В29. Проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы
Личность – это человек, обладающий определённым набором психологических свойств, на которых основываются его поступки, имеющие значение для общества; внутреннее отличие одного человека от остальных.
Индивид – это отдельный человек, рассматриваемый как уникальная совокупность его врождённых и приобретённых качеств.
Индивидуальность – это набор уникальных черт и особенностей, которые отличают одного индивида от всех остальных; своеобразие личности и психики человека.
Психические свойства личности:
- способности (готовность к проявлению успехов в той или иной сфере),
- темперамент (динамические характеристики поведения),
- характер (отношение к разным сторонам бытия, например к дружбе или к труду),
- волевые качества (собранность, внутренняя свобода),
- эмоциональная сфера (склонность к тем или иным эмоциям, общая эмоциональность),
- мотивация (преобладание тех или иных потребностей, мотивов),
- направленность (интересы и склонности в определенных областях),
- ценности и социальные установки (некоторые базовые принципы) и другие.
Теории личности:
1)Аналит.теория Карл Юнга(на развитие личности влияют врожденные факторы - две личностные установки экстраверты и интроверты).
2)Гуманистическая т. личности Абрахама Маслоу и К. Роджерс(цель жизни – реализация врождённого потенциала, полное познание себя и своих возможностей)
3)Психодинамическая т. З. Фрейда("ОНО"-инстинкты, котор. человек унаследовал от животных(агрессия и секс- е инстинкты), "Я"-самосознание человека, "СВЕРХ Я"-итог того, что человек получил от воспитания, от общения с близкими ему людьми(мораль. совесть, нормы общества)
Почему человек личность? Человек, благодаря своему разуму и развитой речи, способен на построение очень сложных социальных систем и на гибкую адаптацию отдельных индивидов к ним. Человек также способен на долгосрочное планирование развития своей личности (какое он будет получать образование, как будет развиваться его карьера и отношения с другими людьми, на какой статус он претендует и какие потребуются ресурсы для поддержания статуса).
Структура личности по Рубинштейну: 1) Направленность- проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности и поведения, и мировоззрения;(формируется за счет воспитания) чего хочет человек? что для него привлекательно? к чему он стремится ?2)Способности: знания, умения, навыки (формируется за счет обучения) приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности )что человек может?3) Индивидуально – типологические особенности Что он есть… что закрепилось в качестве стержневых особенностей его личности?(темперамент, характер, способность)врожденное, переданное по наследству.
Социализация личности — это процесс, в котором индивид (человек) усваивает опыт, систему знаний, норм и ценностей и в последующем активно использует их, став полноправным членом общества. Процесс социализации неразрывно связан с общением и совместной деятельностью людей.
Подразумевается, что в процессе социализации происходит превращение изначально асоциального субъекта в социальную личность. Благодаря социализации люди учатся жить в обществе, эффективно взаимодействовать друг с другом. Социализация идет повсеместно и непрерывно в процессе своего физического и психологического развития. Особенно значимым по своим результатам и последствиям являются первые 15–25 лет.
Если говорить о структуре социализации, то можно выделить следующие элементы:
1.Институты социализации. Первичные институты социализации — это семья, школа, группа сверстников , учителя, врачи и т. д.(ближайшее окружение). Вторичные институты — это государство и его органы, университеты, церковь, средства массовой информации, (большие соц. группы, официальные учреждения) и т. д.
2.Этапы социализации(стадии):
Первый этап(дотрудовой — детство, юность).На данном этапе происходит адаптация личности-усвоение социального опыта, подражание окружающим.Индивидуализация-желание выделиться, найти свой путь. Интеграция-вливание в общество. При невозможности влиться может произойти -бунт и агрессия;уход от социума; поиск другой референтной группы(наркотики, религия); либо человек "затаивает в себе свою индивидуальность" и становится как все.
Второй этап(трудовой — зрелость) - период зрелости, вершина трудовой деятельности, применение на практике социального опыта, освоение новых соц. ролей
Третий этап — «осень жизни» (послетрудовой — старость )хранение и передача социального опыта.
3.Основные сферы, в которых происходит социализация- а)сфера общения (умножение контактов с другими людьми); б)сфера деятельности (освоение новых видов); сфера самопознания (развитие себя).
4.Механизмы социализации:
а)адаптация-приспособление к социуму.
б)Имитация, подражание(человек стремится и воспроизводит поведение других людей)
в)Идентификации, т.е. осознание, определение личностью своей принадлежности к определенной социальной группе: половой, возрастной, профессиональной, этнической,
г)Конформность( феномен группового давления). Различают внутреннюю (мнение человека действительно меняется под воздействием группы) и внешнюю (демонстративное согласие с мнением группой лиц, сохранив при этом в глубине души свое собственное мнение.)
| Один из наиболее важных механизмов включения человека в социальную система-это социальные установки. Социальная установка (аттитюд) – состояние психологической готовности личности вести себя определенным образом, основанная на прошлом социальном опыте и регулирующая социальное поведение индивида. Соц.установка-1. установка, лежащая в основе тенденции вести себя с другими людьми тем или иным образом; 2. определённая модель убеждений, которые являются общими для группы или общества в целом; 3. любое личное убеждение, приобретённое в процессе социализации. Социальная установка имеет 3 компонента: 1. Когнитивный, предполагающий рассудочную деятельность; 2. Аффективный (эмоциональная оценка объекта, проявление чувства симпатии или антипатии); 3. Конативный (поведенческий) предполагает последовательное поведение по отношению к объекту. Функции установок: 1. Инструментальная функция( адаптивная, утилитарная) – облегчает поведение в привычных ситуациях, позволяя быстрее реагировать. Также, в частности, поддержка определенных аттитюдов помогает людям заслужить одобрение и быть принятыми другими людьми, поскольку человека привлекает тот, у кого аттитюды сходны с его собственными ( направляет субъекта к тем объектам, которые служат достижению целей); 2. Функция знания помогает нам осмыслить мир и дает чувство понимания того, что мы делаем. Они помогают определить, обозначить или распознать социальные группы; установить нашу идентичность. Аттитюды задают направление нашим мыслям и действиям (дает упрощенные указания относительно способа поведения по отношению к конкретному объекту); 3. Функция эго-защиты - защищают людей от получения неприятной правды о себе и мире. Люди часто действуют и думают таким образом, который защищает их от получения неприятной информации. Так, фанатик может ненавидеть членов аутогруппы, что позволяет ему чувствовать себя более значительным, чем он есть на самом деле (способствует разрешению внутренних конфликтов личности). 4. Функция выражения ценностей (функция самореализации): аттитюды дают человеку возможность выразить то, что важно для него, и организовать свое поведение соответствующим образом. Осуществляя определенные действия в соответствии со своими аттитюдами, индивид реализует себя в отношении к социальным объектам. Эта функция помогает человеку самоопределиться, понять, что он собой представляет (выступает как средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения, выражения себя как личности); Личность и группа – личность развиваться вне группы не может, и группа оказывает решающее влияние. Человек на протяжении практически всей жизни является членом какой-либо социальной группы(например, в раннем детстве- как член семьи, в младшем школьном возрасте- ученик 2а класса, в юности- участник волонтерской команды, в зрелости- сотрудник подразделения банка и т.д) и в любой период жизни группа оказывает определенное воздействие на человека. Естественно, если говорить о ранних этапах жизни, то агентами социализации будут ближайшее окружение(родители, воспитатели детского сада, врач-педиатр), которые будут оказывать максимально положительное воздействие .Но если взять этапы жизни, где человек постарше, начиная от 15 лет, нужно отметить, что помимо положительного, возможно и отрицательное воздействие группы на человека. Положительное: группа повышает общий культурный уровень личности, в группе усваиваются положительные социальные нормы и ценности, способствует развитию коммуникативных умений и навыков, группа позволяет индивиду более объективно оценить себя, снабжает человека положительными эмоциями, человек осознает свою важность и значимость для других. Социальная фасилитация - эффект при котором, человек в присутствии других людей более успешно выполняет привычные задачи. Отрицательное: деиндивидуализация – утрата самосознания, следование большинству (в толпе), конформизм как усвоение негативных норм поведения, социальная леность – стремление людей прилагать меньше усилий для достижения групповой деятельности при отсутствии личной ответственности, огруппление мышления – подавление своего несогласия в интересах группы. Социальная ингибиция- явление, которое выражается в повышенном возбуждении в присутствии других, ухудшается выполнение трудных непривычных задач Амбивалентное: социальная фасилитация – усиление доминантных реакций человека в присутствии других людей; групповая поляризация – отклонение мнений группы после обсуждения проблемы к своим крайним полюсам. Конформизм - явление, при котором человек подвержен реальному или воображемому давлению в группе. |
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 809; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!