Основные подходы к периодизации псих развития
Роль наследственных и соц. факторов в псих. развитии.
Наследственные факторы.
Видовая наследственность 1.наиболее ярко представлена в анатомических и физиологических кач-вах чел-ка как представителя своего вида. Эти св-ва имеют опред диапазон индивид. различий 2.задатки прямохождения, владение речью 3. св-ва темперамента. Темперамент имеет базальные св-ва которые присущи всему животному миру обладающему перцептивным отражением. Но в темпераменте чел-ка есть сва-ва присущи только чел-ку. Созревание. В ходе развития ребёнка наследственые сва-ва разворачиваются, т.е. тормозные процесы у ребенка созревают позднее, чем процессы возбуждения. О том, что созревание сущ-ет говорит то, что даже один и тот же чел-к в различные возрастные периоды может иметь разную выраженость тех или иных св-в. Чем старше ребенок, тем ниже у него тревожность. Врождёность. Это особености протекания внутриутробного периода жизни ребёнка. Влияет болезнь матери её травмы применение лекарств. Период рождения также может сильно сказаться на псих развитии ребенка.Соц факторы. Любое наследуемое св-во сущ-ет и развивается в конкретной соц среде. 1.Среда как культура в больших соц группах. Для изучения влияния больших соц групп проводятся кросскультурные исследования т.е. исследования каких либо параметров в различных культурах с большим кол-вом испытуемых. Если есть в таких больших выборках различия то эти различия опред культуру. 2.Влияние малых соц групп. Изучались дети в конфликтных и неконфликтных семьях. Дети из конфликтн семей завышают свою самооценку им необходимо получать похвалу из взрослых. Дети из неконфликтных семей имеют более адекватную самооценку. Они раньше начинают на собственно самооценку, а не на оценку других. 3.Деятельность. Теория деятельности разрабатыв Выготским. Он предложил культурно историческую теорию, где рассматривал развитие психики чел-ка в сравнении с другими животными. Развитие примата заключ в том, что с момента рождения в нем нач развиваться генетич механизмы. Признаком созрев примата является половозрелость. В большей степени в культ ист теории Выготский доминирует сред фактор. Даная теория позволила объяснить возможности развития примерно равного приразных видах наследствености К.И.Т. была дополнена Леонтьевым. Он предложил выделить ведущую деятельность ту которая в опр период жизнедеятельности явл доминирующей а именно она дает возможность развиваться. Деят теория легла в основу многих периодизацый в часности.
|
|
|
Закономер-ти динамики псих развития. Против и кризисы псих разв.
Волнообр хар-р развития закл в том что в отд возр периоды личн св-ва и позн сфера реб разв очень интенсивно(подр,раннее дет-во) кол-ное нарастание св-в приводит к скачку в разв-ии. Несмотря на наличие у подростка предпосылок и хор саморегул-ции (словестнолог мышления) в самосознании отраж его псих св-ва. Процесс торможния также находит свое полное разв но волевая регуляция запаздывает. У разн индивидов тоже сущ-ют различия в формир той или иной псих ф-ции(1-говорит в2 г,др-в 3-4).сензитивные периоды=чувствит к разв той или иной псих ф-ции. Крит периоды 1.Выготский считал что кризис необх момент в развитии реб без кризисного течения разв не сущ-ет. Благодаря кризису происходит особая псих работа:1)возн новообр-я т.е. преобразования структуры лич-ти 2)возн новая ситуация разв-я или преобраз старая. Эльконин соц ситуация разв это склад в начале кжд этапа неповторимые и специф для данного возр-та отнош м\у чел-ком и его окр средой прежде всего соц средой. Соц ситуфция это исх момент для изм возможных в этот период. Она опред путь кжд по которому идет его псих разв. Новообразов это кач-но новый тип лич-ти и взаимодействие с окр средой(3-летний-новообр-Ясам). Новобр много на кжд этапе разв но сущ центральные к-ые опр перестройку всей лич-ти(чув-во взрослости). К скачку в развитии и возникновений новообр приводит противореч разв.2. леонтьев лисина. Признание неоход кач-в преобраз к-ые стоят в смене вед деят-ти и одн созд возм перехода в новую с-му отношений не предполагает обяз кризиса. Т.о. кризис явл не нормой а патологией.
|
|
|
|
|
|
основные подходы к периодизации псих развития.
Онтогенез воспроизводит в кратком виде филогенез и эта концепция рассматривала таким образом все разв-е чел-ка, с точки развития чел-ва, так период дикости это ранее детсво;овладение предметным миром период охоты-дошкольний период;овладение языком и появ интеракции-подростеовый период. ПРИНЦИПЫ ПЕРЕОДИЗАЦИИ. 1.кжд возрасту необходим конкр ист подход, учет ист ситуция во времени и стране.2.в период необх выделить признак или св-во наблюдаемое в разн псих и измен внешне.1-ая периодизация в России претенд. На научность-период-я Блонского.Блонский в основу ставил смену зубов у ребенка: 1.беззубое детство, 2.молочнозубое, 3.дет-во пост зубов. 2-ая период.-Биоже.в основе псих признаки а част интелект.0-1,5.2—сенсомоторный интелект,1,5.2-6—интуитивная мысль,6.7-10.11—период конкретных операций,10.11-14.15—период операц интелекта,16-17.18—период науч философского мышления. Фрейд в основу своей период-и ставил половое созревание.Дистерверк говорил что сначала у ребенка форм-ся восприятие 0-6,затем память 6-12,13-18 мышление.В 1940 Леонтьев выдвинул как движ силу-ведущую деят-ть. Внутри нее разв-ся лич-ть.Эльконин пошел дальше.Он стал говорить о смене вед деят-ти.1.0-1—млад период.вед деят-ть-эмоц деят-ть 2.1-3—раннее дет-во.вед деят-ть-предметное анипулирование.3.3-6—дошк возраст:младш, средний и старший.вед деят-ть-сюж-ролевая игра.4. 6.7-10—мл шк возраст-учение.5. 10.11-14.15—подростковый-личностное отношение со сверстниками.6. 14.15-17.18—раная юность--учебно-проффессиональная. Общение и предметная деят-ть т.о. сменяют друг друга.в ощении разв лич-ть,в пред деят-ти –интелект. И по Эльконину на стыке перехода от разв интелекта к разв лич-ти образуются кризисы возраста:кризис 3-летних и подростковый.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 320; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!