Тема 4. Проблемы психического развития ребенка
В отечественной психологии
Культурно-историческая концепция психического развития Л.С. Выготского. Предмет детской психологии. Экспериментально-генетический метод. Понятие высших психических функций, закон их развития. Учение о системном и смысловом строении сознания. Законы психического развития. Положение о сензитивных периодах. Понятие об условиях и движущих силах психического развития.
Развитие идей Л.С. Выготского об общении как условии психического развития в отечественной психологии. Качественные преобразования в общении ребенка с взрослым на разных возрастных этапах (М.И. Лисина). Особенности общения ребенка с родителями и педагогами. Типы и модели взаимодействия взрослых с детьми, их влияние на психическое развитие детей. Значение и особенности общения со сверстниками на разных возрастных этапах.
Зависимость психического развития от содержания и структуры деятельности ребенка. Понятия деятельности, ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев).
Проблема соотношения обучения и развития в отечественной психологии. Положение о ведущей роли обучения в развитии ребенка в работах Л.С. Выготского. Понятие «зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение. Развитие идей Л.С. Выготского о развивающем обучении в современной отечественной психологии. Связь содержания обучения и психического развития. Принципы развивающего обучения Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Структура учебной деятельности.
|
|
|
Проблема периодизации психического развития в работах Л.С. Выготского: понятие «возраст», «социальная ситуация развития», «возрастные новообразования», стабильные и критические возрасты, особенности и значение кризисов в психическом развитии ребенка. Проблема периодизации психического развития в работах Д.Б. Эльконина: закон чередования ведущих типов деятельности, типы кризисов, эпохи и стадии детства.
II.ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА
Тема 1. Психология младенца
Особенности кризиса новорожденности. Коренные изменения образа жизни при переходе от пренатального к постнатальному детству. Безусловные и ранние условные рефлексы. Улыбка как новообразование новорожденности.
Социальная ситуация развития ребенка в младенческом возрасте. Ее динамика. Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность в младенческом возрасте: содержание, структура, значение. Формирование потребности в общении (М.И. Лисина). Особенности непосредственно-эмоционального общения в первом полугодии жизни. Характеристика «комплекса оживления». Возникновение акта хватания. Его значение для психического развития младенца.
|
|
|
Изменения в жизнедеятельности младенца во втором полугодии жизни ребенка. Ситуативно-деловое общение. Манипулятивная деятельность. Развитие сенсорных процессов в младенчестве, их связь с моторикой. Подготовительные стадии в развитии речи. Новообразования младенческого возраста: ходьба, речь, их влияние на дальнейшее развитие ребенка. Особенности автономной речи. Характеристика кризиса первого года жизни, специфика симптоматики.
Тема 2. Психология ребенка раннего возраста
Социальная ситуация развития ребенка и особенности общения с взрослым в раннем возрасте. Предметно-орудийная деятельность как ведущая в раннем возрасте: содержание, структура, значение. Качественное отличие орудий человека и вспомогательных средств животных. Закономерности и этапы освоения ребенком орудийной деятельности (Д.Б. Эльконин), роль взрослого. Предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры и других видов деятельности в раннем возрасте. Общая характеристика познавательного развития ребенка раннего возраста: особенности восприятия, памяти, мышления. Предпосылки воли и произвольности в раннем возрасте. Развитие самосознания в раннем возрасте: «система-Я» как центральное новообразование возраста (Л.И. Божович). Характеристика кризиса трех лет (симптомы, значение).
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!