Билет №34: Статус и роль как элементы социального института, их взаимодействие
Благодаря социализации индивид приобщается к социальной жизни, получает и изменяет свой социальный статус и социальную роль.
Социальный статус - это позиция индивида в обществе с определенными правами и обязанностями. В качестве статуса личности могут выступать: профессия, должность, пол, возраст, семейное положение, национальность, религиозность, материальное положение, политическое влияние и т.д.Совокупность всех социальных статусов личности Р. Мер тон назвал «статусным набором». Тот статус, который оказывает доминирующее влияние на образ жизни личности, его социальную идентичность, называетсяглавным статусом. В малых, первичных социальных группах большое значение имеетличный статус человека, формирующийся под влиянием его индивидуальных качеств
Социальные статусы подразделяют также на предписанный (аскриптивный), т.е. полученный независимо от субъекта, чаще всего с рождения (раса, пол, национальность, социальное происхождение) и достигнутый, т.е. приобретенный собственными усилиями индивида.
Понятие «социальный статус» тесно связано с понятием «социальная роль», которая является его функцией, динамичной стороной.
Социальная роль — это ожидаемое поведение индивида, имеющего определенный статус в данном обществе. По определению Р. Мертона, совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевой системой («ролевым набором»). Социальная роль подразделяется на ролевые ожидания — то, чего согласно правилам игры ждут от той или иной роли, и ролевое поведение — то, что человек выполняет в рамках своей роли.
|
|
|
Любую социальную роль, по мнению Т. Парсонса, можно описать с помощью пяти основных характеристик:
▪ уровнем эмоциональности - одни роли эмоционально сдержанны, другие — раскованны;
▪ способом получения — предписанные или достигнутые;
▪ масштабом проявления - строго ограниченные или размытые;
▪ степенью формализации - строго установленные или произвольные;
▪ мотивацией - на общую прибыль или на личное благо.
Поскольку каждый человек имеет широкий набор статусов, значит и ролей, соответствующих тому или иному статусу, у него также много. Поэтому в реальной жизни нередко возникаютролевые конфликты.
Таким образом можно сказать, что социальный статус и роль являются важными элементами социального института, ведь они выполняют сразу несколько функция в нем: определяют иерархию, задают необходимое поведение, за неисполнение которого предусмотрены санкции, а также помогают поддерживать социальный порядок в социальном институте, а значит и во всем обществе в целом.
|
|
|
Вопрос №35. Ролевые конфликты при взаимодействии институтов: источники, способы регулирования.
Ролевой конфликт–столкновение предъявляемых индивиду ролевых требований, вызванное множественностью одновременно выполняемых им социальных ролей.
Типы ролевых конфликтов:
Межролевой конфликтвозникает, когда разные социальные роли, носителем которых выступает индивид, содержат несовместимые предписания (требования). Например, ролевой конфликт в той или иной форме неизбежно возникает у работающих женщин, вынужденных совмещать выполнение профессиональных и семейных ролей.
Внутриролевой конфликтвозникает тогда, когда социальная роль предполагает наличие сложных взаимоотношений и противоречащих друг другу социальных ожиданий.
Например, мастер на заводе должен руководить рабочими так, как того требует администрация, и одновременно добиваться улучшения условий их труда, как того требуют от него рабочие.
Основные источники ролевых конфликтов
1) Неадекватная ролевая подготовка. Обучение исполнению социальных ролей может быть успешным только при последовательной подготовке к переходу от одной роли к другой, на протяжении всей жизни индивида. Маленькая девочка поет колыбельную кукле, студент проходит стажировку - все это отдельные моменты социализации через опыт, путем обучения навыкам для того, чтобы использовать их впоследствии в следующих ролях.
|
|
|
2) Другим возможным источником ролевого конфликта является то, что моральная подготовка личности к исполнению ролей включает в себя в основном формальные правила социального поведения. При этом часто игнорируется обучение неформальным правилам, которые реально существуют в окружающем нас мире. Другими словами, обучающиеся определенным ролям индивиды усваивают, как правило, идеальную картину окружающей действительности, а не реальную. Например, человек воспитанный на чувстве справедливости, равенства в скором времени замечает, что процесс получения многих ролей зависит не от способностей и таланта, а от знакомств, положения родителей, наличия денег и т.д.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 498; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!