Предметная соотнесённость слова. Слово и предмет в семантическом треугольнике
I. Знак – референт:
Знак обладает предметной соотнесенностью или референцией (знак обозначает предмет). Предметная соотнесенность может быть частной и общей. Частная соотнесенность возникает, когда знак соотносится с одним предметом, общая – когда с несколькими предметами или с классом предметов.
Нарицательные исчисляемые существительные обладают и той, и той соотнесенностью. Некоторые существительные имеют лишь частную соотнесенность.
Имена собственные: географические названия имеют лишь частную референцию, фамилии и существительные, которые собственными, но стали нарицательными имеют общую соотнесенность (точнее групповую), имена имеют только частную соотнесенность.
Слова других частей речи обладают и частной, и общей соотнесенностью.
ЗНАЧЕНИЕ – это связь между знаком и предметом. Эта связь носит условный характер (принадлежит языку). Если знаки – это ярлыки, бирки, лэйблы, то значение – это нитки, соединяющие предметы и знаки.
Различаются два типа значения: лексическое и грамматическое.
Лексическое значение слова складывается из трех составляющих или компонентов:
- Денотативный компонент значения (главный) – обеспечивает саму связь между знаком и предметом (понятийная часть значения).
- Коннотативный компонент (факультативный компонент, т.е. может присутствовать, а может и нет) – выражает отношение говорящего к предмету, которое может быть эмоциональным, оценочным, а иногда и тем, и другим. Очень многие слова в языке лишены этого компонента. Слова: дом, день, ночь, стол, студент лишены оценочного компонента. Тетрадочка, домик, столик обладают этим компонентом.
- Прагматический компонент (факультативный) – несет информацию о самом говорящем (его возрасте, поле, образовании, социальном статусе и т.д.).
Соотношение слова и понятия, понятия и предмета в семантическом треугольнике
|
|
|
I. Знак – понятие:
Понятия бывают научными и бытовыми (наивными). Научные понятия формируют естественную научную картину мира, а бытовые наивную или языковую. За одним и тем же знаком может стоять и научное, и бытовое понятие. Если один знак выражает несколько понятий – это многозначность или омонимия (не имеют ничего общего), полисемия. Если одно понятие выражается несколькими знаками – это синонимия.
II. Понятие – референт:
Соотношение «понятие-референт» определяется объемом и содержанием понятия. Объем понятия – это все предметы, которые могут быть охвачены данным понятием. Содержание понятия – это набор признаков, необходимых для функционирования данного понятия (все признаки понятия). Объем и содержание понятия находятся в отношении обратной пропорциональности, т.е. чем больше объем, тем уже содержание (и наоборот).
|
|
|
Пример: дерево – ель (у дерева больше объем, у ели больше специфических признаков).
Проблема значения слова. Компоненты значения слова.
Смирницкий в своей статье "К вопросу о слове" писал, что "слово выступает не только как основная единица словарного состава, но и как центральная узловая единица вообще языка".
В лингвистическом энциклопедическом словаре (М., 1990) дается следующее определение понятия слова:
Слово - основная структурно-семантическая единица языка, служащая для именования предметов и их свойств, явлений, отношений действительности, обладающая совокупностью семантических, фонетических и грамматических признаков, специфичных для данного языка.Важнейшие признаки слова
Слово, как и любая другая единица языка, по Смирницкому, обладает двумя важнейшими признаками:
1) Оно имеет не только внешнюю(звуковую) сторону, но и внешне выраженное значение (смысловое или эмоциональное содержание).
Связь между звучанием и значением слова в принципе условная.
Так, например, нет никакой обязательной по природе связи между значением стол и звучанием Tisch. Принцип условности относится к простым, неразложимым единицам; полностью, собственно к морфемам.
Что касается более сложных образований, то в них кроме принципа условности на первое место выходит принцип мотивированности. С понятием мотивированности соотносится термин "внутренняя форма слова", под которой понимается мотивировка лексического значения слова его словообразовательной с семантической структурой. Внутренняя форма слова вскрывает какой-нибудь признак предмета, на основе которого произошло наименование. Однако обычно признак бывает гораздо более спокойным: наперсток то, что надевается на перст - палец, подснежник, цветок, который появляется весной, когда на полях еще лежит снег.
|
|
|
2) Слово выступает не как произведение, создаваемое в процессе речи, а как нечто, уже существующее и лишь воспроизводимое в речи.
Следует остановиться на вопросе выделимости слова в потоке речи. В известных случаях те или иные фонетические моменты служат для выделения слова, для отграничения его от соседних слов. Так, например, отсутствие ударения на полнозначной единице, имеющей субстантивное значение, в германских языках обычно является показателем того, что мы имеем дело лишь с частью слова, напр. англ. Railway, blackboard, где отсутствие ударения на -way, -board, показывают, что эти единицы в данных случаях не представляют собой отдельных слов, но являются лишь компонентами слов. Между тем слово, как единица языка, представляет собой образование, имеющее как звуковую сторону, так и сторону смысловую, семантическую. Основные признаки выделимости, законченности слова следует искать, исходя из понимания слова как основной единицы словарного состава языка и вместе с тем такой единицы, которая способна грамматически изменяться и грамматически соединяться в предложения, в связную осмысленную речь с другими единицами такого же порядка.
Изменяемость слова предполагает известную его оформленность: поскольку одно и то же слово изменяется, постольку в нем выделяется нечто основное, собственно словарное, лексическое, остающееся тем же самым при различных изменениях слова, и, с другой стороны, - нечто дополнительное, переменное, принадлежащее вместе с тем не данному конкретному слову, а известному классу или разряду слов, отвлекаемое от конкретных слов - грамматическое, связанное с использованием слова в различных произведениях речи. Таким образом, основное, лексическое значение слова оказывается дополненным, осложненным теми или другими грамматическими значениями, которые являются материально выраженными во внешних, звуковых различиях между отдельными разновидностями - грамматическими формами слова: это и придает слову определенную оформленность.
Этой оформленностью слова ему придается известная законченность, позволяющая достаточно легко выделить его из речи.
Внутренняя целостность слова (цельноооформленность) выявляется сравнительно со строением словосочетания. В отличие от слов как цельнооформленных образований словосочетания могут быть определены как образования раздельноооформленные. Сказанное можно пояснить следующими примерами. Если сопоставить языковое образование dasSchwarzbrot и языковое образование dasschwarzeBrot, включающее те же самые корневые элементы, что и первое образование, то легко увидеть, что они, обозначая один и тот же предмет объективной действительности и существенно не отличаясь по своему значению, принципиально различаются по своему отношению к грамматическому строю, по своей оформленности. Это различие состоит в том, что в первом языковом образовании - слове - оба компонента оформлены единажды, между тем как во втором языковом образовании - словосочетании -имеется самостоятельное грамматическое оформление для каждого компонента. Иначе говоря, образование Schwarzbrot является цельнооформленным, а образование dasschwarzeBrotраздельноооформленным.
Цельнооформленность слова сама по себе выражает известную смысловую цельность: она подчеркивает, что данный предмет или явление мыслится как нечто одно, особое целое. Так говоря dasSchwarzbrot, мы обращаем основное внимание на обозначаемый этим словом предмет, хотя и имеем в виду отдельные его стороны: а) хлеб, продукт питания и б) качество этого продукта по цвету. Напротив, если мы говорим dasschwarzeBrot, на первый план выдвигаются отдельные стороны обозначаемого явления, а уже через восприятие отдельных сторон этого предмета или явления осознается и сам предмет или явление в целом.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1908; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!