Максимум 14 балів за всіма типами)

Відповідно до найбільш привабливого професійного середовища Д. Голланд виділяє такі типи особистості: реалістичний; інтелектуальний; соціальний; конвенціональний; практичний; артистичний. Підрахуйте за ключем загальну кількість балів. Той тип особистості, який набрав найбільшу кількість балів і є найбільш типовий для Вас.

 

Реалістичний:1а, 2а, 3а,4а, 5а, 16а, 17а, 18а,19а, 20а, 31а, 32а,    33а, 34а

Інтелектуальний:1б, 6а,7а, 8а, 9а, 16б, 20а,    22а, 23а, 24а, 31б, 35а,    36а, 37а

Соціальний:2б, 6б, 10а, 11а, 12а, 17б, 20б, 25а, 26а, 27а, 36б, 38а, 39а, 41б

Конвенціональний:3б, 7б, 10б, 13а, 14а, 18б, 22б, 25б, 29а, 28а, 32б, 38б, 40а, 42а

Діловий:4б, 8б,1б, 13б, 15а,    23б, 26б, 29б, 30а, 33б, 35б,     39б, 40б, 42б

Артистичний:5б, 9б, 12б, 14б, 15б, 19б, 21б, 24б,  27б, 28б, 30б, 34б, 37б, 41а

Реалістичний тип – чоловічий, несоціальний, емоційно стабільний, орієнтований на сьогодення. Його представники займаються конкретними об’єктами та їхнім практичним застосуванням: речами, інструментами, тваринами, машинами. Надають перевагу заняттям, що вимагають уміння і конкретності. Працівники цього типу охоче обирають професії механіка, електрика, агронома, садівника, водія тощо. Цьому типові найбільш властиві математичні здібності, а психомоторні навички перевищують арифметичні та гуманітарні здібності.

Інтелектуальний тип – орієнтується на розумову працю. Він некомунікабельний, аналітичний, раціональний, незалежний, оригінальний. Йому найбільш притаманні теоретичні і до певної міри практичні здібності. Він більше роздумує над проблемою, ніж її розв’язує. Йому подобається вирішувати завдання, які вимагають абстрактного мислення. Інтелектуал надає перевагу науковим професіям, наприклад: ботанік, астроном та ін. Має високорозвинені як гуманітарні, так і математичні здібності.

Соціальний тип – ставить таку мету і завдання, які дозволяють йому встановлювати тісний контакт з оточуючим соціальним середовищем. Має комунікативні вміння і потребує соціальних контактів. Рисами його характеру є комунікабельність (здатність до спілкування), бажання повчати і

виховувати, гуманність, жіночність. Серед занять, яким надає перевагу – навчання і лікування. В основному – це лікарі, вчителі, психологи. Намагається триматися осторонь від інтелектуальних проблем. Він активний,

залежний, йому притаманна пристосованість. Проблеми він вирішує, спираючись в основному на емоції, почуття і вміння спілкування. Має хороші гуманітарні, але відносно слабкі математичні здібності.

    Конвенціональний тип – надає перевагу структурованій діяльності. Із оточуючого середовища він обирає мету, завдання і цілісність з ним, його підхід до проблеми має стереотипний, практичний і конкретний характер. Спонтанність і оригінальність йому не притаманні. У деякій мірі для нього характерні ригідність, консерватизм і залежність. Надає перевагу професіям, які пов’язані з канцелярією та розрахунками: машинопис, бухгалтерія, економіка. Він уміє добре спілкуватися і має хороші моторні навички. Це слабкий організатор і керівник. Його рішення залежить від людей, які його оточують.

Діловий тип – вибирає мету і завдання, які дозволяють йому проявити енергію, оптимізм, ентузіазм, імпульсивність, потяг до пригод. Надає перевагу “чоловічим”, керівним ролям, у яких він може задовольнити свої потреби у домінантності й визнанні. Це – керівник, директор, репортер, дипломат, журналіст. Йому не до душі заняття, пов’язані з ручною працею, а також ті, які вимагають великої концентрації уваги та інтелектуальних зусиль. Надає перевагу вербальним завданням, які пов’язані з керівним статусом і владою. Агресивний, діловий. Його загальні та інтелектуальні здібності посередні, до певної міри вищими є вербальні здібності.

Артистичний тип – ухиляється від чітко структурованих проблем та видів діяльності, які пов’язаніз великою фізичною силою. У спілкуванні з оточуючими спираються на свої безпосередні відчуття, емоції, інтуїцію та увагу. Йому притаманна гнучкість, незалежність рішень. Це асоціальний, оригінальний тип, з рисами жіночності. Артистичний тип надає перевагу заняттям творчого характеру: музиці, літературі, живопису, фотографії тощо.

У представників артистичного типу гуманітарні здібності переважають над математичними. Для них характерні виняткові здібності сприйняття та моторики. Вони не зв’язують себе численними стосунками, характерними для більшості людей, від яких вони переважно ухиляються. Уже в молодості для них характерний високий життєвий ідеал, який відзначається акцентуванням особистого “Я”.

 

МЕТОДИКА № 10

«АНАЛІЗ СВОЇХ ОБМЕЖЕНЬ»

Перед тим, як братись до тесту, прочитайте уважно інструкцію. Старайтесь підходити до кожного твердження тесту окремо, але дуже довго не думайте, відкладіть аналіз до закінчення всього тесту. По закінченні тесту добре обдумайте свої результати і помітьте шляхи своїх границь. На весь тест відводиться близько 20 хвилин і після цього ще 40 хвилин на обдумування і обговорення.

ІНСТРУКЦІЯ.110 тверджень, які описують можливості, які можуть бути присутніми, або відсутніми у Вас як у керівника. Прочитайте кожне твердження і перекресліть квадрат з відповідним номером у таблиці 1, якщо Ви відчуваєте, що воно справедливе стосовно Вас. Послідовно опрацюйте весь питальник; якщо яке-небудь питання викликає у Вас сумніви, подумайте над ним і дайте найбільш правдиву відповідь. Відповідаючи на питання, будьте максимально відвертими.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ

1. Я добре справляюсь з труднощами, які притаманні моїй роботі.

2. У мене чітка позиція у принципово важливих питаннях.

3. Коли необхідно приймати важливі рішення про моє життя, я дію рішуче.

4. Я вкладаю значні зусилля у свій розвиток.

5. Я здатен ефективно вирішувати проблеми.

6. Я часто експериментую з новими ідеями, випробовуючи їх.

7. Мої погляди звичайно беруться до уваги колегами по роботі, і я часто впливаю на те, які рішення вони приймають.

8. Я розумію принципи, які лежать в основі мого підходу до управління.

9. Мені не важко добитись ефективної роботи підлеглих.

10. Я вважаю себе хорошим наставником для підлеглих.

11. Я добре голосую на нарадах, добре проводжу їх.

12. Я піклуюсь про своє здоров’я.

13. Я іноді прошу інших висловитись про мої основні підходи до життя і роботи.

14. Якщо б мене запитали, я неодмінно зміг би описати, що я хочу зробити у своєму житті.

15. Я маю значний потенціал для подальшого навчання і розвитку.

16. Мій підхід до вирішення проблем систематизований.

17. Про мене можна сказати, що я знаходжу задоволення у змінах.

18. Я звичайно успішно впливаю на інших людей.

19. Я впевнений, що сповідую правильний стиль управління.

20. Мої підлеглі повністю мене підтримують.

21. Я вкладаю багато сил у розвиток моїх підлеглих.

22. Я вважаю, що методики підвищення ефективності робочих груп важливі і для підвищення особистої ефективності в роботі.

23. Я згідний, якщо треба, приймати непопулярні міри.

24. Я рідко віддаю перевагу більш легкому вирішенню, яке, як я знаю, є правильним.

25. Моя робота і особисті цілі доповнюють одне одного.

26. Моє професійне життя часто супроводжується хвилюваннями.

27. Я регулярно переглядаю цілі моєї роботи.

28. Мені здається інші менш винахідливі, ніж я.

29. Перше враження, яке я справляю на інших – хороше.

30. Я сам починаю обговорення моїх управлінських слабостей і сильних сторін, я зацікавлений у зворотному зв’язку в цій сфері.

31. Мені вдається створювати хороші стосунки з підлеглими.

32. Я присвячую достатньо часу для оцінки того, що потрібно для розвитку підлеглих.

33. Я розумію принципи, які лежать в основі розвитку ефективних груп.

34. Я ефективно розподіляю свій робочий час.

35. У принципових питаннях я наполегливий.

36. При першій можливості я стараюсь об’єктивно оцінити свої досягнення.

37. Я постійно прагну нового досвіду.

38. Я справляюсь зі складною інформацією кваліфіковано і чітко.

39. Я готовий пройти період з непередбачуваними результатами заради випробування нової ідеї.

40. Я людина впевнена в собі.

41. Я вірю в можливість зміни ставлення людей до їх роботи.

42. Мої підлеглі роблять усе можливе для фірми.

43. Я регулярно проводжу оцінку роботи своїх підлеглих.

44. Я працюю над створенням атмосфери відкритості і довіри в робочій групі.

45. Робота не має негативного впливу на моє особисте життя.

46. Я рідко чиню всупереч своїм переконанням.

47. Моя робота вносить важливий вклад у отримання задоволення від життя.

48. Я постійно прагну до встановлення зворотного зв’язку з оточуючими з приводу моєї роботи і здібностей.

49. Я добре складаю плани.

50. Я не гублюсь і не здаюсь, якщо рішення не знаходиться відразу.

51. Мені відносно легко вдається встановити взаємовідносини з оточуючими.

52. Я розумію, що цікавить людей у хорошій роботі.

53. Я успішно справляюся з передачею повноважень.

54. Я здатен встановлювати зворотні зв’язки з моїми колегами і підлеглими, і прагну до цього.

55. Між колективом, яким я керую та іншими колективами в організації панує здорова співпраця.

56. Я не дозволяю собі перенапружуватись на роботі.

57. Час від часу я ретельно переглядаю свої особисті цінності.

58. Для мене важливе почуття успіху.

59. Я приймаю виклик із задоволенням.

60. Я регулярно оцінюю свою роботу та успіхи.

61. Я впевнений в собі.

62. Я в загальному впливаю на поведінку оточуючих.

63. Керуючи людьми, я сумніваюся у підходах.

64. Я заохочую працівників, що ефективно працюють.

65. Я вважаю, що важлива частина роботи керівника складається з проведення консультацій для підлеглих.

66. Я вважаю, що керівникам не треба завжди бути лідерами в своїх колективах.

67. Задля свого здоров’я я контролюю те, що п’ю і їм.

68. Я майже завжди дію у відповідності зі своїми переконаннями.

69. У мене хороше взаєморозуміння з колегами по роботі.

70. Я часто думаю над тим, що не дає мені бути більш ефективним в роботі, і чиню у відповідності зі зробленими висновками.

71. Я свідомо використовую інших для того, щоб полегшити вирішення проблем.

72. Я можу керувати людьми, які мають високі інноваційні здібності.

73. Моя участь у зібраннях звичайно вдала.

74. Я різними способами добиваюся того, щоб люди з мого колективу були зацікавлені в роботі.

75. У мене рідко бувають справжні проблеми у стосунках з підлеглими.

76. Я не дозволяю собі втратити можливість для розвитку підлеглих.

77. Я добиваюсь того, щоб мої підлеглі, ясно розуміли цілі роботи колективу.

78. Я в цілому почуваю себе енергійним і життєрадісним.

79. Я вивчав вплив мого розвитку на мої переконання.

80. У мене є чіткий план особистої кар’єри.

81. Я не здаюсь, коли справи ідуть погано.

82. Я впевнено почуваю себе, керуючи заняттями з вирішення проблем.

83. Створення нових ідей не обтяжують мене.

84. Моє слово не розходиться зі справами.

85. Я вважаю, що підлеглі повинні обговорювати управлінські рішення.

86. Я вкладаю достатньо зусиль для визначення ролі і завдань моїх підлеглих.

87. Мої підлеглі розвивають необхідні їм навички.

88. Я маю навички, необхідні для створення ефективних робочих місць.

89. Мої друзі підтвердять, що я слідкую за своїм благополуччям.

90. Я радий обговорити з оточуючими свої переконання.

91. Я обговорюю з оточуючими свої довгострокові плани.

92. “Відкритий і легко пристосовується” – це вдалий опис мого характеру.

93. Я дотримуюсь послідовного підходу до вирішення проблем.

94. Я спокійно ставлюсь до своїх помилок, не засмучуюсь через них.

95. Я вмію слухати інших.

96. Мені добре вдається розподіляти роботу між іншими.

97. Я впевнений, що в складній ситуації мені забезпечена повна підтримка тих, ким я керую.

98. Я можу давати хороші поради.

99. Я постійно прагну покращити роботу моїх підлеглих.

100. Я знаю, як впоратись зі своїми емоційними проблемами.

101. Я співставляю свої цінності з цінностями організації в цілому.

102. Я звичайно досягаю того, чого прагну.

103. Я продовжую розвивати і нарощувати свій потенціал.

104. У мене зараз не більше проблем і вони не більш складні, ніж торік.

105. Я ціную нестандартний підхід до роботи.

106. Люди серйозно ставляться до моїх поглядів.

107. Я впевнений у ефективності моїх методів керівництва.

108. Мої підлеглі з повагою ставляться до мене як до керівника..

109. Я вважаю важливим, щоби хто-небудь міг впоратись з моєю роботою.

110. Я впевнений в тому, що в групі можна досягти більше, ніж окремо.

АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ

У таблиці 1 сто десять клітинок, пронумерованих у відповідності з номерами тверджень тесту. Якщо ви вважаєте, що твердження правильне, перекресліть цю клітинку. В іншому випадку залишіть її пустою. Спочатку заповніть перший стобчик,  потім наступну і т.д. Будьте уважними, не пропускайте тверджень.

Таблиця 1

S	A	B	C	D	E	F	G	H	I	J	K
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33
	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44
	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55
	56	57	58	59	60	61	62	63	64	65	66
	67	68	69	70	71	72	73	74	75	76	77
	78	79	80	81	82	83	84	85	86	87	88
	89	90	91	92	93	94	95	96	97	98	99
	100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	110

 

Опрацювавши всі 110 тверджень, підрахуйте кількість закреслених клітинок у стовпцях і запишіть число підсумку; потім перейдіть до таблиці підрахунку результатів.

Впишіть відповідні числа з підсумку відповідей таблиці 1 в перший стовпець (“Ваш результат”) таблиці 2.

Заповніть стовпець “ранг”, надаючи найвищому результату першого стовпця рангу 1, другому – 2 і так далі. Найменший результат отримає ранг 11.

Заповніть стовпець “Зворотній ранг”, надаючи найменшому результату рангу 1 і так далі. Найвищий результат отримує ранг 11.

Таблиця 2

Шляхи власних границь

	Ваш результат	Сильні сторони	Ранг	Зворотній ранг	Обмеження
A		Здатність керувати собою		Невміння керувати собою	1
B		Чіткі цінності		Розмитість особистих цінностей	2
C		Чіткі особисті цілі		Абстрактні особисті цілі	3
D		Продовжуючи саморозвиток		Зупинка саморозвитку	4
E		Хороші навики вирішення проблем		Недостатність навиків вирішувати проблеми	5
F		Творчий підхід		Недостатність творчого підходу	6
G		Вміння впливати на оточуючих		Невміння впливати на людей	7
H		Розуміння особливостей управлінської праці		Недостатнє розуміння управлінської праці	8
I		Здатність керувати		Недостатня здатність керувати	9
J		Вміння навчати		Не вміння навчати	10
K		Вміння налагодити групову роботу		Низька здатність формувати колектив	11

 

Тест оцінює 11 потенційних обмежень.

1.Невміння керувати собою. Невміння керівника боротись зі стресами, правильно ”розпоряджатися”, раціонально використовувати час, сили і здібності; підтримувати стан здоров’я і працездатність.

2. Розмиті особисті цінності.Недостатньо чіткі особисті цінності призводять до розмитості суджень і необґрунтованості рішень.Сучасна концепція успішного управління в цілому орієнтована на такі цінності, як ефективність, реалізація особистого потенціалу працівників, розвиток та удосконалення.Керівники з нечіткими особистими життєвими цінностями, або ті, чиї цінності не відповідають часу, обмежені розмитістю особистих цінностей.

3. Абстрактні особисті цілі. Керівник може не мати чітких цілей, прагне до недосяжних або не бажаних цілей, недооцінює альтернативні варіанти і опускає головне на перевагу другорядному.

4. Зупинка саморозвитку.Нездатність подолати свої слабкості, схильність уникати критичних ситуацій, напруженість розуму і волі, звичка не ризикувати.

5. Недостатні навички з вирішення проблем.Невміння приймати ефективні  оперативні рішення, шукати різноманітні варіанти рішень, проводити наради з вирішення проблем, обробки інформації, планування і контролю. Проблеми, які накопичились і раціонально не вирішуються, гальмують справу.

6. Недоліки творчого підходу.Невміння приймати нестандартні рішення, нездатність до інновацій, винахідливості.Стереотипно думаючі керівники не здатні висувати нові ідеї самі, стимулювати і достойно оцінювати винахідливість інших. Керівнику, що не бажає експериментувати, ризикувати або зберігати творчий підхід в роботі, властиві такі обмеження.

7. Невміння впливати на людей. Відсутність дару переконувати, уміння “повести за собою”. Керівник при цьому не вміє правильно говорити, уважно слухати, переконувати, приходити до згоди у суперечливих питаннях.

8. Недостатнє розуміння особливостей управлінської праці. Незнання науки управління, конкретних методів і прийомів впливу. Керівники, які недостатньо розуміють мотивацію працівників, і ті, управлінський стиль яких застарів, негуманний, неетичний, обмежені недостатнім розумінням суті управлінської справи.

9. Слабкі навики керівництва.Відсутність таланту керівника. Підлеглі у таких керівників відчувають себе незадоволеними і працюють нижче своїх можливостей; психологічний клімат у таких колективах низький; низька продуктивність праці.

10. Невміння навчати.Невміння допомагати підлеглим в особистому і службовому рості, відсутність якостей наставника, лідера та авторитету. Підлеглі тоді працюють, не маючи зворотного зв’язку від керівника, а оцінки останнього формальні і поверхові.

11. Низька здатність формувати колектив. Невміння сформувати дружню, ефективно працюючу “команду” однодумців, які повністю реалізують свої можливості, досягають своїх цілей та отримують задоволення від роботи.

 

Короткі визначення обмежень

1. Невміння керувати собою: нездатність в повній мірі використовувати свій час, енергію, уміння; нездатність справлятися зі стресами сучасного життя керівника.

2. Розмитість особистих цінностей: відсутність чіткого розуміння своїх особистих цінностей; наявність цінностей, які не відповідають вимогам сучасного ділового життя.

3. Нечіткі особисті цілі: відсутність чіткості в питанні про цілі свого особистого чи ділового життя; наявність цілей, несумісність з умовами сучасної роботи і життя.

4. Зупинка саморозвитку: відсутність влаштованості і сприйняття нових ситуацій і можливостей.

5. Недостатність навичок вирішувати проблеми: відсутність стратегії, необхідної у прийнятті рішень, а також здатність вирішувати сучасні проблеми.

6. Недостатність творчого підходу: відсутність здібностей генерувати достатньо нові ідеї; невміння використовувати нові ідеї.

7. Невміння впливати на людей: недостатня здатність забезпечувати участь і допомогу з боку оточуючих або впливати на їх рішення.

8. Недостатнє розуміння особливостей управлінської праці, мотивації персоналу; застарілі, негуманні або не сумісні уявлення про роль керівника.

9. Слабкі навики керівництва: відсутність практичних здібностей добиватися результату від роботи підлеглих.

10. Невміння навчати: відсутність здатності навчати, або ж допомагати іншим розвивати і розширювати свої можливості .

11. Низька здатність формувати колектив, допомагати розвитку і підвищенню ефективності професійних груп або колективів.

 

 

Таблиця для фіксації отриманих даних самотестування

№ тесту	Кількісні показники отриманих результатів	Якісна характеристика отриманих результатів
1	2	3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

 

---

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!