Психолого-педагогические технологии формирования положительного отношения к учению
В младшем школьном возрасте дети,как правило, положительно относятся к школе. Они любознательны, открыты, непосредственны, верят в непререкаемый авторитет учителя и готовы выполнять любые его задания.Но в тоже время, интересы младших школьников :- неустойчивы,без поддержки учителя могут угасать и не возобновляться. Учебный материал и задания нередко быстро надоедают ученику, взывают утомление;-мало осознанны;-ориентированы на результат;до конца начальной школы порой не складывается интерес к преодолению трудностей в работе.Всё это обуславливает недостаточный интерес к учению.В самом начале учёбы у детей преобладает интерес к внешней стороне пребывания в школе, затем возникает интерес к первым результатам учебного труда,потом к содержанию учения и только потом к способам добывания знаний.Меняются и познавательные мотивы. Психологические исследования показывают, что уже ко 2классу может закладываться интерес к способам приобретения знаний.Позиционные мотивы представлены желанием ребёнка получить одобрение учителя. Появляется стремление занять определённое место в коллективе сверстников.Интерес к учебной деятельности возрастает в 1 и 2 классе и заметно снижается в 4 классе. Снижение интереса происходит более заметно в тех классах, где преобладает установка на сообщение готовых знаний, на их запоминание , где активность детей носит подражательный характер. Так ученики 4 класса больше всего не любят пересказывать прочитанное, списывать с доски, учить наизусть правила и стихи, а любят самостоятельно решать примеры и задачи , наблюдать за явлениями природы, лепить, рисовать.Пребывание в школе само по себе теряет для ребёнка непосредственную эмоциональную привлека-тельность, он к этому привыкает. Понимание значимости учения теперь должно быть подкреплено интересом к самому содержанию учения, к способам добывания знаний
|
|
|
Психолого-педагогический анализ интерактивных методов обучения.
К интерактивным методам обучения относят: «эвристическую беседу», дидактическую игру, «мозговую атаку», круглый стол, дискуссию, тренинг и др.Эвристическая беседа представляет собой систему обучения, основанную на так называемых сократовских беседах. Сущность метода сводится к получению ответов от учащихся через активизацию их мышления путем искустно поставленных вопросов. По своей психологической природе Эвритич. Беседа – это коллективное мышление или беседа как поиск ответа на проблему.Дидактическая игра - это активная, коллективная, целенаправленная, учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений и процессов..Главное назначение — это стимулировать познавательный процесс, сформировать определённые знания, умения, навыки.Технология дидактической игры - это конкретная технология проблемного обучения. Свойство игровой учебная деятельность - познавательная деятельность учеников – самодвижение. Цикл дидактической игры - представляет собой непрерывную последовательность учебных действий в процессе решения задач. Этапы процесса:1.Подготовка к самостоятельным действиям; 2.Постановка учебной задачи: 3.Выбор имитационной модели объекта; 4.Решение задачи на её основе; 5.Проверка, коррекция; 6.Реализация принятого решения;7.Оценка его результатов; 8.Анализ полученных итогов и синтез с имеющимся опытом.Разновидности игровых методов – симуляционные игры. Участники такой игры приобщаются к всестороннему анализу проблем, выступавших ранее в качестве действительных. Например:Метод инсценизации - может принимать форму заранее подготовленного диалога, дискуссии на определённую тему, форму театрализованного воспроизведения событий, некогда действительно имевших место, или гипотетических.Метод генерации идей - в процессе которой, участники сообща высказывают собственные идеи её разрешения.Метод «мозговая атака»сложный, не имеет широкого применения. Дает положительный результат при обсуждении спорных вопросов, гипотез, проблемных или конфликтных ситуаций.Метод «круглого стола» в обучении используется для повышения эффективности усвоения теоретических проблем путем рассмотрения их в разных аспектах с участием специалистов разного профиля. К новым методам интерактивного обучения можно отнести тренинг. Метод заимствован из практики по психокоррекционной работе. Осуществляется посредством организации общения в специально создаваемых малых группах – группах тренинга.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!