Проблемно-конфликтное групповое обучение и его характеристика
В организационном плане групповое обучение проходит 3 этапа,на каждом из которых преобладающее значение имеет один из типов взаимодействия:1. кооперация (сотрудничество)2. конфликт (соперничество)3. Соревнование. Наиболее эффективным являются переходы от конфликта к соревнованию и от соревнования к сотрудничеству. Групповое обучение, решая проблемные задачи, должно начинаться с создания конфликтной ситуации, которая способствует активизации групповой работы, выдвижению новых гипотез, их обоснованию, к творческому подходу. Проблемная ситуация – это интеллектуальное затруднение человека, когда он не находит. Известные способы действия не обеспечивают достижения цели, и тогда человек начинает искать новые. Проблемная ситуация- это ситуация конфликта между знаниями как прошлым опытом и незнанием того, как объяснить новое явление. Это затруднение и является условием возникновения познавательной потребности Виды группов формы обучения:1бригадные 2. Звеньевые 3. кооперативно-групповые 4. дифференцированно-групповые 5. парная работа .Этапы групповой формы обучения: 1. кооперация 2. конфликт 3. соревнование .Функции группового обучения: 1. обучающая 2. развивающая 3. Воспитывающая Каждый из видов конфликта может вызываться как намеренно, так и происходить стихийно в процессе совместной деятельности. Он может возникать по поводу идей, взаимоотношений, действий и т .д. Конфликтная ситуация в групповом обучении сменяется этапом соревнования, при котором учащиеся самореализуются и самоутверждаются, но вместе с тем не теряется и эмоциональная поддержка. Соревнование создаётся преподавателем и может поддерживаться на протяжении всего занятия. Завершающим этапом является кооперативная форма обучения или сотрудничество. У учащихся повышается познавательная активность, совершенствуется логическое мышление, формируются общеучебные умения, отчётливее проявляется познавательный интерес,происходит развитие эмпатии, чувства товарищества, взаимопомощи. В процессе коллективных занятий ученик учиться не в одиночку, а в прямом смысле совместно с товарищами.
|
|
|
Проблемные ситуации и их виды
Проблемная ситуация — 1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. Проблемная ситуация характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенную в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Различают три вида проблемных ситуаций:1. Детерминированные. Это ситуации, в которых события и явления увязаны линейной причинно-следственной связью.2. Вероятностные. Это ситуации, в которых наступление того или иного события, проявление свойства может осуществиться с той или другой степенью вероятности.3. Стратегические. Это ситуации, в которых определенное явление может или должно произойти в отдаленном будущем.В реальной жизни все эти виды ситуаций могут переплетаться между собой на оси времени и событий и определяют движение управленческой информации в разных конкретных циклах и стадиях.
|
|
|
Профессиональная деятельность педагога-психолога в системе социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.
Свою деятельность в школе психолог осуществляет в тесном контакте со всеми членами педагогического коллектива, руководствуется интересами учащихся, задачами образования, целями общества в подготовке гражданина, способствует повышению учебно-воспитательного процесса. В функциональные обязанности школьного психолога входят виды деятельности по следующим направлениям.1). Диагностическая деятельность: 1. Диагностика интеллектуальной сферы учащихся младшей, средней и старшей школы 2. Диагностика личностной сферы учащихся. З.диагностика межличностных отношений 4. диагностика уровня адаптации учащихся в социуме. 5. диагностика готовности 7-летних детей к школе 2). Коррекционная работа интеллектуальной сферы; тревожности, страхов, депрессивных состояний; агрессивного поведения; тренинг личностного роста, общения и т.д. З). Консультативная деятельность распространяется на 3 категории клиентов: 1. Родители 2. Педагоги; З. Учащиеся.4). Просветительская деятельность может быть организована в заранее запланированное время в виде лекций, бесед, семинаров, выставок психологической литературы, организации факульта-тивов и встреч со специалистами в целях ознакомления учителей и родителей с основами детской, педагогической и социальной психологии. 5). Психопрофилактическая работа: - организация педагогических консилиумов с целью психологического анализа поведения и развития учащихся для наиболее полного раскрытия их индивидуальных особенностей, склонностей, профессиональных интересов, - работа по созданию благоприятного психологического климата в учебном заведении; - работа по развитию коммуникативных навыков педагогов; - анализ планов воспитательной работы, педагогических воздействий с точки зрения их соответствия возрастным особенностям учащихся, интересам и потребностям; - изучение межличностных отношений в ученических группах с целью выявления трудных подростков, групп психологического риска; -организация взаимодействия с правоохравительными службами, 6).Ведение докумен-тации: -Годовой план; -Календарный план; -Циклограмма; -Журнал учета работы; - Журнал учета консультаций ; - Журнал учета результатов диагностики и диагности-ческих методик;- Планы работы с «трудными» детьми; -План работы с семьями, оказавшимися в экстремальных жизненных ситуациях; -Журнал коррекционных развивающих занятий; -План работы с опекунскими и приемными семьями; -«Папка» в помощь родителям; -«Папка» психологического просвещения педагогов. Важное направление работы психолога в школе. 7) Взаимодействие с педагогическим коллективом, которое не может ограничиваться конкретными рекомендациями по частным вопросам. Оно позволяет создать оптимальные условия для эффективного использования синтеза психологических и педагогических знаний и опыта.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 363; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!