Основные проблемы современной семьи
Процесс модернизации семьи в настоящее время ускорился. Этот феномен объясняется просто: изменяя свои главные институциональные характеристики (структуру и функции), семья приспосабливается к ухудшению своего материально-экономического положения. Так, трудности с жильем породили многопоколенные, расширенные семьи, от которых российский социум ушел в процессе индустриализации производства и индивидуализации массового сознания в последней трети ушедшего века.
Отсутствие нормальных жилищных условий поставило россиян перед необходимостью ограничения числа детей. Респонденты, имеющие двух детей, как показал статистический анализ, не удовлетворены экономическим уровнем жизни в семье в большей степени, нежели респонденты с одним ребенком.
Социально-экономический кризис заставил семью пойти на многочисленные жертвы. Основными стратегиями стали экономия во всем и поиск дополнительного заработка. В этих условиях отказ от вступления в официальный брак при его фактическом наличии, сокращение рождаемости стали естественными явлениями.
С другой стороны, подавляющее большинство респондентов все же сохранило первый брак (81%), из оставшихся овдовели 23%, заключили новый брак 34% и 43% сохраняют статус разведенных. Более высоким остается уровень брачности на селе (в городе отсутствует брак у 22%, на селе - у 15% опрошенных).
Тенденции трансформации современной семьи.
|
|
|
В последние десятилетия в развитии института семьи появились новые тенденции. Об этом обычно судят на основании динамики демографических показателей — общего снижения рождаемости, увеличения удельного веса разводов и неполных семей, уменьшения числа детей в семьях и их нуклеаризации.
Существенная тенденция последних лет — отмеченное еще А.Г. Харчевым «разделение родительства и семьи», точнее, супружества: широко распространяются неполные (прежде всего материнские семьи) и увеличивается число супружеских пар, отказывающихся иметь хотя бы одного ребенка.
Рост внебрачных рождений, с одной стороны, и фактических супружеских союзов, с другой, означает тенденцию разделения институтов брака и семьи.
Разделение институтов брака и семьи характерна для России и давно уже наблюдается на Западе. В нынешних российских условиях сама по себе роль института брака возрастает, в первую очередь в регулировании отношений собственности. яяяпроисходит постепенное снижение показателей брачности, в том числе и вследствие более рационального и ответственного отношения молодежи к принятию решения создать семью.
Перспективы развития семейных отношений:
Развитие современной семьи во многом связано с возрастанием роли и значения личностного потенциала в семейных отношениях. Это обусловлено действием таких факторов, как переход к рыночным отношениям, правовому государству, информационным технологиям. Что в свою очередь требует наибольшего раскрытия творческого потенциала личности, возможностей ее социальной адаптации. Складывается новое отношение к каждому члену семьи как персоне, что порождает по существу новую важнейшую функцию семьи – персоналитарную (от лат. persona — особа, личность). Это означает формирование такого типа семьи, где высшей ценностью станут индивидуальность личности, ее права и свободы, где будут созданы условия для творческого развития и самовыражения каждого члена семьи, включая родителей и детей, на основе уважения достоинства личности, любви и согласия. Персоналитарная функция семьи в перспективе должна стать ведущей, определяющей сущность семьи в информационном обществе.
|
|
|
Таким образом, репродуктивная функция семьи будет направлена на сознательное ограничение рождаемости и обеспечение высокого качества подготовки ребенка к жизни и труду в условиях информационного общества. Акцент будет делаться на раскрытии индивидуальных способностей личности. Семейные конфликты в информационном обществе будут происходить в основном из-за неумения и нежелания считаться с индивидуальными личностными особенностями членов семьи. Неуважение к личному достоинству каждого отдельного члена семьи — серьезная причина для конфронтации и отчуждения.
|
|
|
Говоря о будущем семьи, по мнению ряда ученых[ ], современная российская семья находится в процессе модернизации, суть которого в переносе “центра тяжести” в системе взаимодействий “социум-семья-индивид” с общества на индивида. На первый план выходит удовлетворение индивидуально-личностных потребностей отдельных представителей семейной общности в обход решения общесемейных задач и выполнения всей совокупности семейных функций.
Социальный институт образования. Образование как система, взаимодействующая с обществом – производством, социальными и политическими отношениями, культурой (социология образования). Функции института образования. Тенденции развития общего и профессионального образования в современном мире.
Основные понятия
Образование – это целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и гос-ва.
|
|
|
Образование, как соц институт – устойчивая форма организации общественной жизни и совместной деятельности людей, вкл в себя совокупность лиц и учреждений, наделенных властью и материальными ресурсами, для реализации соц ф-ий и ролей, управления, соц контроля, в процессе которых осущ обучение, воспитание, развитие и социализация личности с последующим овладением ей профессии, специальности, квалификации.
Институциональные подсистемы О.: 1) допрофессиональное (дошкольное, школьное) 2) проф 3) послепроф.
Классификация образования: общее (начальное, осн, средн), профес (ср, высш), доп (дет и взр, проф).
Социология образования изучает роль и место обр-ия в жизни об-ва, его соц ф-ции и задачи как особого СИ, проблемы и противоречия Обр-ия, пути их разрешения.
Исторический экскурс
Конт.Социология образования связана с воспитанием, образование бывает самопроизвольное (в семье) и систематическое (в школе), последнее должно быть всеобщим и доступным = развитие об-ва,. Спенсер. Выделял 6 институтов (домашний вкл в себя образование и воспитание), обр-ие необходимо для чела, его семьи и его развития. Дюркгейм. Воспитание социальный институт, в него входит образование. Первое мб сознательным (передача опыта) и неосознанным (родители), второе – инструмент социализации чела – осн ф-ия. Оба удовлетворяют потребности общества в развитии, разделении труда и достижении органич солидарности. Сорокин. Обр-ие - соц лифт = фактор соц мобильности и канал вертикальной циркуляции. Школа – соц механизм, ф-ия проверять способности, просеивать, отбирать и определять их буд соц положение. Коган. 5 вопросов, на кот должна дать ответ с-ия обр-ия: в какой мере сущ система обр-ия удовл потребностям об-ва в специалистах? В какой степени уд интересам самих обучающихся? Что явл стимулом обр-ия? Влияние обр-ия на все сферы общ жизни? Перспективы его развития?
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 298; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!