Категория личности в психологии
Личность–это психическое новообразование, сущность кот. состоит в выработке и функционировании особых психических механизмов, сознательной реализации своей активности(т. е. поведением, сознанием,, самоконтроль, ответственность за поступки и т. д.).
Личностью не рождаются, а становятся в процессе общения в обществе.
Индивид – человек как целый и неповторимый представитель рода с его психофизиологическими св-вами. выступающими в кач-ве предпосылки развития личности и индивидуальности.
Индивидуальность – своеобразие психики и личности индивида, е неповторимость(форма, св-ва, способы проявления личности).
Структура личности. Выделяют 3 сферы личности:
· потребностно-мотивационные (стремления, побуждения, интересы ч-ка)
· сфера самосознания, кот. считается ядром личности
· эмоционально-волевая, те переживания личности, кот. ею движут
Структура личностипо Фрейду: «сверх Я», «Я», «Оно»
В процессе взаимодействия стр-р «Оно», «Я», «сверх Я» может возникать тревога, предупреждающая ч-ка о какой-то угрозе его стабильному существованию, что дает возможность адаптироваться в угрожающих ситуациях.
1.Проекция – заключается в приписывании неприемлемых для ч-ка чувствии кач-в другому; это позволяет возложить вину за свои промахи на кого-то другого.
2.Реактивное образование состоит в защите «Я» от запретных импульсов помощью противоположного поведения
|
|
|
3.Замещение – происходит в том случае. когда ч-к не может выразить свои чув-ва о отношению к кому-то боле сильному физически или социально
4.Рационализация – это поиск удобных причин для оправдания своих ошибок; ч-к использует ложную аргументацию, чтобы оправдать свою способность что-то сделать.
5. Сублимация – снимает напряжение и тревогу ч-ка, перенаправляя его бессознательные импульсы на соц-но приемлемые цели, энергия исп-ся на достижение соц-но высоких задач.
Самосознание личности. Я- концепция. Самооценка. Уровень притязаний.
Включаясь в систему общественных отношений, взаимодействуя и общаясь с людьми, человек выделяет сам себя из окружающей среды, выступает для самого себя как «Я», противостоящее «другим» и вместе с тем неразрывно с ними связанное. «Я» выражается прежде всего в том, что человек понимает свою тождественность самому себе в настоящем, прошлом и будущем.
Переживания наличия своего «Я» является результатом длительного процесса формирования личности, который начинается в младенческом возрасте. В подростковом и юношеском возрасте начинает формироваться в результате активного включения в общественную жизнь и трудовую деятельность развернутая система социально- нравственных самооценок, завершается развитие самосознания и в основном складывается образ «Я».
|
|
|
Образ «Я» (Я- концепция)- это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими. Образ «Я» выступает как установка по отношению к самому себе. Он включает в себя 3 компонента:
1. когнитивный компонент (представление о своих способностях, внешности, соц. значимости и т.д.)
2. эмоционально- оценочный компонент (самоуважение, самокритичность, себялюбие)
3. поведенческий или волевой(стремление быть понятым, завоевать симпатии и т.д.)
«Я»- концепцию можно разделить на три составляющие:
1. «Реальное Я» (представление о себе)
2. «Идеальное Я» (каким Я должен стать, чтобы соответствовать социальным нормам и ожиданиям окружающих)
3. «Фантастическое Я» (каким Я хотел бы стать, если это стало бы возможным, каким Я вообще себя представляю (фантазии, мечты)).
Самооценка- оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности. Сложившиеся оценки собственного «Я» есть результат постоянного сопоставления того, что личность наблюдает в себе, с тем, что видит в других людях. Завышенная самооценка приводит к тому, что человек склонен переоценивать себя в ситуациях, которые не дают для этого повода. Чрезмерно низкая самооценка может свидетельствовать о развитии комплекса неполноценности, устойчивой неуверенности в себе, безразличия и самообвинения.
|
|
|
Уровень притязаний - это желаемый уровень самооценки личности, проявляющийся в степени трудности цели, которую индивид ставит перед собой. Формирование уровня притязаний определяется не только предвосхищением успеха или неудачи, но прежде всего трезвым, а иногда смутно осознаваемым учетом и оценкой прошлых успехов и неудач.
Личность - это психическая, духовная, социальная сущность человека, выступающая в разнообразных качествах. Совокупность социально значимых свойств человека:1.Система отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой;2.Система деятельности, осуществляемых социальных ролен;3.Осознание окружающего мира и себя в нем;4.Система потребностей и т.д.
Индивидуальность - это непохожесть, отличие от другого человека, что придает человеку неповторимость. Личность постоянно развивается. Показателями развития являются качественные изменения в сознании, деятельности, в отношении к миру и к себе. Основными факторами развития личности являются:1Наследственность.Ребенок развивается по биологической программе, у него имеются природные задатки, при определенных условиях задатки превращаются в способности, склонности к определенному виду деятельности. 2Среда. Говоря о среде, имеют в виду: социальную, экономическую, домашнюю и т.д. ребенок постепенно принимает основные части культуры, нормы поведения, морали, т.е. происходит его социализация. Среда может быть и неблагоприятной для развития ребенка 3.Воспитание. Воспитание можно рассматривать как фактор развития с двух позиций:как часть среды социализации, как управляющий социализацией фактор. Рассмотрим различные точки зрения на проблему развития личности. 1Теория преформизма, древнейшая теория, в соответствии с которой все качества,свойства человека передаются ему по наследств).2Биологизаторские теории, например, теория Фрейда - деятельностью и поведением человека управляет половой инстинкт; теория Дьюи - сознание и психика определяются особыми генами.3.Теория, основанная на биогенетическом законе, прослеживается аналогия между развитием ребенка и развитием человеческого рода В современной педагогике развитие ребенка рассматривают как синтез биологических и социальных свойств, качеств. Закономерности развития: непрерывность развития и интеграция психики; неравномерность развития; пластичность нервной системы, ведущая к проявлению и компенсации одних свойств с другими; акселерация (ускоренное развитие).
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 421; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!