Характеристика психического развития младенца
Можно выделить период новорождености от 0 до 1 мес. В сравн с жив мозгом новорожденый чел-к очень не зрел у него мало безуслов рефлексов. Два основных рефлекса хватательный и сосательный. Боцилов считает что из 2 безуслов рефлексов образуется 2 направления. Из хватательного образ позноват интелектуал функции. Из сосат – личность. Есть безуслов тупиковые рефлексы, которые постепено отмирают (безуслов рефл ползание – оно исчезает на 2-3 недели жизни). Новорожденый все время спит на 2-3 недели у реб появл зрительное и слуховое сосредоточ. Зрит сосредоточ на яркий свет появл на 3-5 недели ребенок замирает и задерживает взгляд на предмете. Слух сосредоточ появл на 2-3 неделе. Он замолкает или замирает если громко хлопать дверью к концу 1 мес он начинает реагировать на голос матери и останавл взгляд на её лице при этом начинает двигать руками ногами начинается бурная эмоц реакция радости реакция которая была названой комплексной. Ощущение особено осязат развив интенсивно. Восприятие реб до 1 года слитно наиболее яркий признак цвет доминирует в воспр. К концу года псих говорят о наличии у реб первых представл – основа для наглядно-действ мышления. Память первым появл узнавание 4 мес реб отлич знак лицо от незнакомого. 8 мес лишь немногие дети в сост вспомнить через сек о спрятаной игрушке а к 1 году больш вспомин где наход игрушка через 7 сек т.о. воспроизв появл после 8 мес. Эмоц разв после 4 мес реб начинает улыбаться знакомым но теряется при виде незнак. В 7-8 мес ребначинает испытывать беспокойство при появл незнакомого. В 7-11 мес появл страх растования. Ведущей деят явл эмоц общение с матерью ребенок не только выражает эмоции в отношении матери или ждет этих проявлений от неё ему важны и различные совместные с матерью действия. Речевое развсначало появл гуление(3мес). Реб произнос разл звуки но пока они четко не оформлены. В 6-7 мес появл лепет т.е. звуки станов четко произнос соедин в опр звукосочет чаще всего это слоги. Лепет усложняется из него выраст первые слова. К концу 1 года реб понимает 10-20 слов которые произнос взрослые и произносит сам 1-2 слова. Развитие движ. К концу года появ новообразование схема тела или Я-система т.е. реб начинает диферинц ощущения идущие от разных участков тела и ощущ идущие из вне.
|
|
|
Психологическая характеристика ранего детства
Развитие Н.С. особено интенсивно развивается кора ГМ включ отделы отвеч за речь они развив до 7 лет. Теменая обл отвечающ за ощущ и воспр интенсивно развивается сейчас и так же будет развив до 7-8 лет. Предцентр обл которая отв за развит движ сейчас так же интенсивно развивается и заканчивает свое развит к 4-5 годам. Передние отделы в частности 5 борозд за счет созревания и за счет интенсив освоения предметного мира. Появл-тся усл рефлексы в часности диференцировочный который дает большую точность псих реакций усилив возбуд процесы это дает возможность высокой активности быстро включ в работу но работоспособн не высока процес торможения только начинает складываться. Псих реб отлич – возбудимостью малой работоспособностью что явл природн фоном в этот перирд. В этот период реб проходит 1-прямохожд благодоря чему у реб меняются все псих процесы становится другим образ предмета. У реб к 2 годам разреш ходьба и бег это разделение связано с различными мышечн ощущениями они дают различие времени и пространства эти разл дают разл во времени и пространстве. С 2 лет реб ощущ удаленость предмета хорошо ориент в незнак местах. С одного до 3 лет псих реб имеет сходства в том 1)одинаково возник движ руки действие с предметом подчиняется логике руки а не предмета т.е. ребенок имеет перед собой задачу удержать предмет и что-то с ним сделать. Здесь нет соотнесения действий цели назначению этого предмета. Обезьяна виртуозней начинает действовать с предметом исходя из логики руки чем чел-к. 2)овладение функцией предмета в 2-2,5 г до этого времени реб пользуется предметом как угодно. Потом ребенок овладеает предметом в соответствии с его функцией. Здесь происходит становление зрит воспр зрит образ предм начинает регулир движ. В начале использ 2 вида действ с предметом орудийное и соотносящее при этом складыв перцептив действия глаз расматр предмет по опр правилу далее возник различ в психике чел-ка и шимпанзе. Реб зная знач предмета при этом может использовать его и в других значениях. Это происходит еще больше усложнения действий и выдел 2 фазы - ориентировачная и исполнительная Развитие речи ведущ деятельность реб манипулитивная деятельность с предметом. Речь расматривается в 2 аспектах 1)собственая речь 2)понимание чужой. 1 отстает от 2 Указания взрослого имеют большее значение они во многом воспринимаются как старт Сначало реб понимает речь в целом но без деталей речь взрослого сейчас слабо тормозит его деятельность. Собственая речь характеризуется опред динамикой. Словарный запас 1,5 г примерно 100 слов. Слова называния предметов или действий сними. После 1,5 лет интенсифицируются усвоения активного словарного запаса. 2г=300 слов. 3г=1500 слов т.о. к 3 годам реб освоил базу для речевых высказываний также осваивается эмоц окраска речи хорошо воспр интонации взрослого. Регулирующ также развив в этот период Развитие мышления. Вначале проявляется в процесе практич деят затем он может воспринимать действия взрослых как образцы т.о. к 3г он начинает действовать не с предметом а с образом предмета. Мышление подчинено восприятию. Мышление сейчас наглядно-действеное. Восприятие знакомясь с предметом реб научается прав его воспринимать т.е. ориентироваться на наиболее значимые признаки предмета. Эмоц развитие реб эмоц реагирует только на то что воспринимает. Он не способен эмоц переживать что будет в будущем. Желание реб не устойчивые облад примерно одинаковой силой. У реб соподчинение мативам. Характерные яркие эмоц реакции связаные с непосредствеными желаниями гнев бурная радость. Нет большой диферинцированости эмоц явлений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 348; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!