II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте слова, которые вы записали.

- Написание каких гласных нужно проверять?

— Назовите проверочные слова.

III. Актуализация знаний

Индивидуальная работа

— От данных слов образуйте однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Образец: встреча — встречать.

Воз, ход, скрип, визг, хватка, шаг, сад, крик, корм, пляска, стон, свист, горе, смотр.

- От данных слов образуйте однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какой ? Выделите в словах корень, по­ставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Образец: море — морской.

Почта, тяжесть, холод, польза, дом, рог, гриб, шерсть, стол, дождь, дело, осень, боль, голубь.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в сло­вах орфограммы. Выпишите слова, в которых звуков мень­ше, чем букв.

Небо быстро поч..рнело. Надвинулась чёрная туча. Нал..тел силь­ный порыв ветра. Кругом зак..чались, заст..нали, как живые, дерев..я. Пол..тели с них лист..я и суч..я. Хлынул сильный дождь. Но скоро ветер усп..коился, дождь перестал. Слышится в лесу только скри.. дерев..ев да мягкие удары т..жёлых д..ждевых капел...

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запи­шите проверочные слова. Найдите в тексте вопросительные предложения.

Ночью грянул моро.. . На сн..гу образовалась кре..кая л..дяная корка. Р..бята б..гут на лыжах по л.хной дорске. На каждом шагу тут зага..ки. Под деревьями пустые ши..ки, скорлу..ки. Кто тут гры.. оре..ки? Это р..бота белки. А вот рс.кий зв..рёк в белой шу..ке с.дит у куста, при­жал у..ки. Это за..ц!

Фронтальная работа

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запиши­те проверочные слова. Обозначьте в словах орфограммы.

Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Птицы болтливо л..печут. Моло­дая тр..ва блестит в..сёлым блеском изумруда. Алый свет в..черней зари медленно ск..льзит по к..рням и ств.лам деревьев. Вот и самые в..рхушки потускнели. Румяное небо с.неет. Л.хной запах усиливается.

По И. Тургеневу

(Самопроверка.)

IV. Самоопределение к деятельности

- Отгадайте загадку.

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук да стук. (Гвоздь.)

- Назовите орфограмму в слове-отгадке.

- Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Беседа о парных по глухости-звонкости согласных звуках

Сегодня к нам в класс вошли два приятеля-согласных (кстати, они часто ходят к нам на уроки парой). Они очень похожи друг на друга: одинаково сложены, одинаково ходят, смотрят, одевают­ся. Но когда один говорит — его слышно, а другого очень трудно услышать, даже когда он старается говорить громко.

- Что же это за согласные? Мы можем их узнать?

Это парные по глухости-звонкости согласные звуки. Пред­ставьте, что иногда два разных звука - звонкий и глухой - ока­зываются в слове рядом, и один так влияет на другой, что тот ста­новится тоже звонким (и тогда учёные говорят, что произошло озвончение) или глухим (происходит оглушение). Например, возьмём слово подшутить: [д] [ш] — гю[тш]утить.

- Что мы слышим? Глухой [т] и глухой [ш].

- Что же произошло? (Оглушение.)

Работа по учебнику

Упр. 208 (с. 111).

- Прочитайте текст.

- Прочитайте слова с орфограммами. Назовите эти орфо­граммы.

- Как проверить слова с безударными гласными?

- Прочитайте слова с выделенными буквами. Назовите ор­фограммы в этих словах.

- Как проверить слова с парными согласными звуками?

- Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с пропущен­ными и выделенными буквами и объясняют их написание.)

Работа со словом из словаря

— Какое новое слово встретилось в тексте? (Пороша.)

— Объясните его лексическое значение. (Свежий слой выпав­шего с вечера или ночью снега.)

— Найдите слово пороша в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом пороша, запишите.

— Запомните написание этого слова.

Работа по учебнику

Упр. 209 (с. 111).

— Прочитайте. Выполните задание по образцу.

— Прочитайте слова и назовите звук, который обозначает вы­деленная буква.

— В каких словах написание этих букв надо проверять? Обос­нуйте.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 210 (с. 112).

— Прочитайте.

— Что нужно сделать, чтобы узнать, какую букву написать в словах?

— Назовите два способа подбора проверочных слов. (Изме­нить форму или подобрать однокоренное слово.)

— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Как найти проверочное слово для слова с парным по глу­хости-звонкости согласным звуком?

— Приведите примеры.

— Расскажите правило соседу по парте.

Упр. 211 (с. 112).

(Работа в парах. Проверка.)

VIII. Рефлексия

Игра «Самый внимательный»

(Учитель читает текст. Когда учащиеся слышат слово с пар­ным по глухости-звонкости согласным звуком, они поднимают карточку с буквой, которой этот звук обозначается на письме.)

Ено..-красавец смотрит вниз,

Там потянулась сладко ры..ь.

Плывёт могучий бегемо..,

Медвс.ь над нерпою ревёт,

И белый голу..ь там летает,

Всех отдохнуть нас приглашает.

— Почему нужно проверять слова с парными согласными? (Потому что звук и буква могут не совпадать.)

— Какие слова называются проверочными? (Слова, в которых после согласного стоит гласный звук.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— С какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?

— Что показалось трудным?

Домашнее задание

Записать десять слов с парными по глухости-звонкости со­гласными звуками, подобрать к ним проверочные слова.

---

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 956; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!