Факторы, движущие силы и закономерности психического развития
Одной из сост-щих предмета псих развит явл движущие силы, условия и законы псих и поведенческого развит чел-ка. Под движущими силами псих развит понимаются те факторы, которые опред поступательное развит ребенка, явл его причинами, содержат в себе энергетические, побудительные источники развит, направляют его в нужное русло. Условия определяют внутренние и внешние постоянно действующие факторы, которые, не выступая в качестве движ сил развит, влияют на него, направляя ход развития, формир его динамику и опред результаты. Законы псих развит опред общие и частные закономерности, с помощью которых можно описать псих развитие чел-ка и опираясь на которые можно этим развитием управлять. Сущ факторы опред развитие:1)Био фактор, вкл наследственность (темперамент, задатки), особенности протекания внутриутробного периода жизни.2) среда. Природная среда влияет на псих развит через традиционные в данной природной зоне виды труд деят и культуру, определяющие систему воспит детей. Непосредственно влияет на развитие социальная среда –общество, в котором растет ребенок, его культурные традиции, преобладающая идеология, ур развит науки и искусства, основные религиозные течения. От особенностей социального и культурного развития общества зависит принятая в нем система воспит и обуч детей, начиная с гос и частных учебных заведений и кончая спецификой семейного воспит+ это ближайшее соц окр, непосредственно влияющее на развит психики ребенка: родители и др члены семьи, с возрастом соц окр расширяется. Вне соц среды ребенок развиваться не может -не может стать полноценной личностью.
|
|
|
27. Подходы в возрастной психологии к периодизации психического развития.
Основополагающим понятием возрастной психологии является понятие возрастной периодизации. Данное понятие разрабатывали Монтьев А. В., Выгодский А.С., Эльконин Д. В. Ими были сформулированы принципы возрастной периодизации – принцип историзма (Выгодский), принципы развития в деятельности (Монтьев). Принцип историзма – заключает в себе то, что характеристика возрастного развития определяется исторической эпохой, в которой живет личность.Принцип развития в деятельности предполагает, что личностные качества проявляются и формируются в деятельности, которые являются ведущей или главной на определенном возрастном этапе, поэтому каждый возрастной период хар-ся социальной ситуацией, ведущей деятельностью и новообразованием.Характеристика периодизации: младенческий возраст до 1 года (непосредственно-эмоциональное общение; потребность в общении, эмоциональное отношения); раннее детство 1-3 года (предметно-манипулятивная деятельность; речь и наглядно действенное мышление); дошкольный возраст 3-6(7) лет (ролевая игра; потребность в общественно-значимой и оцениваемой деятельности); младший школьный возраст 6 (7) – 10 (11) лет (учебная деятельность; произвольность, внутренний план действий, самоконтроль, рефлексия); подростковый возраст 11 – 14 лет (интимно-личностное общение; чувство взрослости, самооценка, подчинение групповым нормам); ранняя юность 15 – 17 лет (учебно-профессиональная деятельность; мировоззрение, профессиональные интересы).
|
|
|
Периодизация психического развития по Д. Б. Эльконину.
Основополагающим понятием возрастной психологии является понятие возрастной периодизации. Данное понятие разрабатывали Монтьев А. В., Выгодский А.С., Эльконин Д. В. Ими были сформулированы принципы возрастной периодизации – принцип историзма (Выгодский), принципы развития в деятельности (Монтьев). Принцип историзма – заключает в себе то, что характеристика возрастного развития определяется исторической эпохой, в которой живет личность.Принцип развития в деятельности предполагает, что личностные качества проявляются и формируются в деятельности, которые являются ведущей или главной на определенном возрастном этапе, поэтому каждый возрастной период хар-ся социальной ситуацией, ведущей деятельностью и новообразованием.Характеристика периодизации: младенческий возраст до 1 года (непосредственно-эмоциональное общение; потребность в общении, эмоциональное отношения); раннее детство 1-3 года (предметно-манипулятивная деятельность; речь и наглядно действенное мышление); дошкольный возраст 3-6(7) лет (ролевая игра; потребность в общественно-значимой и оцениваемой деятельности); младший школьный возраст 6 (7) – 10 (11) лет (учебная деятельность; произвольность, внутренний план действий, самоконтроль, рефлексия); подростковый возраст 11 – 14 лет (интимно-личностное общение; чувство взрослости, самооценка, подчинение групповым нормам); ранняя юность 15 – 17 лет (учебно-профессиональная деятельность; мировоззрение, профессиональные интересы).
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 486; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!