РАССМАТРИВАНИЕ СЮЖЕТНЫХ КОМПОЗИЦИЙ
ИЗ ДЫМКОВСКИХ ИГРУШЕК. РИСОВАНИЕ
И АППЛИКАЦИЯ. «ВЕСЕЛАЯ ЯРМАРКА»
(КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА)
Программные задачи.
Познакомить детей с дымковскими сюжетными изделиями, их содержанием и художественными особенностями; учить замечать, какими художественными средствами в сюжетной лепке передается связь между фигурками; упражнять в составлении сюжетных композиций, в подборе для них соответствующих дымковских игрушек, ранее расписанных детьми; продолжать формирование навыков коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказывать друг другу помощь).
Предварительная работа.
Рассмотреть с детьми новые дымковские игрушки и представить для самостоятельной росписи вырезанные из бумаги разнообразные по содержанию, величине и позам фигурки игрушек: собачек, петушков, медведей, гармонистов, балалаечников, всадников и др., подходящих для сюжетов: «Катание на карусели», «Торговля игрушками», «Музыканты веселят народ».
Материал.
Сюжетная дымковская скульптура, иллюстративный материал, книги: «Дымковская игрушка» Розова, «Дымковская игрушка» Богуславской, книжка-раскраска «Ярмарка» или др.; расписанные детьми фигурки разных дымковских животных и людей; карусель, стол-прилавок, ворота, расписанные воспитателем и детьми в совместной изобразительной деятельности; большой лист картона и несколько листов плотной цветной бумаги в 1/4 величины листа ватмана (для предварительной работы над композицией); клей и другие материалы для наклеивания.
|
|
|
Ход занятия.
Сказать детям: «Дымковские мастера лепят не только отдельные фигурки людей и животных, но часто соединяют их вместе. Давайте посмотрим, что из этого получается». Показать сюжетную скульптуру и, поворачивая ее на дощечке, спрашивать, кого вылепили мастера, что делают персонажи, как они расположены относительно друг друга, в какой позе изображены и т.п.
Поочередно показывать разные по содержанию композиции: «Птичница», «Свинарка», «Катание на лодке», «У колодца» и др. Вопросами, репликами обращать внимание детей на те или иные художественные особенности, на выразительность образов. Обобщить высказывания детей. Сказать, что дымковские мастера большие выдумщики и изображают в глине много разных событий: как люди трудятся, веселятся, продают товар на ярмарке, ездят на конях, плавают на лодках. А еще они любят изображать забавные и смешные игрушки: мальчика верхом на свинье, медведя, который нянчит маленького ребенка. Не забывают и сказочных героев — Емелю на печке, козу и ее семерых козлят.
Далее спросить: «Дети, кто из вас знает, что такое ярмарка? Кто был на ярмарке?» Показать книгу художницы Нехотиновой «Ярмарка», прочесть название и сказать, что по картинкам этой книжки дети сейчас узнают, что такое ярмарка. Эта книжка про дымковскую ярмарку. Показывать последовательно иллюстрации и рассказывать об их содержании (у ворот на ярмарку встречает гостей дымковская барыня с хлебом и солью, дымковский народ идет на ярмарку, кто что продает и покупает, как развлекаются: смотрят выступления Петрушки, качаются на качелях, съезжают с горки, катаются на каруселях, пляшут, поют и т.д.).
|
|
|
Потом спросить, что же такое ярмарка, и сделать вывод: «Ярмарка — это веселый праздник, где можно повеселиться и купить понравившиеся товары». Предложить детям: «Давайте все вместе сделаем большую картину и назовем ее «Веселая ярмарка» . У нас много разных дымковских фигурок, которые вы раскрасили на занятиях и в свободное время».
Разместить детей по подгруппам из 4—5 человек за сдвинутые столы. Посередине каждого стола положить лист бумаги, коробку с фигурками. Объяснить задание: пусть дети за каждым столом выложат разные картинки про ярмарку. Одни — про катание на карусели, другие — про то, как продают игрушки посетителям ярмарки, третьи — про выступление музыкантов и плясунов (или дрессированных животных), четвертые — как ребята качаются на качелях. (Могут быть и другие сюжеты и к ним нужные фигурки.)
|
|
|
В соответствии с сюжетом дать детям силуэтные изображения карусели, стола-прилавка, качелей.
Предоставить детям возможность самостоятельно договориться о размещении фигур на листе бумаги, опробовать разные варианты. Обсудить с детьми получившиеся композиции. Если потребуется, дать советы по обогащению сюжета.
Затем организовать работу детей над общей картиной «Веселая ярмарка». На несколько сдвинутых столов положить большой лист цветного картона, недалеко от него клей, кисти, клеенки и салфетки. Обсудить с детьми, где на территории ярмарки будет находиться карусель, где стол-прилавок, где качели, где будут выступать музыканты и плясуны. Предложить перенести и наклеить в указанных местах их композиции. Напомнить, что следует распределить работу: одни будут намазывать фигурки клеем, другие размещать их, а кто-то должен будет прижимать их салфетками. Желательно, чтобы между отдельными композициями оставалось небольшое свободное пространство.
|
|
|
В заключение предложить всем вместе полюбоваться «Веселой ярмаркой». Подчеркнуть, что картина получилась большая и интересная, потому что в ней соединились труд и умение всех детей.
IV ЦИКЛ
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ
1. Знакомство с искусством — рассматривание керамической посуды, украшенной росписью и рельефом.
2. Лепка. «Тарелка с узором».
3. Лепка. «Миска с узором».
4. Лепка. «Ваза для фруктов».
5. Лепка. «Кружка, украшенная цветком».
6. Лепка. «Ваза для цветов».
7. Лепка. «Устроим выставку посуды» (коллективная работа).
В цикле:
6 занятий по лепке,
1 занятие — ознакомление с искусством.
ЗАНЯТИЕ 1
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 605; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!