ЛЕПКА. «КРУЖКА, УКРАШЕННАЯ ЦВЕТКОМ»
Программные задачи.
Познакомить детей с новым способом лепки посуды — ленточным, учить соединять лентообразную форму с диском (дном); продолжать учить украшать изделие налепами более сложной формы (цветком); закреплять умение прочно соединять части изделия, заглаживая места скрепления.
Материал.
У воспитателя вылепленный образец — кружка цилиндрической формы, украшенная выпуклым цветком с четырьмя овальными лепестками; толстый цилиндр (для показа способа лепки толстой ленты для стенок кружки), тонкий длинный цилиндр другого цвета (для показа способа лепки лепестков цветка); донышко (диск) и ручки, вылепленные заранее; дощечка, наклоненная в сторону детей, стека. У детей пластилин двух цветов, стеки, дощечки, три фишки.
Ход занятия.
Педагог поздравляет детей с переходом во второй класс и приглашает по звонку сесть за парты. Говорит, что в первом классе художественной школы они научились лепить низкую посуду, а во втором классе будут учиться лепить высокую посуду.
«Начинаем учебу с лепки вот такой кружки», — показывает кружку-образец и спрашивает, какая у нее форма (цилиндрическая), какое донышко (круглое). Показывает, что кружка внутри полая, пустая. Затем объясняет, что сегодня на уроке дети научатся лепить посуду по-новому, так, как раньше никогда не лепили.
Новый способ лепки посуды называется ленточным. Для стенки кружки, чтобы внутри она получилась полая, надо вылепить толстую ленту из цилиндра. Для этого нужно положить цилиндр на дощечку и расплющить его ударами кулачка. Затем свернуть эту толстую ленту кольцом и приставить к круглому донышку, чтобы проверить, подходит ли кольцо по размеру к донышку (показываются способы лепки ленты). Если лента получится длиннее, чем нужно, следует стекой обрезать лишний пластилин. Если она получится короче, чем нужно, то следует удлинить ее дополнительными ударами или добавить немного пластилина. Места соединения кольца, а также стенки и донышка необходимо хорошо загладить, чтобы они были совсем незаметными. (Для показа заглаживания мест скрепления можно вызвать «ученика».)
|
|
|
Педагог показывает, как прочно соединить ручку с кружкой — сначала примазать к кружке ее верхний конец, потом согнуть и примазать ее нижний конец. Показывает и объясняет приемы лепки четырех овальных лепестков для цветка: тонкий цилиндрик разрезать стекой на четыре части, каждую часть с одной стороны закруглить пальцем или плоской стороной стеки, а с другой — заострить пальцами. Затем все лепестки расположить на середине кружки напротив друг друга вокруг серединки. Лопаточкой — плоским концом стеки примазать к кружке острые концы лепестков цветка. Перед выполнением задания через вопросы уточнить способы и последовательность лепки кружки. В процессе урока воспитатель оказывает помощь в лепке ленты из цилиндра только тем, кто в этом нуждается. Напоминает о заглаживании края кружки, ее стенок и мест скрепления. Детям, быстрее других справившимся с работой, он предлагает украсить дополнительными узорами свои кружки, прорисовать или выдавить стекой элементы по краю или внизу у донышка кружки.
|
|
|
|
|
В конце «урока» воспитатель говорит: «Вы уже ученики второго класса, поэтому сами будете оценивать свою работу. (Раздает каждому по три фишки.) Внимательно рассмотрите свои кружки и образец и определите, хорошо ли у вас сглажены все места скрепления. Тот, у кого они незаметны, пусть возьмет одну фишку.
Теперь проверьте, получились ли у вашей кружки ровными стенки и края. Если да, возьмите по второй фишке. Посмотрите на лепестки цветка, украшающего кружку, — одинаковые ли они, напротив ли друг друга расположены. У кого это так, возьмите еще одну фишку».
Тех детей, которые нашли у себя ошибки, следует похвалить за то, что они сами смогли разобраться, что у них хороню, а чему еще надо поучиться. Предложить отобрать две-три кружки, по-разному украшенные, на выставку. Сказать, что первый урок во втором классе закончен.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 6
ЛЕПКА. «ВАЗА ДЛЯ ЦВЕТОВ»
Программные задачи.
Продолжать учить детей лепить ленточным способом высокую посуду; познакомить с разными способами оформления верхнего края вазы: расширяющим и сужающим; формировать представления о том, что узор тесно связан с формой украшаемого изделия, что высокую посуду можно украсить опоясывающим узором в несколько рядов или удлиненным узором, расположенным вертикально.
Материал.
У воспитателя две высокие вазы разной формы: одна слегка расширяется кверху, другая сужается у горлышка, одна ваза украшена вертикальным узором, другая — опоясывающим в два— три ряда; исходные формы: диск, толстая лента, валики (тонкие длинные цилиндры); вылепленные бокалы; маленькие веточки. У детей пластилин двух-трех цветов, стеки, печатки, дощечки.
Ход занятия.
Занятие проводится в игровой форме, как продолжение второго урока во втором классе художественной школы. По звонку начинается урок, на котором рассматриваются новые по форме и назначению высокие изделия — две вазы для цветов.
|
|
|
Педагог спрашивает детей, как называются эти изделия и для чего они нужны. Ставит в одну из ваз веточки. Рассматривает с ними вазу со всех сторон, отмечает, у нее круглое донышко, высокая стенка, внутри ваза полая. Этим она похожа на кружку. Значит, лепить ее нужно... (так же, как кружку). Предлагает одному ребенку назвать такой способ лепки (ленточный), а другому рассказать о последовательных операциях лепки (см. занятие 5), а если будет нужно, то показать тот или иной прием лепки, например как из толстого цилиндра сделать ленту для стенки.
Затем нужно предложить детям посмотреть на две вазы и сказать, чем они отличаются друг от друга. (Одна ваза расширяется кверху, а другая сужается к горлышку.) На двух зара нее вылепленных бокалах показать приемы расширения и сужения верхнего края ваз. (Работа пальцам снаружи и внутри изделий.)
Оформить валиками (длинные тонкие цилиндры) у одной вазы донышко, у другой — горлышко. Затем переключить внимание детей на узоры, украшающие изделия. При рассматривании подчеркнуть, что расположение узоров зависит от формы изделий. Вазы высокие, поэтому на одной узор в виде веточки с листьями расположен вертикально, а на другой узоры расположены вокруг тулова в несколько рядов. Такой узор называют опоясывающим (повернуть вазу). Далее сказать: «На сегодняшнем уроке каждый сам выберет, какой формы вазу он будет лепить. Узоры придумайте сами и расположите их так, чтобы они сочетались с формой вашей вазы». Убрать образцы.
В ходе занятия спрашивать детей, какой формы вазу они решили вылепить, какими способами будут ее украшать (налепами, углубленным узором или совместят в узоре два разных способа). Напомнить, если нужно, о заглаживании поверхности изделий, о прочном скреплении частей.
В конце занятия предложить двум детям, вылепившим вазы разной формы и с разными по расположению узорами, сравнить их («У меня ваза кверху расширяется», «Ау меня ваза сужается к горлышку...» и т.д.). После сравнения поставить вазы на разные полочки доски и предложить остальным детям расположить рядом свои изделия такой же формы. Найти среди них вазы, украшенные другими узорами.
В заключение сказать, что ученикам остался еще один, последний урок в художественной школе. На последнем уроке каждый вылепит посуду, которую не лепили на предшествующих уроках. Например, чайник, сахарницу, кофейник, корзиночку для печенья и др. для выставки керамической посуды, на которой дети покажут, чему они научились в школе.
ЗАНЯТИЕ 7
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1200; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!