Содержание и этапы экспертно-консультационной практики студентов
3.1 Содержание экспертно-консультационной практики в органах внутренних дел (МВД, ГУВД Минска, УВД областей, РУВД, УВД на транспорте, следственный комитет, департамент исполнения наказаний, исправительные учреждения).
Цель практики: практическая отработка умений и навыков студентов в области исследования индивидуально-психологических особенностей сотрудников ОВД, проблематики руководства подразделениями ОВД, выявление типичных трудностей и содействие их преодолению социально-психологическими и психологическими средствами, изучение психологических особенностей преступников.
При прохождении производственной практики в органах внутренних дел студент:
· знакомится со структурой, задачами и основными направлениями деятельности органов внутренних дел;
· знакомится с общими условиями прохождения службы в милиции, правами и служебными обязанностями работников милиции;
· знакомится с организацией работы отдела уголовного розыска, отдела борьбы с экономическими преступлениями, инспекции по делам несовершеннолетних, участковых инспекторов;
· изучает содержание и организацию воспитательной работы среди сотрудников милиции;
· присутствует при проведении воспитательных мероприятий в структурных подразделениях;
· участвует в изучении социально-психологического климата в структурных подразделениях;
· проводит исследование психологических характеристик личности сотрудников по заданию руководства;
|
|
|
Задачи практики:
· развитие навыков практического применения методов и методик психологической диагностики, консультирования и коррекции;
· содействие решению возникающих в подразделении проблем с опорой на психологические знания;
· отработка навыков и умений психологического консультирования, проведения социально-психологических тренингов, оказания психологической помощи руководителям и сотрудникам подразделения, лицам, отбывающим наказание.
- ознакомление с деятельностью психолога ГУВД, РУВД, пенитенциарной системы.
Задания на практику:
1) составить аналитическую справку о структуре организации, функциональных обязанностях сотрудников;
2) выявить и описать типичные трудности в деятельности руководителей подразделений;
3) самостоятельно провести консультирование о путях их преодоления;
4) изучить эффективность взаимодействия сотрудников подразделения (по запросу руководителя);
5) исследовать и охарактеризовать особенности трудовой мотивации сотрудников подразделения;
6) подобрать методики для всестороннего исследования психологических особенностей личности сотрудника (познавательной сферы, личности и межличностных отношений);
|
|
|
7) провести диагностику индивидуально-психологических особенностей сотрудника (по запросу руководителя подразделения или сотрудника, 2-3 человека);
8) провести психологическое консультирование сотрудника по результатам диагностики;
9) провести (или составить программу) коррекционные мероприятия (тренинги, индивидуальные занятия), направленные на изменение негативных паттернов поведения, выявленных при проведении диагностики;
10) провести мероприятие (1 по выбору) по психологическому просвещению (лекции, разработка брошюр для информационных стендов);
11) составить психологическое заключение (Приложение 4) сотрудника подразделения по итогам проведенного экспериментально-психологического исследования;
12) изучить и описать психологические особенности различных категорий преступников (по самостоятельно подобранным методикам);
13) провести экспериментально-психологическое исследование лиц, отбывающих наказание (по самостоятельно подобранным методикам):
14) провести психологическое консультирование по итогам диагностики или по запросу для лиц, отбывающих наказание.
Содержание экспертно-консультационной практики в учреждения образования (дошкольное учреждение, начальная и средняя школа, гимназия, лицей, колледж, вуз, детский дом, СПЦ).
|
|
|
Цель экспертно-консультационной практики в учреждения образования: в ходе практики студент должен самостоятельно осуществлять психологическое и организационное консультирование, психологическую коррекцию, кризисное вмешательство, психологическую диагностику и экспертизу.
При прохождении производственной практики в учреждениях образования студент:
· знакомится с документацией психологической службы (планы, журналы), инструментарием (пособия, стимульный материал), кабинетом психолога;
· наблюдает за работой психолога (тестирование, психокоррекционное (тренинговое) занятие);
· проводит психологическое тестирование учащихся;
· проводит психологическое консультирование (детей, учащихся, студентов, педагогов, родителей);
· готовит информацию в целях психологического просвещения;
· участвует в подготовке психологических характеристик на учащихся;
Задачи практики:
· применять усвоенные научно-теоретические знания в реальных условиях практической деятельности психолога;
· овладеть умением использовать различные техники при проведении консультационной работы;
|
|
|
· в процессе решения задач практики устанавливать психологический контакт с детьми, педагогическим коллективом образовательного учреждения, родителями;
· овладеть умением ведения и оформления профессиональной документации;
· рационально использовать рабочее время в процессе практики;
· анализировать свою деятельность, прогнозировать ее результаты, замечать недостатки в своей деятельности и самостоятельно их устранять;
· проводить анализ полученных результатов, обрабатывать и обобщать полученную информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики;
· анализировать психолого-педагогические ситуации, своевременно принимать решения в пределах профессиональной компетенции;
· оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу в решении проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития детей, учащихся, студентов.
Задания практики:
1) составить аналитическую справку о рабочем месте и наличии основной документации психолога (Приложение 2);
2) описать и проанализировать запрос психологического консультирования (1 случай) (Приложение 6).
3) составить конспект и провести психологическую консультацию под наблюдением психолога с последующим анализом;
4) подобрать методики и провести диагностику познавательной, личностной сфер жизнедеятельности и межличностных отношений личности (по запросу);
5) выявить и описать типичные трудностей в развитии или обучении детей, учащихся, студентов (по запросу администрации образовательного учреждения);
6) провести диагностику (по запросу воспитателя, классного руководителя, куратора) индивидуально-психологических особенностей личности (2-3 человека);
7) провести психологическое консультирование ребенка (учащегося, студента, воспитателя, учителя, классного руководителя, куратора группы) по результатам диагностики;
8) изучить межличностные отношения в группе (классе) и провести тренинг группового взаимодействия;
9) составить психологическое заключение по итогам проведенного экспериментально-психологического исследования (Приложение 3,4); на изменение негативных паттернов поведения;
10) составить коррекционную программу, направленную
11) провести коррекционные мероприятия (тренинги, индивидуальные занятия), направленные на изменение негативных паттернов поведения, выявленных при проведении диагностики (по программе психолога или программе, составленной самостоятельно);
12) провести мероприятия по психологическому просвещению (лекции, разработка брошюр для информационных стендов).
В рамках экспертной деятельности студент может также провести психологический анализ урока (занятия), классного часа, расписания занятий, психологический анализ приема специалиста на работу (на выбор).
Содержание экспертно-консультационной практики в учреждениях медицинского профиля (поликлиники, больницы, госпитали, Республиканский психоневрологический центр «Здоровье», ПНЦ кардиологии, социальные учреждения интернатного типа, учреждения санаторно-курортного и лечебно-профилактического типа).
Основные задачи практики:
· приобретение диагностических навыков определения психосоматических, психиатрических симптомов и синдромов;
· практическое применение методов и методик психологического консультирования и коррекции;
· ознакомление с деятельностью клинического психолога в психиатрических диспансерах, психиатрических больницах, военных госпиталях, службе медико-социально-психологической экспертизы и образовательных учреждениях.
Задания на практику:
1) составить аналитическую справку по ознакомлению с функциональными обязанностями клинического психолога медицинских учреждений;
2) описать структуру медико-социально-психологической службы и ее основные функции;
3) принять практическое участие (по согласованию с руководителем практики) в диагностике психосоматических, нейропсихологических, патопсихологических симптомокомплексов;
4) принять участие в психологическом консультировании, терапии и коррекции указанных нарушений;
5) принять участие в мероприятиях по реабилитации больных и инвалидов с психическими и соматическими заболеваниями;
6) провести клинико-психологическое исследование (по согласованию и запросу руководства) уровня психического развития и психологических особенностей клиента (пациента) в соответствии с составленным планом (батареей методик) и заполнение карт пато- и/или нейропсихологического обследования не менее 3 человек;
7) провести (по согласованию с руководителем практики от предприятия) индивидуальное консультацию 1-2 человек;
8) составить клинико-психологическое заключение по итогам проведенного обследования (Приложение 3,4). Заключение должно содержать:
· клинико-психологическую квалификацию выявленных нарушений;
· информацию о функциях-мишенях коррекционного воздействия;
· информацию о наличных резервах психологической компенсации.
9) составить рекомендации, которые должны носить комплексный характер и включать следующие разделы: мероприятия по клинико-психологической коррекции выявленных нарушений в рамках учреждения, необходимость обращения клиента (пациента) к другим специалистам (педагогам, врачам, психологам других специализаций) или повторного обследования (указать цели повторного обследования), мероприятия по оптимизации режима учебы, работы и отдыха клиента (пациента) в целях укрепления его психического здоровья;
10) оказать помощь в заполнении листов коррекционной работы (если это возможно) при наличии различных нарушений развития и функционирования психики.
11) провести психологический анализ основных трудностей в работе врача с системе общения «врач-пациент».
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 312; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!