Общая анатомо-физиологическая хар-ки подростка
Наступает половое созревание начинают функционировать половые железы и т.д. В кровь выбрасываются гармоны роста. Железы секреции отвеч за рост и половое созревание дают возможн интенсивному физиологич и физич развитию всех органов.Сердечная мышца успевает развиваться в соответствии с изменениями эндокриной системы но сосуды неуспевают развиваться их диаметр слишком мал (юношеская гипертония) в нервной системе происходят созревание процесов торможения и НС становится такой какой будет у взрослого следовательно оканчательно формируются св-ва темперамента. Дозревают передние отделы ГМ особено лобныеÞвозможность абстрактного мышления. Импульсивность присутствует и часто преобладает в силу того что множество новых гормонов включается физиологию подростка. Половое созревание помогает индифицировать себя со своим полом. Образ физич Я и самосознания зависит от темпа полового созревания.
12.Основные противоречия подросткового возраста. Кризис подр возр.
Критическое и литическое развитие. Кризисный возраст по Выготскому подчеркивает бурное стремительное иногда катострофическое развитие реб. В криз период реб в отношении кроткий. Промежуток времени меняется целиком по мысли Выготского кризис- кульминация микроизменений которые накапливаются в стабильный период. Кризис всегда виден. 1 Впериодизации Выготского кризис это переход от младшего школьного возр к подрост. Поэтому точне называть его предподростковым. Кризис подростка связан с кореной перестройкой системы интересов. 2 фазы кризиса. 1)негативная фаза когда отмирают пержние интересы 2)позитивная фаза назревает новое ядро интересов 2Бажович пологает что весь подростковый возраст является критическим. Кризис подростка более затяжной и острый в отличии кризиса других возрастов. В связи с быстрым темпом физ и умств развития у подростка возникает много потребностей. Невозможность удовлетворить возникшие потребности связано стем что запреты на их удовлетворения не только внешне от взрслых сверсников но и внутрени. У подростка возникает внутрений конфликт между желанием и тем что разрешается наличие этого конфликта способствует развитию всех строн психики подростка тогда как будь конфликт только внешним развитие бы блокировалось. 2 фазы. 1)12-15 лет 2)15-17 лет. Формируется самоопределение т.е. складываются устойчивые интересы и стремления с учетом своих потребностей и возможностей а также внешних обстоятельств. При самоопределении конфликт исчерпывает себя. 3Эльконин Основная мысль. У подростка формируется чувство взрослости если взрослые учитывают это новообразование то развитие происходит без конфликтно. Сам подростковый возраст явл стабильным.
|
|
|
Чув-во взрослости как центр новообр в лич-ти подростка. Его ист-ки и напр разв.
|
|
|
ПоВыготскому –чув-во взрослости. Биолог предпосылки- это половое созревание и бурный рост. Соц пред-ки –это просвещение более старшими детьми ранних подросков. Несмотря на то что у реб наступает физиолог зрелость соц зрелостти еще нет т.к соц ситуация не изм. Он ученик и ничего не производит. Направления .1)использование внеш признаков атрибутики взр-го.2)создание некого образа идеала внутри себя это может быть реал или выдуманный персонаж у юношей более выражено.3)более ранний выбор и устойчивая привязанность к какой-либо деят-ти таких детей около 5%.4)подросток в силу тех или иных причин вынужден брать на себя ф-ции взр-го здесь реализ собственно взрослость. Центральное новообр - это скачок подростка в самосознании еще к 15 гг формир Я- концепция. Примерно в 11-12 лет разв интерес к своему внутр миру и самопознанию и в течении всего периода этот интерес углубляется. Понать себя подростку помогают другие(сверст) в них он смотрится как в зеркало сначала осознает их кач-ва а затем примеряет эти кач-ва на себя. Я-концепция формируется из образования я. Прежде всего я физического. Сейчас для реб важна его внешность. Ранее половое созревание дает своеобразную фору мальчикам. У дев внимание уделяется физ св-ву-стройность. Кроме Я реального сущ еще Я идеальное т.е. каким бы я хотел быть. Если большой разрыв м\у я реал и я идеал формир не увереность в себе внешне может выглядеть как упрямство обичевость и т.д. в это время подросток начинает посещать кружки секции. Образ Я идеал и Я реал не стабилен отсюда смена этих кружков. Иногда вскольз оброненное слово может обрушить Я реал и произвести заметный сдвиг в самосознании поэтому с подростком нужно обходиться осторожно.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 266; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!