Виды неправильного воспитания (по А.Е.Личко)
1) Гипопротекция. Недостаток внимания, интереса к ребенку.
Скрытая гипопротекция: контроль отличается формализмом.
Потворствующая гипопротекция: родители идут на поводу у ребенка.
Недостаток родительского надзора и некритичное отношение к поведению ребенка.
2) Гиперпротекция.
Доминирующая: мелочный контроль за каждым шагом, запреты, бдительное наблюдение -> ребенок/подросток не умеет принимать решения самостоятельно.
Потворствующая: никаких запретов, контролируют и идут на поводу -> ребенок старается всех превосходить, ео не имеет для этого способностей, гипертрофированно выражены эмоции.
3) Симбиоз (добавили другие авторы). Отсутствие границ между матерью и ребенком -> затрудненность выражения собственных эмоций.
- Эмоциональное отвержение (ребенку кажется, что родителям без него было бы лучше)
- Жестокие взаимоотношения (часто сочетаются с эмоциональным отвержением) могут быть открытыми (побои), полное пренебрежение интересами ребенка, когда он может рассчитывать только на себя.
- Условия повышенной моральной ответственности (повышенные требования к ребенку, которые не соответствуют его возрасту и возможностям) -> высокая эмоциональная регуляция, ответственность, но ребенок может быть неустойчивый к стрессам, что может привести к неврозу.
*Воспитание вне семьи. В приютах может быть тирания вожаков, из-за чего страдают дети.
|
|
|
Психологические проблемы половых различий.
Геодакян «Теория полового диморфизма» (60-е)
Мужское начало: ответственно за изменчивость, передовой отряд популяции (функции столкновения с новыми условиями существования), через мутации – изобретения, «разведка боем»
Женское начало: ответственно за наследственность, обеспечивает неизменность потомства от поколения к поколению, «золотые кладовые наследственности».
Факты: функция столкновения вызывает значительные потери мужского пола, даже на первичных стадиях мужской эмбрион более уязвим, рождается изначально примерно 107 мальчиков на 100 девочек.
Ананьев проводил исследования различий между полами в познавательной деятельности в возрасте 17-22 лет (70е годы)
Мужчины:
Выше: общая осведомленность, эрудированность, общая понятливость, скорость концентрации внимания на сложных задачах, наблюдательность, невербальное практическое интеллектуальное мышление, общий интеллект по совокупности вербального и невербального.
Женщины:
Выше вербальный речевой интеллект, словарный запас, логичность мышления, обобщенность мышления
1) кратковременная память -> оперативность решений
2) словарный запас -> начитанность и легкость словесного перевода знаний
|
|
|
3) адаптивность ума -> гибкость в общении
Индивидуальные различия перекрывают половые различия.
Ж: есть область, которая отвечает за речь, активируется во время речи -> выбор соответствующих профессий. М: есть область, которая отвечает за термины, словарь -> точность определений.
У девочек быстрее развивается левое полушарие, у мальчиков – правое.
Ж: более беглая речь, могут вести несколько дел одновременно. Моторика рук.
М: скорость и координация движений, лучше ориентация в пространстве.
Общение как категория психологии.
Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информации познавательного или аффективно-оценочного характера.
Выделяют 4 компонента общения:
1. Когнитивно-информационный компонент (связан с приемом и передачей информации, осуществляемыми вербально (слова) и знаково (жесты))
2. Регуляционно-поведенческий (характеризует общение с позиций особенностей поведения)
3. Аффективно-эмпатический (общение как процесс общения на эмоциональном уровне, регуляция эмоциональных состояний партнера)
4. Социально-перцептивный (связан с процессом воспитания, понимания и познания друг друга в процессе общения).
|
|
|
Техники общения.
Правила:
1) говорить на языке партнера
2) подчеркивать значимость партнера и проявлять уважение к нему (как на невербальном, так и на вербальном уровне)
3) подчеркивать общность. *Подчеркивание различий – деструктивное общение.
Внутригрупповой фаворитизм – феномен, который состоит в том, что если ч-к состоит в опред. группе, то можно проследить, как другие члены группы осуществляют психологический протекционизм.
Межгрупповая дискриминация – обратная фаворитизму (например, деление на молодых и пожилых учителей в школе).
Проявлять интерес к проблемам партнера. *Пренебрежение проблемами – деструктивное общение.
Техники выравнивания напряжения:
1) Предоставление партнеру возможности выговориться.
2) Вербализация эмоциональных состояний (1. вербализация своего эмоционального состояния 2. вербализация эмоционального состояния партнера).
3) Предложение конкретного выхода из сложившейся ситуации.
4) Позиция на равных.
5) Активное слушание (реакция, перефразирование – резюме, развитие идей партнера по общению.
6) Вопросы вопросов (эффективный прием – уточняющие вопросы, негативный прием – выспрашивание).
|
|
|
7) Тактика получения утвердительных ответов.
8) «Нога в двери» - начинать с получения маленьких уступок.
9) Техника Франклина (дипломат):
- ответ со слов «Да»
- позитивная оценка идей собеседника (объяснение, + чем она хороша)
- описание условий, в которых это решение было бы наилучшим
- описание реальных условий (для начала безотносительно идеи)
- предложение нового измененного решения в только что описанных условиях
10) Не расширять зону конфликта. При конфликтах не оценивать всего человека в целом.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!