Перечень требований по условиям осуществления программы школы по аудиторному фонду и учебному оборудованию



Аудитории:

— зал для проведения общих лекций и заседаний, на 60 человек, с проекционным оборудованием либо интерактивной доской и большой классной доской; желательно наличие мебели, позволяющей писать (либо аудиторные столы, либо кресла с откидывающимися планшетами);

— аудитории для проведения групповой работы, учебных занятий, тьюторских часов (по количеству рабочих групп и учебных курсов, не менее пяти); желательно наличие хотя бы одного компьютера с принтером, доступом в Интернет, проекционным оборудованием либо интерактивной доской; для курсов, связанных с программированием и использованием прикладных пакетов — не менее одного рабочего места на двух участников, с необходимым программным обеспечением, соединённых в локальную сеть;

— спортивный зал в соответствии с расписанием, желательна возможность использовать маты.

Техническое и программное обеспечение:

— желательны WiFi–точки доступа с выходом в Интернет во всех рабочих помещениях, при полном погружении — в общих пространствах (рекреациях, холлах);

— программное обеспечение для программирования: ABC-Pascal, , IntelliJIdea с пакетом Scala; всё программное обеспечение свободно и доступно как под Windows, так и под Linux;

— прикладные пакеты для математического моделирования (AutoCAD, Unity, Maxima; для коммерческих продуктов достаточны их бесплатные демонстрационные версии);

— при организационной возможности — доступ к инструментам натурного моделирования и прототипирования, чертёжному плоттеру;

— расходные материалы — принтерная бумага, чертёжная бумага, картриджи.

Формы и критерии оценки учащихся

Учащиеся, проходящие интенсивный образовательный модуль и, далее, дистанционное сопровождение по итогам данного модуля, оцениваются в следующих формах и по следующим параметрам:

— Входная диагностика проводится в форме контрольной работы, включающей в себя как закрытые задания, с единственным правильным решением, позволяющие проверить конкретные предметные знания и навыки, так и открытые задания проективного характера, позволяющие выделить доминирующий тип мышления («художник», «исследователь», «конструктор»).

— оценка активности участника, выставляемая тьютором по итогам групповой работы, по итогам лекций-дискуссий и экспертных дискуссий; оцениваются по отдельным шкалам: активность; продуктивность (вклад в общий результат для групповой работы или в общее понимание — во время общих дискуссий), содержательность (понимание общего контекста);

— взаимная оценка участников по итогам такта работы группы и по итогам такта работы учебной мастерской: оценивается вклад в общую коммуникацию; ставится субъективная оценка участия в общей коммуникации — мешал, не мешал, помогал;

— экспертные оценки по итогам экспертных дискуссий, оценивает содержательное продвижение группы и полноту удержания темы; экспертами оцениваются отдельно системность видения проблемы, соответствие решения проблеме, умение связать понимание проблемы и её решение с предметными знаниями;

— финальная экспертиза оценивает перспективность движения проектных и исследовательских групп в выбранных направлениях, по отдельным шкалам: осуществимость предложенного плана работ; наличие необходимых основных знаний и способов мышления; полнота системы позиций в команде (в зависимости от выбранного направления деятельности);

— дополнительно эссе позволяет оценить, насколько модуль способствовал реальному или игровому самоопределению участника.

Смета расходов

Стоимость реализации предлагаемой программы варьируется в зависимости от того, в каких территориях она реализуется, какими кадровыми и техническими возможностями располагают ресурсные центры.

Основные статьи расходов:

1. Проживание и питание участников и педагогической команды. На 100 человек участников предполагается оптимально 12 представителей педагогической команды, включая тьюторов. Стоимость проживания и питания определяется как стоимость проживания и питания в день на 1 человека на территории выбранной базы, умноженная на 112 (количество школьников + количество педагогов). Стоимость проживания и питания варьируется, в зависимости от места проведения; наиболее недорогой вариант, известный на сегодняшний день в Красноярском крае, составляет 650 рублей проживания и питания (вместе) на 1 человека за 1 день, но эта сумма может существенно измениться в зависимости от колебаний стоимости продуктов и услуг ЖКХ.

2. Заработная плата членов педагогической команды. За проведение интенсивной школы она исчисляется из расчёта 3-4 человека без научной степени, работающих в течение 32 часов каждый, при оплате каждого часа работы по установленной стоимости 1 часа работы педагога без научной степени, и 1-2 кандидатов наук, работающих в течение 32 часов, при оплате каждого часа работы по установленной стоимости 1 часа работы педагога с учёной степенью кандидата наук.

Отметим, что распределение фонда оплаты труда по аудиторной нагрузке достаточно условна. С одной стороны, в условиях интенсивного образовательного модуля важна внеаудиторная работа (спортивные, культурные мероприятия, индивидуальное тьюторское сопровождение и консультирование). С другой стороны, выполнение ряда работ параллельно (текущая обработка КИМ, сопровождение преподавателей) так же не входят в сетку аудиторной нагрузки.

3. Транспортные расходы: оплата проезда членов «внешней» педагогической команды к месту проведения интенсивной школы и обратно:

— стоимость билетов на необходимый транспорт (автобусный, железнодорожный либо авиационный, в зависимости от транспортной доступности территории) по числу педагогической команды, либо компенсация издержек на эксплуатацию служебного или личного транспорта, используемый педагогической командой.

4. Амортизация привлечённого оборудования (в соответствии с техническими требованиями), расходные материалы, оплата труда специалиста, настраивающего и обслуживающего оборудование.

5. При необходимости — оплата услуг мобильного интернета из расчёта 1 подключение на рабочую группу + 1 на педагогическую команду, при лимите 5 ГБ для рабочей группы и 10 ГБ для педагогической команды. (( надо смотреть, я не компентна))

Литература и источники

1. *2. Альтшуллер Г. С. НАЙТИ ИДЕЮ. Введение в теорию решения изобретательских задач. — 2-e изд., доп. — Новосибирск: Наука. 1991.

2. *3. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. Петрозаводск: Скандинавия, 2004; Креативный мир. [Электронный ресурс.] www.trizland.ru.

3. *1. Ефимов В. С., Лаптева А. В., Ермаков С. В. и др. «Возможные миры: Практика творческого мышления», М: Интерпракс, Красноярск: КГУ, 1994.

4. *4. Переслегин С. Б. Возвращение к звёздам. М.: Астрель, 2009.

5. *5. Переслегин С. Б. Опасная бритва Оккама. М: Астрель, 2009.

 


Учебно-тематический план:

Наименование темы, раздела

Формы организации занятий

Количество часов

Планируемые итоги

Преподаватель

теория практика

1 день

1.1. Объяснение общей задачи модуля, предварительное знакомство Сообщение ведущего 0,5 0 Уточняется понимание специфики программы для участников, её особенности в сравнении с курсами информатики, кружками и клубами научно-технического творчества Ведущий
1.2. Стартовая диагностика знаний, определение преобладающих типов мышления Контрольная работа 0 1 Для участников — актуализируются знания, в том числе на необычных заданиях. Для педагогической команды — появляется первичное представление об уровне детей и материал для распределения по группам Тьюторы
1.3. Понятия: — задача — техническое задание — техническое устройство — модель (на примерах из разных эпизодов истории техники и изобретательства эпохи первой технологической революции) Лекция-дискуссия   Параллельно часть тьюторов и мастеров распределяет участников по группам по итогам контрольной 1,5 0 Представлены основные понятия модуля и примеры их использования. Педагогическая команда имеет возможность видеть наиболее активных участников и оценить направленность их активности Ведущий, тьюторы
1.4. Определение индивидуальных притязаний, спектра интересов, определение предпочтительной тематики, индивидуальных и групповых задач на модуль Групповая работа, тьюториал 0 1 Определены индивидуальные притязания и спектр интересов участников, выделена тематика, определены индивидуальные и групповые задачи Тьюторы

2 день

  Обсуждение динамики и задач дня, пояснение расписания Сообщение 0,5 0 Появился образ очередного рабочего дня модуля, сформирована схема логистики Один из тьюторов
  От проблемной ситуации — к противоречию Лекция-дискуссия 1,5 0 Появилось представление о шаге анализа изобретательской задачи Ведущий, эксперты
  Оформление технического задания, определение критериев эффективности, выделение противоречия, построение иерархии альтернатив для выбранного кейза Групповая работа 0 3 Основной момент формулировки изобретательской задачи: выделено противоречие, сформирована структура альтернатив Тьюторы
  Анализ выделенных противоречий и альтернатив в соответствии с техническими заданиями Стендовые доклады с экспертным обсуждением 1   Выделены дефициты, намечены содержательные шаги рабочих групп Ведущий, тьюторы, эксперты
  Освоение основных предметных понятий, решение стандартных задач Учебные мастерские 0 1 Освоены основные понятия, формулировки и способы решения типовых задач Мастера
  Обсуждение итогов дня, задач на следующий день Тьюториал 0 1 Подведены итоги дня для группы и отдельных участников, сформированы учебные и рабочие задачи на следующий день Тьюторы

3 день

  Обсуждение динамики и задач дня, пояснение расписания Сообщение 0,5 0 Появился образ очередного рабочего дня модуля, сформирована схема логистики Один из тьюторов
  От противоречия к решению. Лекция-дискуссия 1,5 0 Появилось представление о первом шаге решения изобретательской задачи Ведущий, эксперты
  Выделение продуктивных альтернатив, синтез решения Групповая работа 0 2 Выделены противоречие, осуществлена сборка решения Тьюторы
  Анализ найденных решений, уточнение моделей для испытаний Общее экспертное обсуждение 1 0 Выделены возможные эвристики, на основе которых может строиться следующий шаг работы групп Ведущий, тьюторы, эксперты
  Освоение основных эвристик, решение нестандартных задач Учебные мастерские 0 2 Выделены основные принципы построения нестандартных задач, появился опыт их решения Мастера
  Обсуждение итогов дня, задач на следующий день Тьюториал 0 1 Подведены итоги дня для группы и отдельных участников, сформированы учебные и рабочие задачи на следующий день Тьюторы

4 день

  Обсуждение динамики и задач дня, пояснение расписания Сообщение 0,5 0 Появился образ очередного рабочего дня модуля, сформирована схема логистики Один из тьюторов
  От проблемной ситуации — к противоречию Лекция-дискуссия 1,5 0 Появилось представление о первом шаге решения изобретательской задачи Ведущий, эксперты
  Выделение спецификации модели, в том числе визуализации и схемы цифровой модели Групповая работа 0 3 Определена спецификация модели, с которой возможна индивидуальная и совместная работа по окончании модуля Тьюторы
  Анализ выделенных противоречий и альтернатив в соответствии с техническими заданиями Стендовые доклады с экспертным обсуждением 1 0 Выделены дефициты, намечены содержательные шаги рабочих групп Ведущий, тьюторы, эксперты
  Зоопарк стандартных и нестандартных задач, подходов и эвристик Учебные мастерские 0 1 Определены индивидуальные направления для более глубокого освоения, намечены индивидуальные учебные планы Мастера
  Обсуждение итогов дня, задач на следующий день Тьюториал 0 1 Подведены итоги дня для группы и отдельных участников, сформированы учебные и рабочие задачи на следующий день Тьюторы

5 день

  Обсуждение динамики и задач дня, пояснение расписания Сообщение 0,5 0 Появился образ последнего рабочего дня модуля, сформирована схема логистики Ведущий
  Формирование проектных групп и пакетов задач, определение лидеров Групповая работа, консультации 0 2 Сформированы проектные группы, определены лидеры, направления работы и пакеты задач Тьюторы
  Планы работы проектных групп и требуемые ресурсы Экспертная дискуссия 1 0 Скорректированы пакеты задач, определены планы работы проектных групп, перечень ресурсов и задачи для консультаций Эксперты
  Личные учебные результаты и содержательные достижения модуля Общий тьюториал с написанием итоговых эссе 0 1,5 Подведены индивидуальные и общие результаты модуля, понимание участников зафиксировано в эссе  
  Итого   12,5 19,5    

 


 

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 85;