Диагностическая методика “Определение типа мировоззрения”
Методика направлена на определение типа мировоззрения личности и сформированности определенной картины мира (научной или ненаучной) и стиля мышления.
Инструкция испытуемому
Вам предлагаются незаконченные предложения. Вы должны из трех приведенных высказываний выбрать только одно, которое, по вашему мнению, является правильным, не противоречит вашим взглядам, знаниям и убеждениям.
Каждый вариант ответа соответствует типу мировоззрения:
а) научному;
б) смешанному;
в) религиозному
| № п/п | Задание | Ответ | Объяснение |
| 1 | Центром солнечной системы является: а) Солнце; б) Земля и другие небесные тела; в) Бог. | ||
| 2 | Земля имеет форму: а) сферы; б) шара; в) плоскости. | ||
| 3 | В основе всех происходящих явлений и процессов в мире лежат: а) всеобщие законы и закономерности развития природы, общества, человека (единство пространства, времени, материи); б) воля человека; в) воля бога. | ||
| 4 | Зарождение жизни на Земле произошло в результате: а) эволюционных процессов; б) искусственно; в) по воле бога | ||
| 5 | Все тела во Вселенной, в том числе и в Солнечной Системе, произошли в результате: а) эволюционных процессов; б) искусственно; в) по воле бога. | ||
| 6 | На ваш взгляд, местом человека в мире является: а) человек – это органическая часть природы, один из основных элементов ноосферы; б) «царь природы»; в) исполняющий божественную волю. | ||
| 7 | На ваш взгляд, влияние человека на природу должно происходить с учетом: а) всеобщих законов развития природы, общества, человека; б) сегодняшних потребностей человека; в) воли бога. | ||
| 8 | Чем должен руководствоваться человек в любой деятельности и общении: а) общечеловеческими законами морали и нравственности; б) своими потребностями и интересами; в) божественными законами. |
|
|
|
Обработка результатов.
Преобладающим типом мировоззрения у школьника определяется по большинству ответов типа а, б, в. Если количество ответов приблизительно равно — то тип мировоззрения является смешанным и учителям-предметникам могут быть даны рекомендации по корректировке знаний и практических умений обучаемых.
Технологическая карта проекта.
| Содержание работы на этапе | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | ||
| 1 этап – подготовительный | ||||
| На данном этапе проводится вводная беседа, целью которой является: · формирование первичного представления об изучаемом объекте, · формирование интереса к данной теме; · создание условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности.
| ||||
| 2 этап - организация проектной и исследовательской работы | ||||
| Целеполагание | ||||
| 1. Выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование и т.п.); 2. Определение количества участников проекта, состава группы Обсуждение темы с учителем, получают при необходимости дополнительную информацию, устанавливают цели. | Предлагает заранее подготовленные карточки, памятки и т.п. для каждого ученика-исследователя. Помогает в постановке целей. | - | ||
| 3 этап - планирование | ||||
| Определение источников информации; Планирование способов сбора и анализа информации; Планирование итогового продукта (формы представления результата). Продукт: -отчёт (устный, письменный, с демонстрацией материалов); -издание фильма, макета, сборника и т.н.); -организация конференции, праздника и т.п.). Установление критериев оценки результатов работы; Распределение обязанностей среди членов команды. | Обсуждение темы с учителем, получают при необходимости дополнительную информацию, устанавливают цели. | Предлагает заранее подготовленные карточки, памятки и т.п. для каждого ученика-исследователя. Помогает в постановке целей. | ||
| 4 -5 этапы – реализация, создание готового продукта
| ||||
| Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников, и т.п. Организация экскурсий, экспериментов и т.п. Анализ информации. Формулировка выводов. Оформление результата. | Проводят исследования, решая промежуточные задачи. Фиксируют информацию различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, изображение символами, закладки Анализируют информацию. Оформляют результаты. | Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, организует и координирует в случае необходимости отдельные этапы проекта. Слушает, задает вопросы в роли рядового участника. | ||
| 6 этап – отчет о проделанной работе, презентация готового продукта | ||||
| - | Отчитываются, отвечают на вопросы слушателей, полемизируют, отстаиваю т свою точку зрения, делают окончательные выводы. Участвуют в оценке путём коллективного обсуждения и самооценки. | - | ||
| 7 этап – Оценка результатов, анализ проделанной работы | ||||
| - | - | Оценивает усилия учащихся, креативность мышления, качество использования источников, потенциал продолжения работы по выбранному направлению. | ||
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1506; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!