч.30 мин. | 3-4 час | 2 часа |
| 6 -7 лет. | 1 ч.45 мин. | 3 ч.15 мин. | 3 ч.30 мин. | 3-4 час | 2 часа |
|
|
|
Непосредственно-образовательная деятельность (традиционная, интегрированная), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с подгруппой или группой детей в первую и вторую половину дня.
Коррекционно-развивающие мероприятия проводятся учителем-логопедом и инструктором по физвоспитанию индивидуально или с подгруппой детей в первой половине дня. Подгруппа для занятий не более 7 человек.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.
Физкультурное и музыкальное развитие проводятся в зале со всей группой.
Специфика методического инструментария развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста в условиях образовательного процесса ДУ
Особенность обучения дошкольников проявляется и в том, что дети этого возраста, тем более малыши, имея небольшой объем внимания и недостаточно развитую память, не могут удержать весь объем задания, в связи с чем они не могут выполнить поставленную педагогом задачу. Чтобы этого не происходило, необходимо, особенно на первых порах, использовать поэтапное объяснение, диктантный способ сообщения задания и его выполнение. Однако постепенно следует переходить к целостному процессу сообщения детям задания и его выполнения.
|
|
|
Специфика обучения детей дошкольного возраста заключается и в том, что их учебная деятельность тесно связана с игрой, особенно при обучении детей младшего возраста. Так, мотив обучения будет для ребенка более действенным в том случае, если в процессе обучения предлагается что-то сделать для игры. Например, если на занятиях по лепке детям второй младшей группы предлагают вылепить печенье для кукол (в процессе обучения лепке дискообразной формы), то они с большим увлечением учатся, стараются передать форму как можно лучше.
Ребенок дошкольного возраста проходит за шесть лет жизни огромный путь в своем развитии - от совершенно беспомощного существа с неразвитым мозгом, не способного мыслить, не умеющего целенаправленно двигаться, не владеющего речью, жизнь которого всецело зависит от взрослого, до индивида, обладающего всеми основными чертами человеческой личности: мышлением, речью, произвольностью движений и действий и др. При этом определяющее значение в жизни ребенка имеет взрослый, который вводит малыша в мир людей, в мир природы и вещей, передает ему опыт поколений, направляет его развитие. [
|
|
|
Спецификой обучения детей в детском саду является и то, что оно осуществляется не на уроках, как в школе, а в разных формах. Основной формой организации обучения детей в детском саду являются занятия. Они организуются и проводятся педагогом, который определяет в соответствии с программой воспитания и обучения детей, по которой строится педагогический процесс в детском саду, содержание занятий.
Занятия проводятся с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определяется время проведения занятия, как правило, это утренние часы.
Занятия организуются по всем направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми: по ознакомлению с окружающим, по развитию речи, по музыкальному воспитанию, изобразительной деятельности, конструированию, развитию математических представлений, по физической культуре.
На занятиях дети систематически усваивают знания, навыки, умения, у них развивается творчество. У детей формируется отношение к миру и людям. Постепенно складываются компоненты учебной деятельности. Так, усвоение материала занятий требует сосредоточенности и внимания. Но далеко не всегда легко добиться внимания детей на занятии и удержать его. Для того чтобы добиться нужного эффекта, необходимо исключать замечания, не связанные с сообщаемым материалом, не прерывать объяснения дисциплинарными обращениями ("Что ты делаешь?", "Сколько тебе можно повторять!", "Повернись ко мне!" и т. п.).
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 977; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!