Задание. Опишите причины детских конфликтов
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание. Опишите одну из конфликтных ситуаций в детской группе и варианты разрешения конфликта. Каковы действия воспитателя (педагога) при решении конфликта между детьми?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Обсудите в группе вопрос: Какие профессиональные компетенции необходимы для взаимодействия в группе?
В области педагогической деятельности:
способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;
готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
|
|
|
готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;
способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности.
В области научно-исследовательской деятельности:
готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;
способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования.
Литература
1.Андреева, Галина Михайловна. Социальная психология : учебник для вузов / Г. М. Андреева. – изд. 5-е, испр. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2007. – 362 с.
2. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание конфликт! - Новосибирск, 1989.
3. Галустова О.В. Конфликтология в вопросах и ответах : учеб. Пособие. – М. : Проспект, 2008. – 216 с.
4. Ксенчук М.К., Киянова М.К. Технология успеха. - М.: Дело, 1993.
5. Майерс Д. Социальная психология. – 7-е изд. – СПб. : Питер, 2006. – 794 с.
6. Скотт Д. Г. Конфликты. Пути их преодоления. — Киев.: Внешторгиздат, 1991.
|
|
|
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельных работ
1. Основные подходы к определению предмета социальной психологии образования.
2. Социальная психология образования и смежные науки.
3. Методология и методы социальной психологии образования.
4. Основные социально-психологические методы исследования.
5. Общая характеристика общения как процесса. Компоненты и средства общения.
6. Коммуникативный компонент в структуре общения.
7. Интерактивный компонент структуры процесса общения.
8. Перцептивный компонент общения.
9. Личность как предмет социально-психологических исследований.
10.Социализация и развитие личности.
11. Феноменология и понятие межличностных отношений.
12. Понятие группы. Классификация групп.
13. Общие проблемы малой группы в социальной психологии образования.
14. Личность в группе.
15. Межличностные отношения. Феномен межличностной совместимости и межличностный конфликт.
16. Психология совместной деятельности.
17. Межличностные отношения в детской группе.
18. Конфликты в детской группе.
Тематика докладов, эссе
1. Эссе: «Для чего необходимо изучать социальную психологию образования?», «Социальные феномены в образовании», «Семья как социокультурный феномен», «Конфликты в детской группе», «Совместная деятельность и общение в формировании гуманных отношений в детской группе».
|
|
|
2. Доклады: «Процесс социализации индивида», «Феномен лидерства», «Исследования групповых феноменов», «Совместная деятельность». «Развитие личности в изменяющейся среде», «Авторитет личности и влияние личности на групповые процессы».
Вопросы к экзамену (зачету)
1. Предмет социальной психологии образования.
2. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии образования.
3. Основные методы социально-психологического исследования.
4. Условия и техника проведения социально-психологического исследования.
5. Социальная среда.
6. Субкультуры.
7. Социальные нормы.
8. Совместная деятельность как условие развития детского коллектива.
9. Социально-психологические особенности общения в дошкольном возрасте.
10. Общение и конфликты в группе.
11. Межличностный конфликт.
12. Структура межличностных отношений в группах детей и подростков.
13. Функции общения.
14. Группа как социально-психологический феномен.
15. Малые группы.
16. Стадии и уровни развития группы.
17. Становление детского коллектива.
18. Социальная перцепция.
19. Групповые феномены (групповое давление, конформизм и др.)
20. Феномены межгруппового взаимодействия.
21. Стили педагогического общения.
Итоговый тест по дисциплине «Социальная психология образования»
1. Предмет социальной психологии образования
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Принцип, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, называется принципом:
а) детерминизма
б) развития
в) перехода количественных изменений в качественные
г) объективизма
3. Какому принципу психологии присуща линейная зависимость и
взаимосвязь (всё на всё влияет):
а) принцип детерминизма
б) принцип развития
в) принцип системности
г) принцип объективности
4. Какому научному принципу подходит данная характеристика:
«Целое не есть сумма частей, все элементы находятся во взаимосвязи»:
а) объективности
б) системности
в) единства сознания и деятельности
г) развития
5. Социализация – это:
а) развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества
б) посещение ребёнком образовательного учреждения
в) повышенное внимание индивида к собственному поведению в разных социальных ситуациях
6. Психологическое развитие – это:
а) переход от одной стадии развития к другой
б) развитие человека как самостоятельной психологической системы, в ходе которого у него формируются и преобразуются основные психологические качества и свойства
в) объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека
г) подходят все ответы
7. Воспитание – это:
а) проявление любви к ребёнку во имя его будущего
б) информирование ребёнка о нормах и правилах поведения и осуществление контроля за поведением ребёнка
в) социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду
8. Образование – это:
а) процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений
б) специально организованная система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека
в) то, что обеспечивает определённый уровень развития познавательных потребностей и способностей человека, определённый уровень знаний, умений, навыков, его подготовки к тому или иному виду практической деятельности
г) подходят все варианты ответов
9. Педагогическое общение – это:
а) процесс передачи знаний
б) взаимодействие педагога и ребёнка
в) совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся
10. Какие из стилей педагогического общения можно отнести к гуманитарным:
а) общение-сотрудничество
б) общение-дистанция
в) общение-устрашение
г) общение-заигрывание
11. Опишите возможные типы (стили) семейного воспитания:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. В чём проявляется соотношение развития и обучения по Л.С. Выготскому:
а) детское развитие независимо от процессов обучения
б) обучение и есть развитие
в) развитие (созревание) подготавливает и делает возможным обучение, а последнее стимулирует и продвигает вперёд развитие (созревание)
г) процессы развития не совпадают с процессами обучения, первые идут вслед за вторыми, создающими зоны ближайшего развития
13. Зона ближайшего развития:
а) это потенциальные возможности ребёнка
б) это психические силы, которые не завершили своего развития в психике ребёнка
в) это такой уровень психического развития, при котором ребёнок самостоятельно не может осуществить определённых заданий, но он может их выполнить с помощью других людей, с помощью взрослого
г) подходят все варианты ответов
14. В чём психологическая сущность зоны ближайшего развития?
а) в механизмах подражания ребёнка, тесным образом связанного с процессом понимания; в силу этого ребёнок, подражая взрослым, может осуществлять такие действия, которые выходят далеко за пределы его собственных возможностей
б) в стремлении ребёнка выполнять то, что ему по силам
в) в организации процесса передачи знаний ребёнку взрослым путём предъявления образца
15. В книге «Педагогическая психология» (1926 г.) Л.С. Выготский выдвинул тезис о том, что:
а) постановка целей воспитания в виде психических образований личности предъявляет определённые требования к рассмотрению механизмов их достижения
б) главной фигурой воспитания является сам ребёнок; это обусловлено тем, что единственным воспитателем, способным образовать новые реакции в организме, является собственный опыт организма; поэтому в основу воспитательного процесса должна быть положена личная деятельность ученика, и всё искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность
в) процесс обучения должен рассматриваться как выработка у ребёнка большого числа реакций определённого типа
16. Воспитательная среда (по Л.С. Выготскому) – это:
а) это сочетание социальных, материальных и духовных сфер при работе с ребёнком
б) реализация воспитательных воздействий
в) особое искусственное окружение ребёнка, призванное представить ему основные характеристики тех общественных форм жизни, с которыми он может встретиться по мере своего взросления
17. Воспитание включает в себя:
а) активность учителя (взрослого)
б) активность ученика (ребёнка)
в) активность заключённой между ними воспитательной среды
г) верны все варианты
18. Дайте определение человека (исходя из методологии ТПС В.Е. Клочко)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19. Опишите смысл работы педагога:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20. Мотивационно-эмоциональное состояние, побуждающее к познавательной деятельности, развертывающейся преимущественно во внутреннем плане, называется:
а) установкой
б) интересом
в) эмоцией
г) мотивацией
21. Самодетерминация тесно связана с :
а) волей
б) эмоциями
в) внутренней мотивацией
г) подходят все ответы
22. Внутренняя мотивация проявляется как:
а) побуждение человека к интересующей его активности при отсутствии внешнего подкрепления (награды или наказания)
б) осознание себя человеком как индивидуальности
в) стремление человека к высокой самооценке
23. Устойчивый психический комплекс, состоящий из представления о социальном объекте, отношения к нему и предрасположенности субъекта к совершению определенного социального поведения, называется:
а) атрибуцией
б) социальной установкой
в) организационным поведением
24. Эффективность личности понимается как:
а) интегральная способность быть компетентным, соответствовать требованиям среды
б) чувства самоуважения и собственного достоинства
в) реальная компетентность (умения, способности) личности решать жизненные проблемы
г) подходят все ответы
25. Основными признаками малой группы являются:
а) общая цель и общая для всех членов группы деятельность
б) личные контакты между членами группы
в) определенный эмоциональный климат внутри группы
г) наличие особых групповых норм и ценностей
д) верны все ответы
26. Какой вид малой группы характеризуется высоким межличностным напряжением и эмоциональностью; тенденциями избегать несогласия, несогласованности; высоким уровнем обмена информацией; жестким распределением ролей и высокой степенью терпимости участников группы:
а) из двух человек
б) из трех человек
в) более четырех человек
г) порядка двадцати-тридцати человек
27. Определенные правила, которые выработаны группой, приняты ею и которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их совместная деятельность была возможна, называются:
а) групповыми нормами
б) дисциплиной
в) межличностным взаимодействием
28. Какие психологические факторы определяют групповую динамику?
а) социально-психологический климат в группе
б) групповая сплоченность
в) совместимость
г) фазовость развития группы
д) подходят все ответы
29. Динамическая характеристика группы с позиций взаимного тяготения членов группы, называется:
а) конформностью
б) групповой сплоченностью
в) социально-психологическим климатом в группе
30. Охарактеризуйте понятия «образовательное пространство» и «образовательные события»
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 450; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!