Особенности подготовки психологов.
Особенность условий, с которыми встречаются организаторы подготовки психологов, состоит в следующем:
1. Психология как предмет в школе не изучается. Отсутствие «начальной» психологической подготовки в средней школе перед поступлением в университет не позволяет отбирать абитуриентов так, как это делается на факультетах, ведущих подготовку по другим фундаментальным наукам. Это ведет к тому, что поступившие на факультет студенты слабо представляют себе особенности будущей профессии.
2. Обыденные представления о психологии оставляют желать лучшего. Для них характерно множество не вполне точных, а порой и вовсе нереальных ожиданий. Например, школьный администратор рассчитывает, что психолог сможет в течение 2-3 месяцев обучить педагогов учитывать индивидуальные особенности учеников. Или, скажем, некий заказчик полагает, что у психологов имеются чуть ли не волшебные средства влияния на людей. С такого рода представлениями приходят и первокурсники, некоторых из них поэтому ждет разочарование.
3. Одним из «инструментов» будущей профессиональной деятельности являются личностные качества психолога. Качество этих самых качеств заметным образом влияет на качество и профессиональной деятельности. Например, как всякий человек, психолог будет проявлять свое отношение к людям (например, доверие или недоверие) во всех сферах жизни, в том числе в профессиональной работе. Или, например психолог убежден, что если человеку что-то «от природы не дано» (способности понимать людей, интеллекта, выдержки и т.д.), то это уже нельзя поправить. В этом случае он будет исходить из этого убеждения и в своей профессиональной деятельности, а, следовательно, упустит возможность помочь в ситуациях, которые он расценит как безнадежные. Это означает, что получивший психологическое образование человек в рамках профессиональной деятельности не может не беспокоиться о том, в какой степени его самопроявление сказывается на эффективности работы, на благополучии тех людей, которые находятся под его воздействием. Поэтому перед организаторами подготовки психологов встает необходимость вовлечь в процесс обучения и личность будущего профессионала.
|
|
|
Особенности методов (средств) подготовки психологов.
Кроме общих для вузовского образования требуются такие средства, которые учитывали бы указанные выше особенности. Среди специфических методов в первую очередь следует назвать такую форму учебной работы как тренинги. Эта групповые занятия, в рамках которых предусматривается создание специфической атмосферы и организация особых отношений между участниками группы (студентами) на занятии. Все это направлено на то, чтобы погрузить участников в специфическое состояние погруженности в тот или иной пласт психической реальности: в межличностные отношения, в собственные личностные процессы, в исполнительную сферу и т.п. Виды тренингов, соответственно, заметно различаются между собой. Например, в рамках учебного процесса можно встретить такие их виды: социально-психологический тренинг, тренинг общения, тренинг навыков общения, тренинг личностного роста, тренинг телесных психотехник, тренинг сензитивности, тренинг профессионального самосознания и т.п. Можно упомнить также тренинги по специализациям: делового общения, профессионального общения, психодрама, арттерапия, тренинг ведения переговоров.
|
|
|
Главное назначение тренингов – дать студентам специфический опыт самоизменения, благодаря которому получаемые профессиональные знания получают индивидуально-личностную окраску, становятся достоянием внутренней жизни будущего психолога. Переоценить значимость тренингов невозможно, поскольку они в наибольшей степени позволяют подготовить специфическое рабочее состояние профессионала в области психологии, для которого в высшей степени характерна привлечение внутриличностных ресурсов…
|
|
|
Важную роль играют практикумы, которые представляют собой аналог лабораторных занятий при подготовке по естественно-научным специальностям. Направлены они на то, чтобы передать студентам умения от преподавателя буквально из рук в руки. Это, с одной стороны, такие универсальные умения как организация сбора данных, их обработка, оформление результатов, их толкование. С другой стороны, это специфически психологические профессиональные умения: наблюдение, беседа, психофизические и психофизиологические замеры, психодиагностические процедуры, консультативные приемы и т.п.
Отличительно особенностью практикумов является составление отчетов о проделанной работе. На первый взгляд простота этой работы, тем не менее, формирует ясность письменного языка (следовательно, ответственного понимания) при описании своих действий и изложении профессиональных интерпретаций. Составление отчетов формирует умение емко, корректно и эффективно представлять результаты своей работы, что становится хорошим подспорьем в практической работе. Учитывая, что работа профессионального психолога, как правило, очень плохо визуализируется (трудно неспециалисту показать, что именно происходит), хорошо составленный отчет позволяет в значительной степени снять эту проблему.
|
|
|
Внешней трудностью выглядит необходимость, учитывая замечания преподавателей, перерабатывать (порой многократно) отчет и приносить его для сдачи повторно. Вместе с тем, следует ценить именно эту особенность, поскольку преподаватель указывает не только на типичные, но и на индивидуальные ошибки студентов. Благодаря такой технологии удается точно направить внимание студента на свои самые существенные сбои в овладении профессиональными умениями. То, что замечает преподаватель, легко заметит и заказчик, следовательно, коммерческий успех практической работы начинает готовиться уже во время этих учебных встреч.
Важное место в профессиональной подготовке занимает клиентская практика – прохождение индивидуальных консультаций с опытным психологом. Как правило, предметом совместной работы являются индивидуальные проблемы студента – личностный рост, социальное и профессиональное становление, затруднения в межличностных отношениях, проблемы со здоровьем и т.п. Клиентская практика не входит в число процедур, предусмотренных учебным планом, но является существенным элементом внутренней работы будущего профессионала. Благодаря клиентской практике профессионал получает важный опыт переживаний клиента, таких как риск самораскрытия, рефлексивные усилия, ощущение происходящих изменений, радость достигнутых результатов, удивление по поводу особенностей протекания консультативного процесса и т.д. Побыв в позиции клиента, будущий профессионал получает моральное право работать уже как консультант. Кроме того, осознание своих неявных мотивационных и других тенденций позволит учитывать их в практической работе, делая «поправки на себя». В результате повышается экологичность психологической воздействия, организуемого профессионалом в своей работе.
Указанные особенности подготовки психологов позволяют рассматривать учебный процесс в значительной степени нагруженным воспитательной практикой. Или точнее, учебные задачи в данных рамках порой выглядят как воспитательные. Среди них можно указать, например, следующие: повысить личностную зрелось студента, укрепить готовность брать на себя ответственность за поступки, поддержать усилия будущего профессионала в стремлении к самореализации и т.п.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 395; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!