Индивидуальное задание: сообщение о Илье Муромце



Конкурс «Расшифруй рисунок»

Музыкальное сопровождение: А.Бородин. Симфония №2 си минор «Богатырская», 1 часть («Аллегро»).

Задание: командам необходимо определить, что или кто изображён на предложенных рисунках, в какой былине встречается данный предмет или персонаж (за каждый правильный ответ – 1 балл).

 

Деталь Персонаж Название былины
Голова Змея, 12 хоботов Змей (Змей Горыныч, Змеище Горыныще) «Добрыня и Змей»
Девичья коса, «кроваточка обманслива» Поляница удалая (королевична-красавица) «Три поездки Ильи Муромца»
Стрела, лук Илья Муромец Илья Муромец и Соловей-разбойник
Цепь Святогор Святогор и Илья Муромец
Бумажные крылья Тугарин Змеевич «Алёша Попович и Змей Тугарин»

Комментарий: крылья Тугарина названы бумажными не ранее XVIII века, когда появились бумажные (т.е. из ткани) накидки от дождя. Полы накидки назывались крыльями.

Конкурс «Знаете ли вы Соловья-разбойника?» (за каждый правильный ответ – 1 балл).

Вопросы для первой команды:

ñ Как звали отца Соловья-разбойника? (варианты: Одихмантий, Дихмантий, Рахман).

ñ Сколько лет до встречи с Ильёй Муромцем сидел он на прямоезжей дороге в Киев-град? (30 лет).

ñ Где именно проживал он в Брынских лесах?

(Как у той ли у Грязи-то у Чёрноей,

Да у той ли у берёзы у покляпыя,

У того креста у Леванидова

Сидит Соловей Разбойник на сыром дубу).

Для второй команды:

ñ Куда ранил Соловья-разбойника Илья Муромец? («в правое око со косицею»).

ñ Сколько вёрст выгадал Илья Муромец, отправившись дорогою прямоезжею? (500 вёрст).

ñ Что происходило вокруг после моего крика?

(Те все травушки-муравы уплетаются,

Все лазоревы цветочки осыпаются,

Тёмны лесушки к земле все приклоняются,

А что есть людей-то все мертвы лежат).

Конкурс «Так говорили былинные герои» (за каждый правильный ответ – 0,5 балла; раздаются карточки, команда обдумывает и записывает «перевод» слова).

Косица – бровь, висок

Покляпыя (берёза)– обвисшая

Сонмище – собрание, сборище, толпа

Рушать – резать, делить пищу

Брашна – кушанье, яства

Необорна – необорима, непобедима

Скрыня – сундук, ларец, короб

Нарекать – называть, давать имя

Полевать – охотиться

Яровчаты (гусельки) – из явора, белого клёна

Перепался – испугался

Выряжать – договариваться

Повыкинулись – поспорили

Черлёный – из прочного дуба, вяза

Вольжанный – ивовый

Гоголь – название рода уток

Сдивовалася – удивилась

 

Представление творческих заданий

Литература

6. Н.И.Тореева. КВН на уроках литературы. Чебоксары: КЛИО, 1996год.

7. Н.В.Кулагина. Литература. Пособие к учебнику-хрестоматии. 7 класс. М.: Издат-Школа, 1997год.

8. Борис Путилов. Древняя Русь в лицах. Боги, герои, люди. С.-Петербург: АЗБУКА, 1999 год.

9. Русская литературная классика. 7 класс. Часть 1. Самара: корпорация «Федоров». А/О «ВЕГА-информ».

10. Школьные игры и конкурсы. №7, июль 2009 год.

Творческие задания по теме «Русские былины»

1. Словарики: «Так говорили былинные герои», «Незаслуженно забытые слова».

2. Исследователи и собиратели русских былин.

3. Былина – особый жанр фольклора.

4. Былины в живописи.

5. Музыка и былины.

6. «Памятник одному из героев былин».

7. Моя былина.

8. Кроссворды и викторины по былинам.

9. Рисунки к былинам.

Королькова Ирина Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы,

сош№26 г.Рыбинск

автор сценария, режиссер-постановщик

Визитка проекта

Тема проекта:

Театральный спектакль

Творческое название:

«Маленький принц»

Типология проекта:

творческий

Категория уч-ся: 6Б, 6А, 9А Продолжительность проекта среднесрочный
Предметные области:

Литература, изобразительное искусство, информатика

Образовательные цели:

Способствовать усвоению жанровых особенностей эпического и драматического произведений, углублению представлений о природе художественного образа.

Способствовать формированию навыков работы с ИКТ.

Развивающие цели:

Развивать творческие способности учащихся средствами театра (создание драматических произведений, воплощение художественного образа средствами театра).

Использование ИКТ во внешкольной деятельности как средства художественного оформления творческих работ.

Воспитательные цели:

Способствовать духовно-нравственному и эстетическому образованию учащихся.Способствовать формированию правильного выбора и организации досуговой деятельности учащихся.

Основополагающий вопрос:

Как осуществить постановку спектакля в школе?

Проблемный вопрос:

Нужен ли «Маленький принц» современному зрителю?

Частные вопросы (в рамках учебной темы) Инструментарий
1. Духовно-нравственная сфера: Можно ли считать такие понятия как добро, любовь, дружба устаревшими в наше время? Умеет ли современный человек любить? Формы опроса: анкетирование, сочинение-эссе. Литература: словари, текст «Маленького принца». Форма урока: читательская конференция.
2. Литература Чем отличается пьеса от повести? Как сделать из эпического текста драматическое произведение? Какие возможности драматического произведения будем использовать для воплощения художественного образа? Литература: учебное пособие Москвина, Пуряевой, учебное пособие «Театр, где играют дети», энциклопедия «Театр». Фома организации урока: творческая лаборатория.
3. Изобразительное искусство Что нужно учитывать при моделировании одежды персонажей? Какую роль играют декорации в спектакле? Литература: учебное пособие «Театр, где играют дети», энциклопедия «Театр». Фома организации урока: творческая лаборатория.
4. Информатика Как создать слайд? Что нужно учитывать при подборе слайдов? Литература: учебное пособие. Фома организации урока: творческая лаборатория.

Аннотация проекта

Проект позволит взглянуть на мир человеческих отношений глазами истины (глазами ребенка). Участники проекта и зрители познакомятся с театром как одним из видов синтетического искусства и сумеют оценить его колоссальные воспитательные и художественные возможности.


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 500; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!