Лечение наркомании может стать лишь успешным тогда, когда есть профессиональный комплексный подход в лечении и реабилитации
В результате отравления организма н-ками, поражаются три главной мишени: психическое состояние, физическое и социальное положение человека. Естественно, и лечение наркомана должно быть направлено на стабилизацию физического и психического состояния человека, и способствовать его социализации.
Подход к лечению наркомана должен быть строго индивидуален. Кроме комплексного лечения не нужно забывать об изоляции и длительного времени реабилитации. Лечение в закрытом стационере должно проходить намного больше месяца, это предлагает реабилитационный центр для наркозависимых.
Обязательно нужно включить в сам процесс лечения и реабилитации родственников и друзей пациента, потому что их поддержка как никогда необходима больному в период лечения.
Особенности профилактической работы с учащимися старших классов
У подростков(П) должны сформир.приемы и навыки, обеспеч. эффектив.соц. адаптацию, а, следовательно, снижающих вероятность их приобщения к наркотизации;выработ. позитивные жизн. цели и мотивация к их достижению;П научатся управлять своим поведением и прогнозировать разрешение конфликтных ситуаций.
1. Увеличение факторов жизнестойкости в жизни участников.
Рефлексия - способность задавать себе вопросы и давать честные ответы. Адекватная самооценка.Умение устанавливать и соблюдать границы.Умение общаться с окружающими.Установление здоровых про-социальных связей (коммуникативные способности).Способность решать проблемы.Способность осознавать, программировать и контролировать собственное поведение.Способность к целеполаганию.Гибкость в решении конфликтных ситуаций.Способность выражать и решать внутренние конфликты.
|
|
|
2. Увеличение знаний о влиянии алк, легальных лек-в и нелегальных психоактивных средств на инд-да, семью и общество.
3. Увеличение знаний о влиянии алк-я, табака, легальных лекарств и нелегальных психоактивных средств на физическую, эмоциональную, духовную и интел. сферы.
4. Увеличение знаний о здоровых жизненных навыках и практическое их применение.
5. Уменьшение факторов риска, ведущих к нездоровому образу жизни.
6. Снижение употребления алк, легальных лек-в и нелегальных психоактивных средств.
Средний школьный возраст:
Недостаточная сформированность функции произвольного контроля, в связи с чем в конце и начале занятия введен обязательный элемент - работа по алгоритму мысль/чувство/действие.
Структура программы.
Средний и старший школьный возраст:
Занятия проводятся по 50-60 мин. 1-2 раза в неделю. Всего 12 недель (тем).
Каждая тема преподается по 4 уровням:
Физический,Психологический,Социальный ,Духовный.
|
|
|
Методы работы:
Лекция,Беседа,Групповая дискуссия,Поведенческие тренинги и упражнения тренингового характера,Мозговой штурм и арт-терапия,Ролевая игра
Работа в малых группах,Рефлексия опыта, полученного на занятиях.
Ожидаемые результаты.
· Повышение жизнестойкости у детей и подростков.
· Уменьшение факторов риска употребления алк-я, табака и н-ков и отклоняющего поведения.
· Овладение детьми и подростками здоровыми жизненными навыками.
Билет № 23
1.Первичная наркопрофилактика путем коррекции школьной (социальной) дезадаптации.
Социальная дезадаптация – это неспособность соответствовать требованиям школы, семьи, общества.
Проявляется она отклонениями (аномалиями, девиациями) в таких сферах жизнедеятельности, как:
- учеба и работа;
- отношения и взаимоотношения в семье;
- сфера заботы о самом себе (поддержание и сбережение здоровья, психического состояния и физической формы, внешнего вида, устройства своего быта, работы по дому, усилий по обеспечению себя всем необходимым для нормальной здоровой жизни);
- сфера отдыха и досуга, неформальных контактов и общения, препровождения времени, занятий, увлечений и интересов (способности получать удовольствия без употребления психоактивных веществ);
|
|
|
- сфера полоролевого поведения и сексуальных отношений (способность ухаживать, дружить, любить, создавать и беречь семью, воспитывать детей)
- сфера участия в формальных объединениях, сообществах, организациях в качестве члена группы
Конкретными проявлениями дезадаптивного поведения в любых из названных сфер могут быть следующие признаки:
- ложь, обман, интриги, манипулирование;
- душевная черствость, жестокость, бездушие, насилие, агрессивность;
- замкнутость, самоизоляция, робость, фобии, боязливость, страх;
- легкомыслие, необдуманность, поспешность, импульсивность;
- несдержанность эмоций, возбудимость, взрывчатость;
- неспособность соблюдать порядок, дисциплину, правила поведения, этику и мораль;
- конфликтность, ссоры, принуждения, неадекватная борьба за лидерство или за эмансипацию;
- раннее курение и алк-изация, употребление н-ков;
- правонарушения;
- суицидальное поведение;
- уходы из семьи и бродяжничество.
Под собственно школьной дезадаптацией понимают невозможность обучения, т.е. неуспеваемость, а также невозможность конструктивного взаимодействия с учителями и со сверстниками.
|
|
|
По отношению к дезадаптивному (аномальному, девиантному) поведению лечебных средств и способов не существует. Для исключения заболевания, конечно, необходимы наблюдения школьного врача и школьного психолога, а при необходимости – консультации других врачей.
Главное в психосоциальной коррекции школьной дезадаптации – это объединение и координация усилий семьи и школы, согласование методов воспитания, способов мотивации, поощрения, порицания, приобщения к труду, учебе, другим занятиям.
Параллельно с этим необходимы социально-психологические тренинги в коррекционных группах школьных психологов (дискуссии, ролевые тренинги, ситуационные тренинги, драматические роли, моделирование поведения, когнитивная и поведенческая психокоррекция).
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!