Понятие социальной ситуации развития
К началу каждого возрастного периода складывается совершенно своеобразное, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. Это отношение называют социальной ситуациейразвития в данном возрасте (понятие ввел Л. С. Выготский). Социальная ситуация развития - это исходный момент для всех динамических изменений, происходящих в развитии ребенка в течение возрастного периода. Она
полностью определяет формы и пути развития ребенка, виды деятельности, приобретаемые им новые психические свойства и качества. Социальная ситуация развития специфическая для каждого возраста, строго закономерно определяет весь образ жизни ребенка, или его социальное бытие. Центральным моментом при рассмотрении динамики психического развития был для Л. С. Выготского анализ социальной ситуации развития. Распад старой и возникновение основновой социальной ситуации развития, по мысли Выготского, и составляет главное содержание критических возрастов. Ребенок - часть социальной ситуации. Отношение ребенка к среде и среды к ребенку передается через его переживания и деятельность. Существенна не сама по себе ситуация, а то, как ребенок ее переживает. В одной и той же семье, в одной и той же ситуации мы встречаем у разных детей разные изменения развития, поскольку одна и та же ситуация неодинаково переживается разными детьми (Выготский Л. С.) Социальная ситуация развития может сильно различаться у детей одного возраста в связи с социальным расслоением в обществе.
|
|
|
Проблема обучения и развития в дет психологии. Понятие зоня ближайшего развити.
Существуют 3 подхода к данной проблеме:
1) Детское развитие независимо от процесса обучения. (Фрейд , Пиаже).
2) Обучение и развитие синонимы. (Торондайк , Уотсон , Кофка).
3) Обучение ведет за собой развитие. (Выготский , Эльконин , Давыдов).
Актуальный уровень развития- тот уровень развития психических функций, который существует на сегодняшний день (уже сформированные функции). То что ребенок умеет самостоятельно.
Зона ближайшего развития - те функции, которые находятся на стадии формирования и могут проявляться в специально созданных условиях. Потенциальное развитие ребенка (с взрослым).
Роль общения в развитии ребенка. Понятие госпитализма.
Лисина рассматривала общение как один из ведущих факторов псих разв ребенка. В её концепции понятия общение и комуникативная деятельность — синонимы.
Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие производительные способности и качества. Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не стал бы цивилизованным, культурно и нравственно развитым гражданином, был бы до конца жизни обречен, оставаться полу животным, лишь внешне, анатомо-физиологически напоминающим человека. Особенно большое значение для психического развития ребенка имеет его общение с взрослыми на ранних этапах онтогенеза. В это время все свои человеческие, психические и поведенческие качества он приобретает почти исключительно через общение, так как вплоть до начала обучения в школе, а ещё более определенно - до наступления подросткового возраста, он лишен способности к самообразованию и самовоспитанию.Психическое развитие ребёнка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития информацию.
|
|
|
Понятие ведущей деятельности в отечественной психологии.
Деятельность — активное взаимодействие с окружающей действительностью в ходе которого человек удавлитворяет свои потребности.
|
|
|
Ведущая деятельность — деятельность , при реализации которой происходит возникновение и формирование основных психических новообразований человека , на той или иной ступени его развития. И закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности.
Признаки вед. Деятельности:
1. В ней возникают и дефференцируются другие виды деятельности.
2. В ней перестраиваются основные психические процессы.
3. Происходит изменение психических особенностей личности.
Основные виды деятельности:
1. Непосредственное общение младенца (0-1) со взрослым.
2. Предметно-манипулятивная деят. в раннем возрасте (1-3).
3. Сюжетно-ролевая игра дошкольного возраста (3-6,7).
4. Учебная деят. Школьника (7-11,12).
5. Интимно личностное общение в подростковом возрасте (11,12-15,16).
6. Профессионально-учебная деят. (15,16-20).
7. Трудовая деят. (20-...).
Содежание и форма ведущей деят. зависит от конкретных условий в которых протекает развитие ребенка.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 879; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!