Примерная структура протокола индивидуального и группового диагностического обследования
Дата проведения: число, месяц, год.
Время проведения: начало и конец исследования
Экспериментатор: Ф.И.О.
Испытуемый: Ф.И.О. (кодируется).
Возраст испытуемого: (указывается сколько лет, месяцев).
Учреждение…….
Предмет исследования: (что исследуется).
Цель исследования:
Методика исследования:
Инструкция.
Протокол взаимодействия (процедура обследования) может заполняться в следующей форме:
| Речь и действия экспериментатора | Речь и действия испытуемого |
Обработка (количественная и качественная) полученных результатов обследования.
Формулировка выводов и практических рекомендаций по результатам обследования.
Приложение В.2
Примерный план психолого-педагогической характеристики ребенка
I. Общие сведения о ребенке.
1. Фамилия, имя, пол, возраст, состояние здоровья, общее физическое развитие.
2. Характеристика условий семейного воспитания ребенка, культурно-бытовые условия в семье, особенности взаимоотношений в семье, контроль со стороны родителей за поведением ребенка.
3. Взаимоотношения в группе:
– отношение группы к ребенку (положение в коллективе, пользуется ли любовью, чем определяется это отношение);
– отношение ребенка к группе (с кем дружит, бывают ли конфликты с детьми, в чем их причина).
II. Характеристика основных видов деятельности.
1. Игровая деятельность: уровень развития сюжетно-ролевой игры и игровой деятельности.
|
|
|
2. Трудовая деятельность: сформированность трудовых умений и навыков.
3. Учебная деятельность: уровень общей способности к обучению, мотивы учения.
III. Характеристика и уровень развития познавательных процессов.
1. Особенности и уровень развития внимания.
2. Степень развитости восприятия.
3. Особенности и уровень развития памяти.
4. Особенности и уровень развития мышления.
5. Степень развитости воображения.
IV. Особенности эмоционально-волевой сферы, темперамента, характера и способностей.
V. Психологическое заключение.
VI. Рекомендации: а) педагогам; б) родителям ребёнка.
Приложение В.3
Примерный план психолого-педагогическая характеристика детского коллектива
I. Общие сведения о детской группе.
1. Количество детей, половой, возрастной, национальный состав.
2. Время существования группы.
II. Структура группы детей.
1. Статус детей, в том числе «лидеры», «отверженные».
2. Микрогруппы, мотивы объединения детей, взаимоотношения между ними.
III. Психологический климат в группе.
IV. Личность педагога и его влияние на детскую группу (взаимоотношения детей и воспитателя, изучение особенностей особенности общения педагога с детьми).
|
|
|
V. Выводы и рекомендации.
Приложение В.4
Примерная схема описания консультативной беседы
Объект беседы.
Тема беседы.
Цель и задачи беседы.
План беседы.
Содержание беседы (опорные понятия, вопросы, структура беседы).
Характер беседы (атмосфера группы, заинтересованность или безразличие родителей (педагогов), трудность изложения материала беседы и другие особенности хода мероприятия).
Источник темы беседы (тема беседы обусловлена запросом детского психолога или воспитателя, инициативой родителей).
Используемая литература при подготовке беседы.
Дополнительные сведения (используемые приемы и средства, привлекаемые к организации беседы, связь с научной деятельностью студента, субъективная оценка проведенной беседы).
Приложение Г.1
ОТЧЕТ
о прохождении ______________________________практики в _______________________________________________________
(полное название учреждения – баз(ы) практики)
Сроки прохождения с «___» ________ по «___» ____ 20_____ г.
виды выполняемых работ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время практики:
|
|
|
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе практики:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проблемы, возникшие в ходе практики (организационные, содержательные, другие):
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пожелания по организации и содержанию практики:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись обучающегося: ____________________
Оценка за практику: ______________________________
Подпись руководителя практики: __________________________
Примерный перечень знаний, умений, навыков,
которые должны быть усвоены студентом во время прохождения практики и отражены в отчете:
Знание организации и ее окружения: цель, политика, административная структура, персонал, финансирование и т.п.; функции организации; круг клиентов, их проблемы и ожидания; объективный взгляд относительно функционирования организации (учреждения).
Умение работать в команде: координирует свою деятельность (обговаривает варианты решения конкретных вопросов, прикладывает усилия для поддержки коллег); понимает приоритетность заданий, над которыми работает коллектив; обращается за советом, консультацией; умеет работать «в паре».
|
|
|
Умение устанавливать профессиональные отношения: владеет навыками общения, слушания, наблюдения, анализа; владеет эмоциональной стойкостью в ситуациях нагрузок, неудач, трудностей; способен к переговорам со специалистами других организаций; умеет разграничивать полномочия разных организаций и учреждений.
Выявление потребностей клиентов: умеет оценить реальные потребности клиента; анализирует существующие ресурсы удовлетворения потребностей клиента; умеет мобилизировать средства, необходимые для удовлетворения потребностей клиента; умеет предвидеть (опережать) потребности клиента; помогает клиентам самим справляться со своими проблемами.
Ответственность в процессе профессиональной деятельности: берет на себя ответственность самостоятельно осуществлять разные виды профессиональной деятельности (консультации, переговоры, вмешательства); обеспечивает контроль ситуаций (принимает решения, ищет и находит альтернативы); задумывается над последствиями своих действий; способен четко, точно, связно передавать и принимать (устно и письменно) профессиональную информацию.
Творческое отношение к работе: владеет индивидуальной познавательной мотивацией (заинтересованность, любознательность и др.); ищет инновационные решения для удовлетворения потребностей клиентов; избегает догматичных решений и подходов.
Соответствие профессиональной этике: не выходит за рамки своих полномочий; придерживается правил и регламента деятельности учреждения; придерживается базовых и инструментальных ценностей социальной работы.
Оценка своей деятельности: имеет самооценку и самоконтроль; адекватно реагирует на критику; может модифицировать свое поведение; способен отрегулировать, выверить свои действия; заботиться о качестве своей работы.
Приложение Г.2
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 447; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!