Совершенствование организации досуга учащихся
- Культурно-досуговая деятельность включает в себя широкий спектр воспитательных мероприятий, направленных на успешную социализацию школьников через приобретение опыта конструктивного взаимодействия, реализацию духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и запросов детей, учащейся молодежи и их родителей. Социализация личности связана не столько с процессами адаптации в социуме, сколько с процессами включения воспитанника в содержательную деятельность и осуществления педагогического сопровождения процесса накопления социального опыта, формирования культурного и жизненного самоопределения школьника. Традиционные воспитательные системы включают: локальные циклические мероприятия (вечера встречи с выпускниками, торжественные линейки, общешкольные праздники и др.), направленные на воспитание ценностных ориентаций; тематические недели воспитательного характера; участие в районных и городских конкурсах и акциях, музейную педагогику, краеведческую деятельность, воспитание на традициях национальной культуры и истории и другие.
Процесс восхождения воспитанника к мировой культуре должен строиться через погружение в национальную культуру. В содержание образования школ и гимназий органично вписываются такие мероприятия, как недели белорусской культуры, обрядовые праздники («Гуканне вясны», «Калядки», «Масленица»). Классические подходы целесообразно модернизировать современными средствами с использованием (созданием) интернет-ресурсов, аудио- видеоматериалов, пресс-центров и т.п.
|
|
|
Необходимо традиции школ формировать на основе сотрудничества представителей разных поколений. Взаимодействие в рамках такого сотрудничества способствует воспитанию у учащихся ответственности за себя и других, осознанию своей значимости для истории учебного заведения, учит жить по определенным правилам, принятым в школьном сообществе. Важной составляющей, формирующей имидж учреждения, выступают логотипы и атрибуты (значки, галстуки, эмблемы и т.д.).
Диалог молодежи с представителями различных культур, профессий, других поколений, носителями иных точек зрения дает бесценный опыт социализации. Особую популярность приобретает клубная деятельность, которая может носить различную направленность: Дебат-клуб, правовой, интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?», военно-патриотический, семейный, профориентационный и другие.
Хорошей традицией является проведение смотров-конкурсов на лучшую организацию досуга, реализация в учреждениях образования комплексных
программ организации досуга учащихся, целью которой является создание педагогически целесообразных условий для реализации творческих, интеллектуальных и физических способностей учащихся в свободное от учебы время. Во многих школах инициаторами и активными организаторами тематических вечеров, групповых дискуссий, мастер-классов, авторских мини-концертов семей, творческих презентаций и других досуговых мероприятий являются родители.
|
|
|
Организация внеурочной занятости имеет определяющее значение для развития творческих способностей, профориентации, профилактики девиантного поведения учащихся. Использование как потенциала школьных кружковых и факультативных занятий, так и возможностей внешкольных учреждений не только решает проблему рационального использования свободного времени, но и способствует реализации духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и запросов детей, учащейся молодежи и их родителей.
На развитие воспитательно-досуговой инфраструктуры, повышение культуры проведения свободного времени, выработку индивидуального позитивного стиля досуга у каждого школьника должно позитивно влиять обеспечение плодотворного и взаимообогащающего сотрудничества учреждения образования с различными социально-государственными структурами. Учреждения образования сегодня должны быть не только открыты к сотрудничеству с социокультурными институтами, более того, - они должны сами инициировать это сотрудничество, широко используя потенциал родителей учеников, выпускников.
|
|
|
В заключение отметим, что целевая установка образовательного процесса сегодня состоит в том, чтобы не только развивать творческий потенциал учащихся, умение самостоятельно и критически мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и воспитывать готовность к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, совершенствовать многообразные способности, центральное место в которых занимают способности быть субъектом общественных отношений, участвовать в социально полезной деятельности.
[1] Утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14 декабря 2006 г. № 125
[2] Утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28 декабря 2006 г. № 132
[3] Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2003. - №11.
|
|
|
[4] Примерная должностная инструкция заместителя директора по воспитательной работе общеобразовательного учреждения опубликована в Сборнике нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь за 2009 год (№18, С.53-57).
[5] Методические рекомендации «Контрольно-аналитическая деятельность как условие повышения эффективности воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. - 2009. -№18.-С.37-46.
[6] Инструктивно-методическое письмо об организации работы классного руководителя класса общеобразовательного учреждения и высшего учебного заведения, осуществляющего обучение и воспитание на Ш ступени общего среднего образования, куратора учебной группы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 7 декабря 2009 года № 12-01/295дс) // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2010. - № 1. – С.36-43.
[7] Письмо Министерства образования от 21 мая 2003 г. №21-12/314 «Рекомендации по использованию музеев учреждений образования в воспитании гражданственности и патриотизма детей и учащейся молодежи» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2003. - №7. – С.44-47.
8Кожуховская, Л.С. Молодежные неформальные движения: проблема экстремизма: Воспитание в сотворчестве (активные методы в воспитательной работе с учащейся молодежью): сб. науч. ст. Вып. 2 / Под науч. ред. проф. В.В.Познякова. – Минск: РИВШ, 2010.
[9] Названные программы рекомендованы к использованию в учреждениях образования с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь» и размещены на сайте: www.adu.by.
[10] На основании Концепции реализации принципа «Равный обучает равного» в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь (утверждена постановлением коллегии Министерства образования Республики Беларусь от 27 мая 2010 г. № 5.18)
[11] Адрес Республиканского центра профессиональной ориентации молодежи: г. Минск, Независимости просп., 46. Тел.: 017 292-12-12. Время работы: 9.00 - 18.00, пятница - 9.00 - 16.45, гсроm@tut.by)
[12] Осипов, Е.Д. Основы педагогического взаимодействия школы и семьи: практикум для студ. пед. специальностей высш. учеб. заведений / Е.Д.Осипов. – Брест: Изд-во БрГУ, 2007.
[13] Названные программы размещены на сайте Национального института образования www.adu.by.
[14] Материалы Интернет-конференции «Актуальные проблемы теории и практики гендерного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» размещены на сайте Национального института образования www.adu.by.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!