Повышение роли семьи и ответственности родителей в воспитании детей, использование воспитательного потенциала семьи
Особое внимание в новом учебном году следует уделить повышению эффективности педагогического взаимодействия с родителями. Успешность совместной деятельности педагогов, детей и родителей зависит от ряда условий:
участники совместной деятельности должны быть настроены на нее позитивно, четко представлять цели и задачи, ожидаемый результат, видеть значимость и личностный смысл в таком взаимодействии;
эффективен стиль, способствующий приобщению семьи к деятельности за счет значимых, интересных форм работы, привлечению внимания к личности ребенка, личности родителя и т.п.;
особенно продуктивной, привлекательной для детей и родителей является совместная творческая деятельность, в которой каждый из участников имеет возможность проявить себя, развить свой потенциал, самореализоваться.
Важно выделить и условия эффективности этой работы:
необходимо изучать запросы, потребности родителей, повышать уровень их педагогической культуры;
школе следует заботиться о привлечении к педагогическому всеобучу родителей квалифицированных специалистов;
полезно дифференцировать работу с членами семьи (с мамами, папами, бабушками и др.), чаще приглашать обоих родителей.
И педагогам, и родителям надо четко представлять показатели уровня педагогической культуры родителей: осознание (понимание) задач семейного воспитания, применение в комплексе разнообразных средств, форм и методов семейного воспитания, наличие сети контактов взаимодействия родителей с педагогами и другими специалистами, представителями учреждений и служб микросоциума, способность создавать в семье благоприятные условия для полноценного развития детей [12].
|
|
|
Важная роль в повышении родительской ответственности принадлежит комиссиям содействия семье и школе, функционирующим на предприятиях. В настоящее время степень их участия в образовательном процессе современной школы остается невысокой, а ведь, как показывает опыт, сотрудничество комиссий содействия семье и школе с учреждениями образования может непосредственно влиять на учебно-воспитательную и профориентационную работу с учащимися, на просветительскую работу с родителями и напрямую направлено на подготовку молодежи к семейной жизни, к труду в сельском хозяйстве и на производстве, других секторах местной экономики. Сегодня учреждения образования должны всячески содействовать восстановлению их былого влияния на семью и процесс семейного воспитания, инициировать их создание на предприятиях любой формы собственности.
Повышению компетентности педагогов в вопросах организации работы с семьей будет способствовать изданное в 2010 г. пособие В.В. Мартыновой, А.Н. Ходосок «Основы социально-педагогической работы с семьей: пособие для социальных педагогов общеобразовательных учреждений, специалистов органов управления образованием».
|
|
|
На протяжении последних лет сохраняет свою актуальность проблема подготовки детей и учащейся молодежи к семейной жизни, формирования культуры семейных отношений, воспитания личности, свободной от гендерных стереотипов. В учреждениях образования накоплен богатый опыт работы по пропаганде семейных ценностей и гендерного равноправия. Успешно внедряются программы факультативных занятий воспитательной направленности: «Человек в мире семейных отношений» для учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений, «Основы гендерной культуры» для учащихся 8 (9)-х классов общеобразовательных учреждений, «Основы гендерных знаний» для учащихся 10-11-х классов общеобразовательных учреждений[13].
Уникальный опыт работы учреждений образования по обеспечению данного направления воспитательной работы с учащимися был представлен в ходе проведения Национальным институтом образования Интернет-конференции «Актуальные проблемы теории и практики гендерного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь»[14].
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!