Особенности сформированности беглого чтения учащихся 2 4 классов с ЗПР
Навык освоения чтения характеризуется 4 качествами:- беглость-правильность-осознанность- выразительность
Только 3 качества из 4 могут быть относительно полно сформированы на доступных текстах в младших классах (Все, кроме выразительности).
Особенности овладения беглостью чтения. Беглое чтение – это чтение в темпе, соответствующем темпу устной разговорной речи, обеспечивающем его понимание.
Особенностями овладения 3 качествами занималась Костенкова Юлия Александровна.
В 1 классе 50% учащихся с ЗПР читают по слогам и переходят к чтению целыми словами. Остальные читают побуквенно. (Самый плохой вариант: СЭ-О-МЭ).
Для первоклассников характерна большая вариативность темпа чтения, которая зависит от:
1 индивидуальных особенностей учеников: 2 замедленности восприятия печатных знаков; 3 сложности читаемого текста.
Для того, чтобы обеспечить слияние звуков в слог и таким образом увеличить темп чтения, учащиеся используют различные приемы-уловки. Они вставляют между согласным гласные (n'h'fd'f - трава) или пропускают слог, особенно в словах со стечением согласных(вправду-раду).
Во 2 классе отмечается незначительная вариативность скорости чтения. Одной из причин, тормозящих увеличение скорости чтения, является то, что дети с ЗПР, в отличие от УО, стремятся сразу осмыслить читаемое. Большинство учащихся 2 класса находится на этапе становления синтетических приемов чтения. Переходят от чтения по слогам к чтению целыми словами. Но, если в тексте есть многосложные слова или слова со стечением 2-х и более согласных, которые дети редко читали, то скорость чтения резко уменьшается. Тогда учащиеся пытаются повторить слоги (создают резерв времени).
|
|
|
3 класс. Почти 50% учащихся читают целыми словами. Остальная половина находится на переходной ступени от послогового чтения к чтению целыми словами. Чтение по слогам может возникать в тех случаях, когда есть перенос слова с одной строки на другую. Наибольшую трудность в 3 классе представляют многосложные слова с ударением на 1 слоге ; слова со стечением согласных в середине; или 3 и больше согласных подряд (вдруг)
4 класс. Большинство учащихся овладевают темпом чтения, предусмотренным программой (И вслух и молча)
Для УО не предусмотрен темп чтения.
Своеобразие лексического строя речи детей с ЗПР.
Особенности лексического строя речи .
Шевченко СГ
Проведено исследование по след направлениям: -подбор видовых понятий к родовым понятиям -название нескольких видовых одним родовым - использование слов характеризующих признаки предмета
Подбор видовых понятий к родовым понятиям характеризуется след особенностями :
1. Расширение видового понятия за счёт неправильно вкл. видовых понятий. Например : мебель -Гитара , шторы , окно.
2. Сужение родового понятия. Например : к животным ток диких и домашних , а рыб и насекомых нет.
3. Смешенные понятия " овощи , фрукты , ягоды " наряду с правильно названным понятиями дети относили продукты из которых они могут быть изготовлены .
|
|
|
Название нескольких видовых понятий одним родовым:
- отсутствие понятия- замена родового понятия указанием на функцию назначения (тарелка, кастрюля, сковорродка – из чего едим)- замена родового понятия видовым (пенал, ручка, портфель - учебники)- неадекватное использование родового понятия (овощи, фрукты, ягоды)- замена родового понятия название ситуации в которой могут находится изображённые на картинках предметах (мебель-комната)
Использование слов характеризующих использование предметов: задание этого направления позволяет оценить как учащиеся ЗПР используют прилагательные
- лучше всего мл шкл зпр выделяют признаки цвета и используют слова, которые обозначают основные цвета, гораздо реже слова обозначающие оттенки цветов
- как правило, дети выделяют несуществующие признаки опираясь на случайные ассоциативные связи. Например: для указания существенных признаков сороки учащиеся говорили о том что она будет всех в лесу
- зачастую при использование прилагательных учащиеся прибегают к антомическим парам, второе слово в которых образовано прибавлением частицы Не.
- количество используемых в активной,, самостоятельной речи прилагательных меньше чем то которым пользуется норм. Развивающиеся дети, но больше чем количество прилагатеьных которую используют дети с ИН.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 453; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!