Понятие, структура и специфика научного знания
Философия образования, как учебная дисциплина
ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ — исследовательская область философии, анализирующая основания педагогической деятельности и образования, его цели и идеалы, методологию педагогического знания, методы проектирования и создания новых образовательных институций и систем.
Дж. Дью и обосновал существование и предмет философии образования как детерминированный природой самой философи. Эту же позицию разделял и второй из основоположников англо-американской традиции философии образования А. Уайтхед. Ф. Смит в 60-х годах XX в. подверг анализу отношение философии и образования в истории становления области философии образования, различая позиции «философии и образования», «философии в образовании», «философии для образования» и «философии образования» и предложил понимать философию образования как область системных исследований. Г. Брауд и подчеркнул необходимость для сферы философии образования логической организации.
Вплоть до настоящего времени обсуждается специфика предмета и границы области философии образования, — так, один из ведущих философов образования Великобритании У. Карр описал историю возникновения данной суб-области в рамках академической философии как следствие начавшегося в XX в. выделения дополнительных предметных сфер, наряду с философией сознания, философией языка, философией деятельности, и как пример сочетания чистой и прикладной философии.
Современные философы образования подчеркивают значимость философии образования для педагогов, определяя её специфику в этом плане как то, что должно разрешать сомнения педагогов в ценности образовательных усилий; что определяет для педагогов место происходящего процесса «в фундаментальном порядке вещей», причем в гармоничном соотношении с этим порядком; то, что, в итоге, приводит педагогов к пониманию высшей цели собственной образовательной работы.
Одновременно с этим, со своей стороны, философия образования — это философски дисциплинированные методы мышления … корпус доказанных техник анализа, аргументации и теоретического построения — для решения проблем образования"
Научная картина мира (современная картина мира)
Научная картина мира – это система представлений о законах, принципах взаимодействия и развития определенного уровня объективной реальности (механическая, физическая, химическая, биологическая, и социальная картина мира).
С научной картиной мира связывают широкую панораму знаний о природе, включающую в себя наиболее важные теории, гипотезы и факты.
Структура научной картины мира включает:
· Центральное теоретическое ядро – представляет собой совокупность конкретно-научных и онтологических констант, сохраняющихся без изменения во всех научных теориях.
· Фундаментальное допущение – носят специфический характер и принимаются за условно неопровержимые – набор теоретических постулатов, представлений о способах взаимодействия и организации в систему, о генезисе и закономерностях развития универсума.
· Частные теоретические модели – возникают в случае столкновения сложившейся картины мира с контр примерами или аномалиями для сохранности центрального теоретического ядра и фундаментальных допущения образуется ряд дополнительных частнонаучных моделей и гипотез. Именно они могут видоизменяться и адаптироваться к аномалиям.
Эволюция научной картины мира:
Классическая – осуществляет описание объектов, как если бы они существовали сами по себе в строго заданной системе координат, не обращая внимания на внешние воздействия.
Неклассическая – родилась под влиянием первых теорий термодинамики(в том числе под влиянием теории относительности), оспаривающих универсальность законов классической механики. С развитием термодинамики выяснилось – жидкость и газы нельзя представить как чисто механические системы. Сложилось убеждение, что в термодинамике случайные процессы оказались не чем-то внешним и побочным, они сугубо присущи самой природе системы.
Постнеклассическая – анализ общественных структур предполагает исследование открытых не линейных систем, в которых велика роль исходных условий, входящих в них индивидов, локальных изменений и случайных факторов. «С самого начала и к любому данному моменту времени будущее остается неопределенным.» - бельгийская школа И. Пригожина.
Понятие, структура и специфика научного знания
Наука – это форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи, для того чтобы предвидеть тенденции развития действительности и способствовать её изменению.
Структура научного знания:
а) Субъект науки - ключевой ее элемент: отдельный исследователь, научное сообщество, научный коллектив и т.п.. в конечном счете - общество в целом.
б) Объект (предмет, предметная область), т.е. то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина.
в) Система методов и приемов, характерных для данной науки или научной дисциплины и обусловленных своеобразием их предметов.
г) Свой специфический, именно для них язык - как естественный, так и искусственный (знаки, символы, математические уравнения, химические формулы и т.п.).
При ином "срезе" научного познания в нем следует различать такие элементы его структуры: а) фактический материал, почерпнутый из эмпирического опыта; б) результаты первоначального концептуального его обобщения в понятиях и других абстракциях; в) основанные на фактах проблемы и научные предположения (гипотезы); г) "вырастающие" из них законы, принципы и теории, картины мира; д) философские установки (основания); е) социокультурные, ценностные и мировоззренческие основы; ж) методы, идеалы и нормы научного познания, его эталоны, регулятивы и императивы; з) стиль мышления и некоторые другие элементы (например, внерациональные).
НАУКА- особая, профессионально-организованная познавательная деятельность, направленная на получение нового знания. Свойства: объектная предметность, общезначимость, обоснованность, определенность, точность, проверяемость, воспроизводимость предмета знания, объективная истинность, полезность. Историческое многообразие форм науки: древняя восточная преднаука, античная наука, средневековая наука, новоевропейская наука: классическую, неклассическую, постнеклассическую. Эти типы науки отличаются друг от друга не только своим предметным содержанием и дисциплинарным объемом, но и своими основаниями. При анализе современной науки можно выделить 4 класса наук, различных по ряду параметров: логико-математические, естественно-научные, инженерно-технические и технологические, социально-гуманитарные.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!