В14. Речь и речевая деятельность. Язык и речь. Виды и функции речи. Развитие речи в онтогенезе. Мышление и речь
Психология рассматривает речь прежде всего как одну из высших психических функций человека, во всем диапазоне ее взаимосвязей с другими психическими функциями – мышлением, эмоциями, памятью и т. д.
Структура речевой деятельности включает мотивацию, планирование, реализацию и контроль. Эти фазы могут быть очень сжаты во времени. Иногда в ситуациях эмоционального возбуждения фаза планирования речевой деятельности практически отсутствует.
Речь непосредственно связана с языком. Он представляет собой систему знаков, передающих информацию как в устной, так и в письменной форме. Язык обладает тремя основными функциями. Во-первых, он является средством общения. Во-вторых, средством накопления, передачи и усвоения общественно-исторического опыта. В-третьих, язык – это орудие интеллектуальной деятельности. Именно посредством языка человек осуществляет любую осознанную психическую деятельность.
функции речи:
1. Номинативная. Это функция «называния», сущность ее заключается в том, чтобы давать названия, обозначать объекты как окружающей действительности, так и внутренних процессов, присущих человеку.
2. Функция обобщения. Она заключается в выделении существенных признаков предметов и объединении их в группы
3. Коммуникативная функцияобеспечивает передачу знаний, отношений, чувств и соответственно делится на информационную, волеизъявляющую и экспрессивную.
|
|
|
виды речи: речь жестов и звуковая речь, письменная и устная, внешняя и внутренняя. Основное деление – это речь внутренняя и внешняя.
Внутренняя речь не направлена на непосредственное общение человека с другими людьми. Это беззвучная речь, протекающая скорее как мыслительный процесс.
Внешняя речь бывает устной и письменной. Устная речь имеет две формы. Более распространена диалогическая форма.Монологическая речь –Здесь происходит относительно долгое последовательное изложение некоей системы мыслей, знаний одним лицом.
Развитие речи в онтогенезеимеет две основные стадии. Первая – это стадия научения, когда ребенок овладевает речью в процессе общения. Вторая стадия – обучение письменной речи. Надо отметить, что для подлинного овладения словом необходимо, чтобы оно было не просто запомнено, а вошло в жизнь ребенка, было активно употребляемо им в процессе деятельности. Поэтому до первой стадии существует еще подготовительная, пассивная стадия развития речи. Малыш слушает речь взрослых, начинает сопоставлять слова с предметами и людьми и параллельно с этим овладевает своим голосовым аппаратом. Настоящая речь возникает лишь тогда, когда связь между словом и его значением перестает быть ассоциативной или условно-рефлекторной, а становится смысловой.
|
|
|
С древности и до настоящего времени психология обсуждает проблему о связях мысли со словом. В качестве единицы связей между мышлением и речью является слово.
Всякая мысль возникает и развивается в неразрывной связи с речью. Чем глубже и основательнее продумана та или иная мысль, тем более четко и ясно она выражается в словах.
Л.С. Выготский считал, что в возрасте около двух лет наступает критический, переломный момент: речь становится интеллектуальной, а мышление – речевым. Признаками наступления перелома в развитии обеих функций являются быстрое и активное расширение словарного запаса ребенка и стремительное увеличение коммуникативного словаря.
В15. Общее представление о внимании. Виды и свойства внимания. Развитие внимания.
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности индивида, на объектах которые являются ситуационно или личностно значимыми. Функции внимания:1. Отбор значимых воздействий, который соответствует потребностям данной деятельности. 2. Игнорирование других несущественных воздействий среды и торможение отвлекающей активности.3. Удержание и сохранение выполняемой деятельности до достижения цели. 4. Регуляция и контроль осуществляемой деятельности.
|
|
|
Виды внимания. В соответствии с характером подкрепления процесса внимания волевой деятельностью выделяют непроизвольное и произвольное внимание. Непроизвольное внимание складывается стихийно. Произвольное внимание – сознательно регулируемое сосредоточение на объекте. Послепроизвольное внимание – возникает на основе интереса к предмету, причем этот интерес проявляется к результату деятельности.
Свойства внимания:
1. Объем внимания, характеризуемый количеством объектов, на которое может быть направлено внимание при условии их одновременного восприятия.
2. Распределение внимания ‒ свойство, обусловливающее возможность одновременного выполнения двух или более видов деятельности
3. Переключение (гибкость) внимания ‒ способность быстро выключаться из одних установок и включаться в новые
4.Устойчивость внимания ‒ длительность сосредоточения на объекте или явлении;
Развитие внимания у взрослых
Развивать внимание взрослому человеку необходимо. Если перестать развивать его, то можно стать рассеянным, снизится концентрация, появятся мелкие ошибки в работе.
|
|
|
1 Перед сном взяв лист напечатанного текста, поставьте посередине большую, жирную зеленую точку. Отрёкшись от всех посторонних мыслей, смотрите на эту точку в течение 5-10 минут. Сразу после упражнения ложитесь спать. Зелёная точка отвлечет вас от напрягающих мыслей и останется финальным образом прошедшего дня. Желательно выполнять это упражнение несколько недель каждый день.
2. упражнение направлено на развитие и тренировку слухового внимания. На протяжении 8 минут постарайтесь сконцентрировать всё ваше внимание на окружающих вас звуках. Желательно, чтобы звуки были природного характера. Этот простой приём поможет вам научиться не только слышать, но и слушать.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!