В18. Потребности и мотивация. Теории мотивации. Виды и закономерности мотивации

Потребность — это побуждение к деятельности, которое осознается и переживается человеком как нужда в чем-то, недостаток чего-либо, неудовлетворенность чем-то.

Мотив— это мысли, стремления, чувства человека, связанные с осознанием тех или иных потребностей, побуждающие его к деятельности.

Термин «мотивация» представляет более широкое понятие, чем термин «мотив» и используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека.

Мотивация — процесс внутреннего управления поведением человека, включающий совокупность мотивов, поддерживающих, направляющих и определяющих поведение.

В зарубежной психологии проблема мотивации была рассмотрена психологами разных школ:

Психоанализ. Теория Фрейда основана на признании существования определенных психологических сил, которые формируют поведение человека и не всегда им осознаются. Фрейд утверждал, что движущими силами человеческого поведения являются инстинкты: инстинкт жизни и инстинкт агрессии, разрушения, смерти.

Гуманистическая психология. А. Маслоу описал человека как «желающее существо», потребности которого требуют постоянного удовлетворения, стремящегося к беспрерывному развитию. Теория мотивации потребностей Маслоу: человек постоянно ощущает какие-то потребности; потребности, если они не удовлетворены, побуждают человека к действиям; удовлетворенные потребности не мотивируют людей; если одна потребность удовлетворяется, то ее место занимает другая неудовлетворенная потребность; обычно человек ощущает одновременно несколько различных потребностей, комплексно взаимодействующих между собой.

В отечественной психологии человека рассматривают как деятеля. А. Н. Леонтьев выделил два класса мотивов — неосознаваемые и осознаваемые. К неосознаваемым мотивам относятся влечения, конформизм, установки. Влечения - внутренний стимул к совершению определенного действия и выражаются в стремлении удовлетворить недостаточно осознаваемую потребность. Конформизм - действует неосознанно, выбирая точку зрения других, независимо от того, соответствует она или не соответствует собственной внутренней позиции. Под установкой понимается неосознаваемое состояние готовности человека воспринимать, оценивать и действовать по отношению к людям или объектам.

Осознаваемые мотивы - человек отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности. К ним относятся интересы, убеждения, мировоззрение личности.

Виды мотивации: социальная, материальная, статусная, психологическая, трудовая, а так же внешняя и внутренняя. Внутренняя не требует стимуляции. Внешняя- стимулировать, подталкивать.

 

в19. Понятие воли в психологии. Функции воли. Структура волевого акта. Признаки волевых явлений. Воля как высший уровень регуляции.

Воля -сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Воля является важным компонентом психики человека, неразрывно связанным с познавательными и эмоциональными процессами.

  Признаки волевых явлений: наличие усилий и продуманного плана для выполнения того или иного волевого акта; усиленное внимание к такому поведенческому действию; отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его исполнения; состояние оптимальной мобилизованности личности, концентрации в нужном направлении.

Воля предполагает самоограничение, сдерживание некоторых достаточно сильных влечений, сознательное подчинение их другим, более значимым и важным целям, умение подавлять непосредственно возникающие в данной ситуации желания и импульсы. На высших уровнях своего проявления воля предполагает опору на духовные цели и нравственные ценности, на убеждения и идеалы.

Волевая регуляция нужна при: а) слабости непосредственного побуждения; б) мотивационной конкуренции; в) наличии препятствия; г) наличии сильного поведенческого импульса, от которого надо воздержаться.

функции – побудительную, тормозную и стабилизирующую. Побудительная функция воли обеспечивается активностью человека. Тормозная функция воли, выступающая в единстве с побудительной функцией, проявляется в сдерживании нежелательных проявлений активности. Стабилизирующую функцию, связанную с волевыми усилиями по поддержанию активности на должном уровне при возникновении внешних и внутренних помех.

В структуре волевого акта выделяются следующие основные составляющие:

- побуждение к совершению волевого действия, вызываемое той или иной потребностью;

- наличие одного или нескольких мотивов и установление очередности их выполнения;

- «борьба мотивов» в процессе выбора того или иного из противоречивых побуждений;

- принятие решения в процессе выбора того или иного варианта поведения;

- реализация принятого решения, осуществление того или иного варианта действий.

Наличие воли связано с наличием значимых для человека целей и задач. И чем более значимы для него эти цели, тем сильнее будет его воля, напряжение желания и упорнее стремление их осуществить.

 

 

в20. Понятие личности в психологии. Индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности. Свойства, структура и типология личности.

Личность – это человек, обладающий определённым набором психологических свойств, на которых основываются его поступки, имеющие значение для общества; внутреннее отличие одного человека от остальных.

Индивид – это отдельный человек, рассматриваемый как уникальная совокупность его врождённых и приобретённых качеств.

Индивидуальность – это набор уникальных черт и особенностей, которые отличают одного индивида от всех остальных; своеобразие личности и психики человека. 

Наличие сознания – высшей формы психического развития, определяющей возможность познания объективной реальности и формирования целенаправленного поведения, – является главной чертой человека как субъекта деятельности, отличающей его от остальных представителей животного мира.

Структура личности -совокупность социально значимых психических свойств, отношений и действий индивида, сложившихся в процессе онтогенеза и определяющих его поведение как поведение сознательного субъекта деятельности и общения. Динамическая структура личности (по Платонову):

 - социально обусловленные особенности (направленность, моральные качества);

- личный опыт (объем и качество имеющихся знаний, умений и навыков, привычек);

- индивидуальные особенности различных психических процессов (внимание, память, мышление);

- биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, инстинкты и т.п.).

Психические свойства личности – устойчивые психические явления, которые оказывают существенное влияние на деятельность человека и характеризуют его с социально-психологической стороны. В структуру этих явлений входят :

- способности (готовность к проявлению успехов в той или иной сфере),

- темперамент (совокупность динамических особенностей психики),

- характер (отношение к разным сторонам бытия, например к дружбе или труду),

- волевые качества (собранность, внутренняя свобода),

- эмоциональная сфера (склонность к тем или иным эмоциям, общая эмоциональность),

- мотивация (преобладание тех или иных потребностей, мотивов),

- направленность (интересы и склонности в определенных областях).

Типология личности. Существует много типологий личности.

Типология по К.Юнгу- он выделил экстравертов и интровертов. Первый тип - это индивиды, которые ориентируются в основном на внешние факторы и события. Интроверты же, наоборот, направлены на свой внутренний мир, переживания, эмоции.

Типология по Павлову( в зависимости от типа нервной деятельности). Так он выделил: мыслительный, художественный и средний тип(1.мыслительный тип-«левополушарные люди»- весьма рассудительны, склонны к детальному анализу жизненных явлений, к отвлеченному абстрактно-логическому мышлению. 2.художественный «право-полушарные люди»- развитое образное мышление, на которое накладывают отпечаток высокая эмоциональность, яркость воображения, непосредственность и живость восприятия действительности. Средний тип- «золотая середина».

«Идеологическая типология» Шпангера(в основе ценностные ориентации):

1)Теоретическая. Человек заинтересован в раскрытии истины.

2)Экономическая. Человек ценит то, что полезно и выгодно,

3)Эстетическая. Ориентирован на совершенную форму и гармонию.

4)Социальная. Наивысшей ценностью является любовь и признание людей.

5)Политическая. Доминирующий интерес политического типа - впасть.        6)Религиозная. Люди этого типа, главным образом, заинтересованы в понимании мира как единого целого, управляемого высшими силами.

 

 в21. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.

Онтогенез — индивидуальное развитие организма от его зарождения до смерти.

Генотип - совокупность всех генов данного организма, его органических, функциональных и поведенческих особенностей, обусловленных наследственным, генетическим фактором.(внутренние, наследственность)

Фенотип – совокупность сформировавшихся в онтогенезе ( в индивидуальном развитии) всех свойств и признаков организма, обусловленных генетическими и средовыми факторами (внешние, индивидуальные хар-ки).

Факторы развития – это те, постоянно действующие обстоятельства, которые имеют существенное значение в развитии изучаемого явления.

Биологический фактор включает наследственность. Это тот потенциал, который дан человеку генотипически и который определяет способность человека жить и развиваться в изменчивых условиях окружающей среды. Отечественные психологи считают, что наследуются из психического темперамент и задатки способностей.

Второй фактор – среда. Социальная среда непосредственно влияет на развитие ребенка опосредованно - через традиционные в данной природной зоне виды трудовой деятельности и культуру, определяющие систему воспитания детей. Это общество с его культурными традициями , преобладающей идеологией, уровнем развития науки и искусства, основные религиозные течения, принятая в обществе система воспитания и обучения. Это ближайшее окружение: родители, др. члены семьи, сверстники, учителя.

Важен вопрос не только о том, что понимать под биологическим и социальными факторами, но и вопрос об их соотношении.

Вильгельм Штерн- оба фактора в равной мере значительны для психического развития ребенка и определяют 2 его линии: созревание наследственно данных способностей и черт характера; развитие под влиянием ближайшего окружения ребенка.  

По мнению С.Л.Рубинштейна, личность следует понимать как «воедино связанную совокупность внутренних условий, через которые преломляется все внешнее воздействие».

Современные представления о соотношении биологического и социального в отечественной психологии базируются на положениях Л.С.Выготского, он подчеркивал единство наследственных и социальных моментов в процессе развития.

в22. Темперамент: определение, основные свойства нервной системы и их соотношение с типами темперамента. Свойства темперамента. Характеристика типов темперамента.темперамент – это совокупность индивидуально-своеобразных свойств психики, одинаково проявляющихся в разнообразной деятельности личности, оставаясь постоянными в течение жизни.

1 группа учение гуморальное – В теле каждого человека есть жидкости (красная – кровь сангвин, черная желчь - меланхол, желтая желчь - холер, бесцветная слизь - флегма).

2 группа конституционные. У каждого типа телосложения особые психологические характеристики.

Мускульный (ателетик)хорошо развит плечевой пояс, квадратная голова. Активный образ жизни, удовольствие от движений, решительный, быстрый смелый, лидерские замашки, быстрая скорость реакции.

Пикник (пищевой)узк плечи и бедра, широкая талия. Получают удовольствие от еды, общительные, любят сам процесс, зависят от мнения других.

Липтосоматик (мозговой) хрупкое телосложение. Удовольствие от уединения, интроверт, посидеть, подумать, почитать, скованные движения, неважно мнение окружающих, наслаждение от умственной деятельности.

Диспластик (дыхательный) непропорциональные размеры тела.

3 группа (учения Павлова) Сила НС. Сильная долго работает, не устает, долго трудоспособный (НС работает 8 час.) если меньше – слабая НС.

Лобильность (подвижность НС). Быстро меняет возбуждение на торможение и обратно. Протовоположная – энертная (застревает в ситуации).

Баланс (уравновешенность) между возбуждением и торможением

Исходя из типов Павлов поделил:

1. Холерик. Отличается быстротой и порывистостью. В большой степени выражена частая смена настроений.

2. Сангвиник. Такой человек очень быстро справляется с поставленными задачами, очень отзывчив к просьбам окружающих. Неприятности он старается не замечать и поэтому переживает их без особых эмоций.

3. Флегматик. Его легко узнать по медлительности в движениях. Очень трудно определить его душевное состояние.

4. Меланхолик. Это человек легкоранимый. Реакция на происходящие события проявляется слабо. Очень много времени уделяет переживанию своих жизненных неудач.

Свойства темперамента –это врожденные и устойчивые индивидуальные особенности психики. Сенситивность – наименьшая сила внешнего воздействия, необходимая для возникновения психической реакции человека, и скорость развития этой реакции. Реактивность – степень непроизвольности реакций человека на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы (критическое замечание, обидное слово, угроза, неожиданный резкий звук). Активность – степень энергичности, которой человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия на пути к своим целям. Темп реакций – скорость протекания различных психических реакций и процессов (скорость движения, темп речи, скорость запоминания, быстрота ума и т. д.). Пластичность – легкость, гибкость и быстрота приспособления человека к меняющимся внешним условиям (новая компания, другая школа и т. д.). Ригидность – качество, противоположное пластичности. Выражается в инертности, косности поведения, привычек, суждений. Экстраверсия – поведение и реакции человека, преимущественно определяемые внешними впечатлениями, возникающими в данный момент. Экстравертированный человек направлен вовне.

Интроверсия – преимущественная обусловленность поведения и реакций человека образами и представлениями, связанными с прошлым и будущим. Интровертированный человек обращен внутрь себя.

Эмоциональная возбудимость – уровень воздействия, необходимого для возникновения эмоциональной реакции, и скорость возникновения этой реакции.

В23. Классификация исследовательских методов в психологии. Теория психологического эксперимента. Квазиэксперимент. Корреляционные исследования. Измерение в психологии. Анализ и представление результатов психологического исследования.

Б. Г. Ананьев выделяет следующие 4 группы методов:

1. Организационные методы включают:сравнительный метод(сопоставление различных групп испытуемых по возрастам, видам деятельности и др.),лонгитюдный метод(обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени) и комплексный(один объект изучают разными средствами), объединяющий в себе достоинства обоих вышеназванных методов.

2. Эмпирические методы– это методы сбора первичной информации. Включают:обсервационные методы(наблюдение и самонаблюдение); различные виды эксперимента(лабораторный, полевой, естественный, формирующий); психодиагностические методы(тесты стандартизованные, тесты проективные, беседа, опросники); биографический метод.

3. Методы обработки данных включают: методы количественного (статистический) и качественного(дифференциация материала по группам, их анализ)анализа, позволяющие установить скрытые от прямого восприятия закономерности.

4. Интерпретационные методы, предполагающие различные приемы объяснения закономерностей, выявленных в результате статистической обработки данных, и их сопоставление с ранее установленными фактами. Они включают: генетический метод– предполагает исследование генетических свя­зей, структурный - психологический профиль.

Специфика психологического эксперимента в том, что изучаемый объект является субъектом, который активно реагирует и адаптируется к внешним моментам. Возможны «побочные эффекты»: - эффект ореола (действует на исследователя) – информация об испытуемом сказывается на исследователе;

- эффект социального ожидания (у исследователя) – замечает только те изменения в поведении испытуемого, которые желает видеть;

- эффект фасилитации – испытуемый примерно знает, что от него хотят и пытается сымитировать результативность;

- эффект пигмалиона (эффект оправдывающих ожиданий) – настрой испытуемого влияет на результат.

Основной задачей психологического экспериментального исследования является построение такой исследовательской ситуации, в которой становится доступным для объективного внешнего наблюдения и регистрации существенных особенностей внутреннего психического явления.

Квазиэксперимент — это предварительное исследование психологического предмета, когда присутствует ситуация неполного контроля его элементов и, как следствие, понижена валидность эксперимента в целом. Чтобы исследователь представлял, какие факторы в эксперименте не контролируются, почувствовал какие трудности и недостатки могут иметь место в ходе исследования, как их понизить, по возможности устранить, и смог догадаться о возможной альтернативной интерпретации полученных данных.

Задача сбора экспериментальных данных состоит не в доказательстве теории, на которой основывается эксперимент, а преимущественно в отбрасывании несостоятельных гипотез.

Корреляционное исследование в психологии —основано на теоретических представлениях о мерах корреляционных связей между переменными, разработанных К.Пирсоном.

Стратегия проведения корреляционного исследования сходна с квазиэкспери­ментом. Отличие от квазиэксперимента лишь в том, что управляемое воздействие на объект отсутствует. Исследова­тель выдвигает гипотезу о наличии статистической связи между несколькими пси­хическими свойствами индивида или между определенными внешними уровнями и психическими состояниями. При этом предположения о причинной зависимости не обсуждаются.

Если изменение од­ной переменной сопровождается изменением другой, то можно говорить о корреля­ции этих переменных. Отсутствие же корреляции позволяет отвергнуть гипотезу о при­чинно-следственной связи переменных. Различают несколько интерпретаций нали­чия корреляционной связи между двумя измерениями:

1. Прямая корреляционная связь. Уровень одной переменной непосредственно соответствует уровню другой.

2. Корреляция, обусловленная 3-й переменной. 2 переменные (а, с) связаны одна с другой через 3-ю (в), не измеренную в ходе исследования.

3. Случайная корреляция, не обусловленная никакой переменной.

4. Корреляция, обусловленная неоднородностью выборки.

---

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 666; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!