Тщательно разработанная программа – гарантия успеха всего исследования
Требования к программе
1. необходимость программы. 2.эксплицитность (четкость, продуманность элементов в соот с логикой исл-ния). 3.Логич последовательность элементов. 4. гибкость программы (связанность всех звеньев в динамике развития процесса исследования).
Структура программы:
I. Подготовительный этап (разработка программы)
Методологический (теоретические проблемы)
1) обоснование актуальности иссл-ия, точная формулировка его проблемы
2) определение объекта (то, на что направлен процесс познания), предмета иссл-ия (наиболее значимые свойства объекта, кот подлежат изучению).
3) постановка цели и задач. Цель ориентирует на конеч результат и логически диктует структуру основных задач.
4) теоретич и эмпирическая интерпретацияосн понятий (что я исследую?) + теоретическая работа: анализ лит-ры по предмету, уточнение смысла понятий в рамках данного теоретического подхода. Эмпирич интерпретация осн понятий - поиск эмпир значений понятий, а определение этого понятия через указания правил фиксирования соот эмпирических признаков — операциональное определение.
Доп! Предварительный системный анализ предмета исл-ния — это "моделирование" исследовательской проблемы, т. е. такое ее концептуальное расчленение и детализация, кот позволяют далее сформулировать общие и более частные гипотезы исследования.
6) Развертывание рабочих гипотез. Гипотеза — главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его строгой логике. Логическая конструкция гипотезы - умозаключение "Если..., то...". В эмпирическом исследовании проверяются гипотезы-следствия, которые сформулированы в менее общих понятиях, чем исходные предположения. Виды: С точки зрения задач исследования: основные и неосновные. По степени разработанности и обоснованности: первичные, и вторичные. Вторичные выдвигаются взамен первых, если те опровергаются эмпирическими данными. По содержанию предположений о предметной области проблемы : описательные (свойства объектов, характер связи между элементами объекта, степень тесноты связей) и объяснительные (причинно-следственные связи). Требования: (а) Гипотеза не должна содержать понятий, кот не получили эмпирич интерпретации; (б) Она не должна противоречить ранее установленным научным фактам. (в) простота гипотезы. (Г) Хорошая гипотеза приложима к более широкому кругу явлений, нежели та область, которая непосредственно наблюдается в исследовании. (д) Гипотеза должна быть принципиально проверяема при данном уровне теоретических знаний, методической оснащенности и практических возможностях исследования. (е) Должна быть специфизирована - в самой формулировке следует указать и способ ее проверки в данном исследовании.
|
|
|
Процедурный (организационно-технические проблемы)
|
|
|
1) Принципиальный (стратегический) план исследования. Определение типа исследования и выбор временного формата.
2) обоснование системы выборки единиц наблюдения
3) набросок основных процедур, методов сбора и анализа данных. Методика сбора инф-ии явл тем инструментом познания, кот позволяет получить инф-ию для проведения анализа. Предопределяет достоверность и надежность эмпирич данных.
3. Организационный
1) Программа дополняется рабочим планом, в котором упорядочиваются этапы работы, сроки осуществления исследования, оцениваются необходимые ресурсы и т. д. Раб план включает: порядок подготовки, обучения группы исследователей; количество необходимого инструментария; время на подготовку отчета и т.д.
2) оценка необх ресурсов
3) определение кадрового состава
4) составление сметы расходов
II. Полевой этап – сбор инф-ии
III. Обработка инф-ии
IV. Аналитич этап
Качество информации будет выше, если до основного исследования провести «пилотаж», главное назначение кот – проверка качества методик и процедур исследования.
|
|
|
Проблема: (не всегда есть возможность составить строгий план исследования (когда не до конца ясна структура изучаемого объекта). Задачи могут быть оторваны от реальных возможностей исследователя. Гипотезы не поддаются подтверждению или опровержению.)
Степень сложности научно-познавательной проблемы зависит: (а) от соотносительной сложности объекта исследования и достигнутых о нем знаний; (б) от уровня зрелости общественной потребности в прояснении ситуации и разрешении социальных противоречий; (в) от состояния научного и практического знания в соответствующей области. Обычно исследователь начинает с некоторой общей постановки вопроса (нащупывание проблемы), а затем уточняет его в серии более разветвленных формулировок, т. е. конкретизирует проблему.
Выделяют следующие формальные требования к развертыванию проблемы исследования:
— более точное разграничение м/у "проблематичным"/неизвестным, и "непроблематичным" /известным; — отделение друг от друга существенного и несущественного в отношении общей проблемы;
— расчленение общей проблемы на ее элементы и упорядочение по частным проблемам, а также по их приоритету
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 336; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!