Работа на подготовительном этапе
Побирается произведение доступные и интересные рассчитанные на 5 – 6 минут прочтения учителем. Оставшиеся время примерно 10 минут, отводиться для беседы прочитанного, рассмотрение обложки, иллюстраций, пересказу и составление рассказа по картинкам.
Пример: Пришвин «Ёж»
1 часть – это вводная беседа (кто видел ежа?, как выглядит еж?) Показ чучела ежа и обратить внимание на внешний вид.
2 часть – чтение рассказа учителем (если возможно чтение ст. кл. – 3 кл.)
3 часть - беседа по прослушанному тексту
4 часть – обобщение (что нового узнали?, вспоминают знают ли сказки где есть герой еж. Стихи, мультики) Учащиеся рассматривают обложку. Называют автора рассказа.
5 Часть – ДЗ нарисовать картинку к пересказу. Рассмотреть иллюстрации.
Начальный этап проводится 1 раз в неделю - самостоятельное чтение книг учащихся поскольку техника чтения беглости находиться на ступени становления не следует задавать учащимся чтение к определенному сроку. Целесообразно в течении первого полугодия общие книги читать на уроке, обязательное требование строгая индивидуальность ДЗ (сложность для учителя). Задание на уроке должны быть дифференцированы.
Работа на начальном этапе
Основной вид – это урок. Дети читают 1 -2 рассказа, стихи. Целесообразно использовать сочетание чтения учителя и детьми. На этом уроке вводиться элемент обобщение того, что читали ранее. Так же знакомятся со структурой книги и даются сведение о авторе (показ портрета). На этих уроках проявляется выставка книг автора. Можно организовать оформление альбомов, также создание классной библиотеке. Так как у детей недостаточно сформирована техника чтения, учитель обеспечивает высокий эмоциональный фон (релаксация, музыкальное сопровождение, драму, дипломатию) В процессе проведение беседы нельзя ограничиваться вопросами воспроизведение прочитанного, нужны вопросы на размышления, сопоставления, умения делать выводы
|
|
|
Основной этап 3 кл. – 1 раз в неделю, 4 кл. - 1 раз в 2 недели. На основном этапе внекл. чтения – перестают читать в классе. Отмечаются индивидуальные различия в овладении техники чтения, но эти различия уже не являются очевидны. Вводится выставление оценок (1. Выполнение требований по вн. чтению. 2 . активность в общей кл. работе. 3. Количество и качество прочитанного).
В 4 кл. рекомендуется ведение дневника внеклассного чтения. С 3 кл. вводятся учетные карточки (в них дети записывают названия книг, автора, дата начало и окончания чтения). Дневники сбираются 1 раз в месяц оценка качества ведения.
Работа на начальном этапе
Служат подведениям итога прочитанного за неделю или 2 недели на самом уроке. Больше уделяется анализу и обобщению, обсуждению прочитанного (беседа, чтобы произошел обмен мнениями, учитываться что дети могут читать разные произведения). Внимание автору, сведению о писателе. В 4 кл. сопровождается викторинами, выполнением творческий заданий. В 3 кл. за неделю учитель сообщает тему следующего внекл. Чтения и следует разъяснить приемы работы в процессе индивидуальной работы. Учитель может посоветовать книгу, обратить внимание на какие-то места в тексте.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 379; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!