МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Компьютерный класс, оргтехника, мультимедийное оборудование (во время лекционных и практических занятий), доступ к сети Интернет (во время практических занятий и самостоятельной подготовки), доступ к электронно-библиотечной системе.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
В соответствии с учебным планом Института права Башкирского государственного университета дисциплина «Конституционное право» преподается студентам в течение одного семестра. Соотношение количества часов по видам занятий может варьироваться в зависимости от исходного образовательного уровня обучающихся, а также от формы обучения (очное, заочное, СФО). Темы программы курса и задания носят рекомендательный характер. Преподаватель может изменять их с учетом изменений законодательства и новых достижений науки.
Прохождение учебного курса предусматривает аудиторную и самостоятельную работу студентов. Учитывая форму обучения студентов и количество часов по дисциплине, преподавателю рекомендуется выбирать для лекционных занятий наиболее сложные темы учебного курса. Лекции должны отвечать требованиям содержательности, информативности и иметь достаточный научный потенциал. Предлагаемый в учебно-методическом комплексе список источников будет полезен не только для студентов, но и для преподавателей.
В лекции важно использовать следующие приемы:
1) от известного к неизвестному;
|
|
2) от простого к сложному;
3) от конкретного к абстрактному.
Настоящий комплекс предлагает темы семинарских и практических занятий. Тесты, задачи, и творческие задания можно использовать и как домашнее задание студентам и как задания для их самостоятельной работы над темами курса.
Методика проведения семинарских и практических занятий зависит от изучаемой темы, и преподаватель выбирает наиболее удобную форму его проведения. Возможно проведения семинара-беседы, семинара в виде коллоквиума, семинара в форме опроса и других с использованием интерактивных и активных методов обучения. В начале занятия объявляется тема, указывается её актуальность, практическая значимость и взаимосвязь с другими дисциплинами. После обсуждения отдельного вопроса семинарского занятия обязательно следует делать обобщение или небольшой вывод, показать недостатки и положительные моменты в ответе студента, разъяснять вопрос, который вызвал наибольшую сложность при ответе. При проведении практического занятия необходимо осуществлять проверку письменного решения задач. В процессе решения задач студентам необходимо задавать контрольные вопросы на предмет знания теоретических положений данной темы.
|
|
После прохождения определенного количества тем следует осуществлять контроль успеваемости студентов. Контроль успеваемости обучающихся делится на текущий и последующий.
Текущий контроль проводится в ходе занятий с целью определения степени усвоения учебного материала, своевременного вскрытия недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по совершенствованию методики преподавания дисциплины, организации работы обучающихся в ходе занятий и оказания им индивидуальной помощи.
К текущему контролю относятся: проверка знаний и навыков на занятиях, проверка качества конспектов лекций, первоисточников и иных материалов; проверка решения задач рефератов, эссе, контрольных работ, подготовленности к интерактивному занятию. По завершению изучения тем, объединенных в модуль, проводится рубежный контроль в форме тестирования.
Экзамены проводятся в период экзаменационных сессий, после изучения всей дисциплины.
Перечень экзаменов, а также период их проведения устанавливаются в соответствии с рабочим учебным планом и годовым графиком учебного процесса.
Главная задача экзамена состоит в выяснении и объективной оценке глубины и прочности знаний и практических навыков студента, самостоятельности его мышления, умения анализировать и обобщать. Подготовка к экзаменам начинается с первых дней учебных занятий. Определить объем требуемых знаний помогает программа теоретического курса. В пособии также содержится перечень вопросов к экзамену. Форму проведения экзамена определяет ведущий дисциплину преподаватель совместно с кафедрой. Экзамен может проводиться традиционным образом (путем индивидуального опроса студентов по билетам, путем собеседования) и иным образом, например, путем тестирования. В первом случае для подготовки к ответам студенту отводится 45 минут. По окончанию ответа на вопросы билета экзаменатор может задавать студенту дополнительные и уточняющие вопросы в пределах учебного материала, вынесенного на экзамен. На экзамене студенту разрешается пользоваться программой учебного курса.
|
|
Каждый студент имеет право быть выслушанным до конца. Экзаменатор может прервать студента в трех случаях:
- если он уже убедился, что студент обнаружил незнание принципиального вопроса, без чего не может быть выставлено положительной оценки;
- если ответ был столь убедительным, что, зная отличную работу студента в течение семестров, преподаватель считает возможным поставить отличную оценку;
|
|
- если рассуждения студента надо направить в более правильное русло, помочь ему обрести более строгую логику рассуждения.
При проведении семинарских (практических) занятий, зачетов и экзаменов необходимо учитывать определенные критерии оценки успеваемости.
При проведении практических занятий активно используются и методы профессионального практического обучения:
· анализ юридических ситуаций;
· решение правовых задач с использованием справочно-правовых систем;
· работа с нормативно-правовыми актами и материалами судебной практики;
· игровой метод (обработка обучающимися ролевых действий в имитируемых профессиональных ситуациях);
· метод «мозговой атаки» («психического штурма») – нестандартный поиск решений при возникновении нетипичных (стрессовых) ситуаций;
· алгоритмизированный метод (обработка практических действий по алгоритму, т.е. схеме ориентировочной основы действий).
Особенной формой практических занятий выступают интерактивы. В них наилучшим образом воспроизводится реальная профессиональная подготовка и деятельность обучающихся. Это достигается имитацией в учебно-воспитательном процессе различных, динамично протекающих служебных, производственных и других профессиональных ситуаций, когда необходимо теоретические знания перевести в практическую плоскость.
Основной задачей изучения дисциплины является реализация требований, установленных в Государственном стандарте Высшего профессионального образования в подготовке специалиста.
На основе изучения микроэкономической и макроэкономической теории преподаватель должен научить студентов:
- составлять научно и экономически обоснованные бизнес-планы и прогнозы хозяйственного развития отдельных
экономических субъектов, рынков и отраслей;
вырабатывать практические рекомендации по организации оптимального режима хозяйственной жизнедеятельности предприятий;
- составлять научно обоснованные прогнозы хозяйственного развития отдельных государств и регионов;
вырабатывать практические рекомендации по организации оптимального режима хозяйственной жизнедеятельности.
Знание принципов экономики необходимо для эффективной и рациональной организации хозяйственной жизнедеятельности в настоящем и будущем; формирование у будущих специалистов твердых знаний и научно-практического опыта в хозяйственной сфере в результате анализа рыночной экономики. Изучение курса экономики поможет подготовить специалистов, способных проводить эффективную реформистскую политику на уровне фирмы, организации, любого хозяйствующего субъекта, а так же на базе знаний мирового опыта проведение экономических реформ в различных странах и его результатов.
Для эффективной организации учебного процесса рекомендуется выбирать тематику лекций и практических занятий, исходя из уровня подготовленности студентов. Также могут быть учтены интересы преподавателя т студентов. Для этого в УМК представлена достаточно обширная тематика лекционных и практических занятий.
Наличие в структуре курса лекционных и различных практических занятий, такие как задания для классических семинарских занятий - темы для обсуждения, тренинг - тесты, а также споров, дискуссий, аргументации тренирует участников обсуждения, учит соблюдению норм и правил общения. Преподаватель сам выбирает, какая из форм проведения семинарских занятий предпочтительнее для него и конкретных студентов. Преподаватель должен быть достаточно эмоционален в процессе всего процесса обучения, разрешать и не допускать конфликты, создавать обстановку сотрудничества и конкуренции одновременно, обеспечивать соблюдение личностных прав студентов. Необходимо придерживаться определенных принципов при чтении курса лекций и проведении семинарских занятий:
- принцип многообразия и эффективности дидактического материала;
- принцип партнерства, сотрудничества со студентами;
- принцип смещения роли преподавателя с трансляции и разжевывания знаний к организации процесса их
добывания;
- принцип впитывания достижений педагогической науки, опыта, накопленного коллегами;
- принцип творчества;
- принцип прагматизма, планирование результатов обучения с точки зрения формирования у студентов навыков
анализа и выработки моделей поведения.
Преподаватель во время проведения семинарских занятий должен прогнозировать развитие дискуссии и корректировать ее ход, акцентируя те моменты, на рассмотрение которых он хотел бы направлять обсуждение. При составлении тестов преподавателю необходимо обратить внимание на следующие моменты:
- варианты ответов на тесты не должны быть идентичными;
- не допускать повторения поставленных вопросов;
- тренинг - тесты для промежуточного контроля не должны содержать большой объем информации;
- в структуре тестов дидактические единицы должны быть пропорциональными по отношению друг к другу;
- не допускать в тестах не корректные вопросы и варианты ответов;
- количество вариантов ответов не должно превышать четырех единиц.
Контрольная работа по учебной дисциплине выполняется с целью выявить способности студента к анализу предлагаемой социально — экономической, политико — управленческой проблемы, степень освоения вопросов предмета изучения при самостоятельной (неаудиторной) работе.
Итогами контрольной работы являются полученные студентами в ходе самостоятельного исследования выводами, сформулированные в рамках проработанной темы (задания). Выбор тематики и выполнение работы должно производиться в сроки, предусмотренные учебным планом.
Контрольная работа должна содержать:
- проблемный вопрос;
- рефератную тему;
- задачу;
- тесты.
Также может быть предложена преподавателем для проведения в форме тренинга.
Задания на выполнение контрольной работы предлагаются кафедрой по усмотрению ведущего преподавателя. Не допускается студентам одной группы брать одно и тоже задание. Преподаватель соответствующей дисциплины в рабочем порядке в процессе консультаций может конкретизировать или индивидуализировать выбранное задание в соответствии с интересами студента и кафедры. Не допускается самостоятельно без согласования с преподавателем менять формулировку задания, выбранного из соответствующего перечня.
Перечень вопросов на зачеты необходимо составлять грамотно, в соответствии с нормами ГОСТа.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!