Движущие силы психического развития
Движущими силами психического развития являются противоречия между возможностями и потребностями. К таким противоречиям относятся, например, противоречия между новыми потребностями, порождаемыми деятельностью, и возможностями их удовлетворения.
Противоречия характерны для всех возрастов, но приобретают специфику в зависимости от возраста, в котором они проявляются. Например, у младшего школьникасуществует противоречие между готовностью к самостоятельной волевой деятельности и зависимостью поведения от наличной ситуации или непосредственных переживаний. Для подростка наиболее остры противоречия между его самооценкой и уровнем притязаний. Движущие силы по Фрейду – стремление к удовлетворению, удовлетворение потребностей социально приемлимым способом. Л.С. Выготский считал движущей силой – отношение личности и ее социальной среды, сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, типичных для каждого возрастного этапа. Бихевиоризм, К.Халл, считал что, основной движущей силой (мотивацией) всякого поведения считал потребность. Поэтому в качестве самого действенного подкрепления он рассматривал поощрение, т. е. позитивное подкрепление, которое дает организму возможность удовлетворить имеющуюся у него потребность.
Научные принципы изучения развития психики в онтогенезе.
1.детерминизма
Объясняет причинно-следствен. Связи возникновения психического. Поведение человека подчиняется закону рефлекса(бихевиаризм). Психологический детерминизм исходит из того что развитие психики объясняется определенной целью. Он исходит из того что среда является не просто условием а культурой которая имен знание и переживание и определяет его стремление к самовыражению и самореализации.
|
|
|
2.системности
Основывает и объясняет основные виды связи между разными сторонами психики. Система психики предполагает ее активность и здесь возможна саморегуляция .
3.развития
Утверждает что психика постоянно изменяется поэтому адекватным способом ее изучения является исследование закономерности виды и стадии развития. (условия развития наследственность и среда).
Методы психологии развития.
1.Стратегия наблюдения.Основная задача - накопление фактов и расположение их во временной последовательности. Наблюдение должно отвечать ряду требований - это четко поставленная цель и разработанная схема наблюдений; объективность наблюдения; систематичность наблюдений; наблюдение за естественным поведением ребенка.
2.Стратегия естественно-научного констатирующего эксперимента.Основная
|
|
|
цель-установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики, дать качественное описание.
Эксперимент- исследование, в процессе которого мы сами вызываем интересующие нас психические явления и создаем условия, необходимые и достаточные для проявления и измерения связей изучаемых переменных между собой и обстоятельствами жизни ребенка. Различают лабораторный (проводится в специально созданных условиях, с аппаратурой) и естественный эксперимент (проводится в обычных условиях обучения, жизни, труда,
но со специальной их организацией, с изучением результатов).В психологии используют два метода срезов: метод поперечного среза (в достаточно больших группах с помощью конкретных методик изучается определенный аспект развития), лонгитюдный метод, или ≪продольное
исследование≫ (здесь прослеживается развитие одного и того же ребенка в течение длительного времени).При проведении эксперимента пользуются следующими частными методами.
Беседа- эмпирический метод получения сведений о человеке в общении с ним, в результате ответов на целенаправленные вопросы.Анкетирование- метод получения информации о человеке на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету (может быть письменным, устным, индивидуальным и групповым).Анализ продуктов деятельности- метод изучения человека через анализ (интерпретацию) продуктов его деятельности (рисунки,чертежи, музыка, сочинения, тетради, дневники).Тестирование- диагностика личностных качеств
|
|
|
с помощью тестов.
В настоящее время интенсивно развивается стратегия формирующего эксперимента,введенная
в психологию Л. С. Выготским. Он назвал этот метод экспериментально-генетическим, так как он искусственно вызывает и создает генетический процесс психического развития.
Основная цель - активное вмешательство, построение процесса с заданными свойствами.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 370; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!