Регламентация профессиональной деятельности психологов
Всякая деятельность осуществляется в неком социальном контексте и ориентируется на решение задач в интересах общества. Поэтому со стороны общества в целом или отдельных социальных структур всегда выдвигаются требования к работе психолога. Формулируются эти требования в форме профессиональных обязанностей. Как правило, в разных сферах деятельности эти требования несколько различаются, но в целом во всех есть немало общего. В качестве примера профессиональных обязанностей мы приводим документ, разработанный для сферы образования (Правовой статус психолога – временное положение – цит. По Красило А.И., Новгородцева А.П, 1998). Психолог, работающий в сфере образования, обязан:
1. Во всей своей деятельности руководствоваться правительственными и нормативными документами, приказами и инструкциями Государственного комитета по народному образованию.
2. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции и служебных обязанностей.
3. Знать новейшие достижения психологической науки в целом и в том числе в социальной, практической, возрастной и педагогической психологии. Применять современные научно обоснованные методы диагностической, развивающей, социально-психологической, психокоррекционной и психопрофилактической работы. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
4. Препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и другой работы по вопросам психологии некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой.
|
|
|
5. Оказывать помощь администрации и коллективу учебного заведения в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития учащихся, индивидуального подхода к ним, а также учащимся в решении их индивидуальных проблем.
6. Хранить профессиональную тайну; не распространять сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб клиенту или его окружению, а также в тех случаях, когда испытуемым были даны гарантии анонимности результатов исследования.
7. Проводить анализ планов учебной и воспитательной работы, решений, принимаемых педсоветом и руководством учебного заведения, а также текущего состояния учебно-воспитательного процесса с точки зрения их психологической обоснованности и практической эффективности в развитии личности и коллективов учебных групп. Вносить соответствующие предложения руководству учебного заведения, отдельным работникам по повышению уровня работы, психологической обоснованности принимаемых решений.
|
|
|
8. Анализировать межличностные отношения на уровне преподаватель — учащийся, учащийся — учащийся, преподаватель — преподаватель, преподаватель — администратор, готовить предложения по коррекции позиций преподавателей и учащихся в соответствии с задачами образования.
9. Совместно с преподавателями разрабатывать научно обоснованные программы по адаптации учащихся к условиям жизни в учебном заведении и участвовать в их реализации.
10. Участвовать в разработке научно обоснованных программ формирования и функционирования самоуправления в учебном заведении, наблюдать за их выполнением и вносить предложения по их коррекции.
11. Пропагандировать психолого-педагогические знания среди преподавателей, воспитателей и учащихся учебного заведения.
12. Вести и хранить диагностическую документацию, служащую основанием для принятия решений педагогическим коллективом, консилиумами, комиссиями относительно отдельных лиц. Остальную документацию вести и хранить в произвольной форме, в том числе на дискетах, ПЭВМ, магнитофонных записях.
Очевидно, что большинство указанных требований могут быть применены в любой сфере деятельности психолога, тогда как остальные будут изменяться, исходя из специфики работы учреждения.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 471; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!