Динамические процессы в малых группах
Этапы жизнедеятельности группы: образование, функционирование, развитие, стагнация, регресс, распад.
Понятие групповой динамики как совокупности внутригрупповых процессов, влияющих на ее функционирование.
Образование малой группы. Факторы формирования малой группы (внешние и внутренние). Психологическое давление группы. Конформизм. Формирование функционально-ролевой структуры группы. Групповые мнения, нормы и ценностные ориентации. Проблема сплоченности группы. Сплоченность и совместимость членов группы.
Лидерство в малых группах. Лидерство и руководство. Стиль лидерства. Теории лидерства.
Процесс принятия группового решения. Формы принятия групповых решений. Внутригрупповые конфликты.
Влияние внутригрупповых процессов на эффективность деятельности группы. Критерии эффективности: продуктивность деятельности, удовлетворенность содержанием и организацией деятельности в группе, уровень развития группы, наличие сверхнормативной активности ее членов.
Планы практических (семинарских) занятий
План практических (семинарских) занятий для направления 080200.62 «Менеджмент», профиль «Управление проектами» для очной формы обучения на базе среднего (полного) общего образования, срок обучения 4 года
| Порядковые номера разделов и тем дисциплины согласно тематическому плану | Количество практических (семинарских) занятий
| Содержание вопросов, рассматриваемых на практических (семинарских) занятиях | Используемые интерактивные формы обучения | |||||
| Всего | из них количество занятий с применением интерактивных форм | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| Раздел 1 | Понятие о психике и сознании. | |||||||
| Тема 1.2. | 1 | 1.Субъективные и объективные критерии наличия психики. 2.Чувствительность как элементарная форма психики. | ||||||
| Тема 1.3. | 1 | 1.Сознание как высший уровень психического отражения 2.Сознание как высший уровень саморегуляции. | ||||||
| Тема 1.3. | 1 | 1 | 1.Свойства сознания. 2.Направленность сознания. 3.Активность сознания. 4.Критичность сознания. | Презентация | ||||
| Итого по разделу: | 3 | 1 | ||||||
| Раздел 2 | Психические процессы, свойства, состояния. | |||||||
| Тема 2.1 | 1 | 1 | 1. Изложите суть понятия «ощущения». 2. Изложите суть понятия «восприятие». 3. Охарактеризуйте виды и свойства восприятия. 4. Изложите основные законы восприятия. 5. Раскройте основные функции и виды внимания. 6. Изложите суть понятия «память». 7. Раскройте виды памяти и их особенности. 8. В чем выражаются индивидуальные различия памяти у людей. 9. Дайте определение «воображение» и раскройте его виды. 10. Каковы функции воображения. 11. В чем выражается взаимосвязь воображения и творчества. 12. Назовите основные характеристики мышления. 13. В чем выражается взаимосвязь мышления и речи? 14. Охарактеризуйте основные типы мышления: наглядно-образное, наглядно-действенное, понятийное, словесно-логическое и др. 15. Охарактеризуйте понятие «интеллект». Как интеллект связан с мышлением? 16. Что вы знаете о проблеме креативности мышления? 17. Охарактеризуйте основные этапы развития мышления. 18. Дайте характеристику речи как средства общения. 19. В чем проявляются эмоционально-выразительные функцииречи? 20. Охарактеризуйте основные виды речи. 21. Какова роль внутренней речи в регуляции поведения человека? | Коллоквиум | ||||
| Тема 2.2 | 1 | 1.Понятие о психофизиологическом состоянии. 2.Понятие об эмоциональном стрессе. 3.Регуляция эмоциональных состояний. | ||||||
| Тема 2.3 | 1 | 1 | 1. Раскройте значение эмоций в жизни человека. 2. Расскажите об основных функциях эмоций. 3. Виды эмоциональных состояний. 4. В чем взаимосвязь эмоций и потребностей человека. 5. Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство. 6. Любовь как нравственное чувство. 7. Раскройте проблему развития эмоциональной сферы человека. 8. Раскройте зависимость человеческих взаимоотношений и эмоций. 9. Раскройте особенности проявления эмоций в художественном творчестве. 10. Раскройте основные признаки воли как психологического явления. 11. Значение воли в организации деятельности и общения человека. 12. Охарактеризуйте первичные волевые качества личности. 13. Расскажите о вторичных и третичных волевых качествах личности. 14. В чем участие воли в разных этапах осуществления деятельности. 15. В чем взаимосвязь воли и мотивации. 16. В чем взаимосвязь воли и рефлексии. 17. Раскройте основные направления развития воли. | Коллоквиум | ||||
| Тема 2.4 | 1 | 1.Черты личности, черты характера. 2.Самооценка. 3.Саморазвитие и самореализация как движущие силы развития личности. | ||||||
| Итого по разделу: | 4 | 2 | ||||||
| Раздел 3 | Личность в группе.
| |||||||
| Тема 3.1 | 1 | 1 | 1.Типы коммуникативных барьеров. 2. Социальные коммуникативные барьеры. 3. Психологические коммуникативные барьеры. | Презентация | ||||
| Тема 3.1 | 1 | 1.Психологические механизмы межличностной перцепции. 2.Характеристика механизмов межличностной перцепции: идентификация, эмпатия, рефлексия, каузальная атрибуция. | ||||||
| Тема 3.2 | 1 | 1.Понятие социализации, стадии социализации. 2.Теории социализации. 3.Агенты социализации | ||||||
| Тема 3.2 | 1 | 1 | 1.Институты социализации. 2.Роль семьи и общества в социализации личности. | Презентация | ||||
| Тема 3.3 | 1 | 1 | 1.Лидерство и руководство в малых группах. 2.Теории лидерства. 3.Стили руководства и их эффективность. | Презентация | ||||
| Тема 3.3 | 1 | 1 | 1.Конфликт в малой группе. 2.Виды, динамика развития. 3.Условия успешного разрешения конфликта. | Презентация | ||||
| Итого по разделу: | 6 | 4 | ||||||
| Итого по дисциплине: | 13 | 7 | ||||||
2.6.1. План практических (семинарских) занятий для направления 080200.62 «Менеджмент», профиль «Менеджмент организации» для очной формы обучения на базе среднего (полного) общего образования, срок обучения 4 года
|
|
|
| Порядковые номера разделов и тем дисциплины согласно тематическому плану | Количество практических (семинарских) занятий | Содержание вопросов, рассматриваемых на практических (семинарских) занятиях | Используемые интерактивные формы обучения | |
| Всего | из них количество занятий с применением интерактивных форм | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Раздел 1 | Понятие о психике и сознании. | |||
| Тема 1.2. | 1 | 1.Субъективные и объективные критерии наличия психики. 2.Чувствительность как элементарная форма психики. | ||
| Тема 1.3. | 1 | 1.Сознание как высший уровень психического отражения 2.Сознание как высший уровень саморегуляции. | ||
| Тема 1.3. | 1 | 1 | 1.Свойства сознания. 2.Направленность сознания. 3.Активность сознания. 4.Критичность сознания. | Презентация |
| Итого по разделу: | 3 | 1 | ||
| Раздел 2 | Психические процессы, свойства, состояния. | |||
| Тема 2.1 | 1 | 1 | 1. Изложите суть понятия «ощущения». 2. Изложите суть понятия «восприятие». 3. Охарактеризуйте виды и свойства восприятия. 4. Изложите основные законы восприятия. 5. Раскройте основные функции и виды внимания. 6. Изложите суть понятия «память». 7. Раскройте виды памяти и их особенности. 8. В чем выражаются индивидуальные различия памяти у людей. 9. Дайте определение «воображение» и раскройте его виды. 10. Каковы функции воображения. 11. В чем выражается взаимосвязь воображения и творчества. 12. Назовите основные характеристики мышления. 13. В чем выражается взаимосвязь мышления и речи? 14. Охарактеризуйте основные типы мышления: наглядно-образное, наглядно-действенное, понятийное, словесно-логическое и др. 15. Охарактеризуйте понятие «интеллект». Как интеллект связан с мышлением? 16. Что вы знаете о проблеме креативности мышления? 17. Охарактеризуйте основные этапы развития мышления. 18. Дайте характеристику речи как средства общения. 19. В чем проявляются эмоционально-выразительные функцииречи? 20. Охарактеризуйте основные виды речи. 21. Какова роль внутренней речи в регуляции поведения человека? | Коллоквиум |
| Тема 2.2 | 1 | 1.Понятие о психофизиологическом состоянии. 2.Понятие об эмоциональном стрессе. 3.Регуляция эмоциональных состояний. | ||
| Тема 2.3 | 1 | 1 | 1. Раскройте значение эмоций в жизни человека. 2. Расскажите об основных функциях эмоций. 3. Виды эмоциональных состояний. 4. В чем взаимосвязь эмоций и потребностей человека. 5. Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство. 6. Любовь как нравственное чувство. 7. Раскройте проблему развития эмоциональной сферы человека. 8. Раскройте зависимость человеческих взаимоотношений и эмоций. 9. Раскройте особенности проявления эмоций в художественном творчестве. 10. Раскройте основные признаки воли как психологического явления. 11. Значение воли в организации деятельности и общения человека. 12. Охарактеризуйте первичные волевые качества личности. 13. Расскажите о вторичных и третичных волевых качествах личности. 14. В чем участие воли в разных этапах осуществления деятельности. 15. В чем взаимосвязь воли и мотивации. 16. В чем взаимосвязь воли и рефлексии. 17. Раскройте основные направления развития воли. | Коллоквиум |
| Тема 2.4 | 1 | 1.Черты личности, черты характера. 2.Самооценка. 3.Саморазвитие и самореализация как движущие силы развития личности. | ||
| Итого по разделу: | 4 | 2 | ||
| Раздел 3 | Личность в группе. | |||
| Тема 3.1 | 1 | 1 | 1.Типы коммуникативных барьеров. 2. Социальные коммуникативные барьеры. 3. Психологические коммуникативные барьеры. | Презентация |
| Тема 3.1 | 1 | 1.Психологические механизмы межличностной перцепции. 2.Характеристика механизмов межличностной перцепции: идентификация, эмпатия, рефлексия, каузальная атрибуция. | ||
| Тема 3.2 | 1 | 1.Понятие социализации, стадии социализации. 2.Теории социализации. 3.Агенты социализации | ||
| Тема 3.2 | 1 | 1 | 1.Институты социализации. 2.Роль семьи и общества в социализации личности. | Презентация |
| Тема 3.3 | 1 | 1.Лидерство и руководство в малых группах. 2.Теории лидерства. 3.Стили руководства и их эффективность. | ||
| Тема 3.3 | 1 | 1 | 1.Конфликт в малой группе. 2.Виды, динамика развития. 3.Условия успешного разрешения конфликта. | Презентация |
| Итого по разделу: | 6 | 3 | ||
| Итого по дисциплине: | 13 | 6 | ||
План практических (семинарских) занятий для направления 080200.62 «Менеджмент», профили: «Производственный менеджмент», «Управление малым бизнесом» для очной формы обучения на базе среднего (полного) общего образования, срок обучения 4 года
| Порядковые номера разделов и тем дисциплины согласно тематическому плану | Количество практических (семинарских) занятий | Содержание вопросов, рассматриваемых на практических (семинарских) занятиях | Используемые интерактивные формы обучения | |
| Всего | из них количество занятий с применением интерактивных форм | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Раздел 1 | Понятие о психике и сознании. | |||
| Тема 1.2. | 1 | 1.Субъективные и объективные критерии наличия психики. 2.Чувствительность как элементарная форма психики. | ||
| Тема 1.3. | 1 | 1 | 1.Сознание как высший уровень психического отражения 2.Сознание как высший уровень саморегуляции. | Презентация |
| Тема 1.3. | 1 | 1 | 1.Свойства сознания. 2.Направленность сознания. 3.Активность сознания. 4.Критичность сознания. | Презентация |
| Итого по разделу: | 3 | 2 | ||
| Раздел 2 | Психические процессы, свойства, состояния. | |||
| Тема 2.1 | 1 | 1 | 1. Изложите суть понятия «ощущения». 2. Изложите суть понятия «восприятие». 3. Охарактеризуйте виды и свойства восприятия. 4. Изложите основные законы восприятия. 5. Раскройте основные функции и виды внимания. 6. Изложите суть понятия «память». 7. Раскройте виды памяти и их особенности. 8. В чем выражаются индивидуальные различия памяти у людей. 9. Дайте определение «воображение» и раскройте его виды. 10. Каковы функции воображения. 11. В чем выражается взаимосвязь воображения и творчества. 12. Назовите основные характеристики мышления. 13. В чем выражается взаимосвязь мышления и речи? 14. Охарактеризуйте основные типы мышления: наглядно-образное, наглядно-действенное, понятийное, словесно-логическое и др. 15. Охарактеризуйте понятие «интеллект». Как интеллект связан с мышлением? 16. Что вы знаете о проблеме креативности мышления? 17. Охарактеризуйте основные этапы развития мышления. 18. Дайте характеристику речи как средства общения. 19. В чем проявляются эмоционально-выразительные функцииречи? 20. Охарактеризуйте основные виды речи. 21. Какова роль внутренней речи в регуляции поведения человека? | Коллоквиум |
| Тема 2.2 | 1 | 1 | 1.Понятие о психофизиологическом состоянии. 2.Понятие об эмоциональном стрессе. 3.Регуляция эмоциональных состояний. | Презентация |
| Тема 2.3 | 1 | 1 | 1. Раскройте значение эмоций в жизни человека. 2. Расскажите об основных функциях эмоций. 3. Виды эмоциональных состояний. 4. В чем взаимосвязь эмоций и потребностей человека. 5. Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство. 6. Любовь как нравственное чувство. 7. Раскройте проблему развития эмоциональной сферы человека. 8. Раскройте зависимость человеческих взаимоотношений и эмоций. 9. Раскройте особенности проявления эмоций в художественном творчестве. 10. Раскройте основные признаки воли как психологического явления. 11. Значение воли в организации деятельности и общения человека. 12. Охарактеризуйте первичные волевые качества личности. 13. Расскажите о вторичных и третичных волевых качествах личности. 14. В чем участие воли в разных этапах осуществления деятельности. 15. В чем взаимосвязь воли и мотивации. 16. В чем взаимосвязь воли и рефлексии. 17. Раскройте основные направления развития воли. | Коллоквиум |
| Тема 2.4 | 1 | 1 | 1.Черты личности, черты характера. 2.Самооценка. 3.Саморазвитие и самореализация как движущие силы развития личности. | Презентация |
| Итого по разделу: | 4 | 4 | ||
| Раздел 3 | Личность в группе. | |||
| Тема 3.1 | 1 | 1 | 1.Типы коммуникативных барьеров. 2. Социальные коммуникативные барьеры. 3. Психологические коммуникативные барьеры. | Презентация |
| Тема 3.1 | 1 | 1 | 1.Психологические механизмы межличностной перцепции. 2.Характеристика механизмов межличностной перцепции: идентификация, эмпатия, рефлексия, каузальная атрибуция. | Презентация |
| Тема 3.2 | 1 | 1 | 1.Понятие социализации, стадии социализации. 2.Теории социализации. 3.Агенты социализации | Презентация |
| Тема 3.2 | 1 | 1 | 1.Институты социализации. 2.Роль семьи и общества в социализации личности. | Презентация |
| Тема 3.3 | 1 | 1 | 1.Лидерство и руководство в малых группах. 2.Теории лидерства. 3.Стили руководства и их эффективность. | Презентация |
| Тема 3.3 | 1 | 1 | 1.Конфликт в малой группе. 2.Виды, динамика развития. 3.Условия успешного разрешения конфликта. | Презентация |
| Итого по разделу: | 6 | 6 | ||
| Итого по дисциплине: | 13 | 12 | ||
План практических (семинарских) занятий для направления 080200 «Менеджмент», профиль: «Менеджмент организации» для очной формы обучения на базе среднего профессионального образования, срок обучения 3 года
| Порядковые номера разделов и тем дисциплины согласно тематическому плану | Количество практических (семинарских) занятий | Содержание вопросов, рассматриваемых на практических (семинарских) занятиях | Используемые интерактивные формы обучения | |
| Всего | из них количество занятий с применением интерактивных форм | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Раздел 1 | Понятие о психике и сознании. | |||
| Тема 1.2. | 1 | 1 | 1.Субъективные и объективные критерии наличия психики. 2.Чувствительность как элементарная форма психики. | Презентация |
| Тема 1.3. | 1 | 1 | 1.Свойства сознания. 2.Направленность сознания. 3.Активность сознания. 4.Критичность сознания. | Презентация |
| Итого по разделу: | 2 | 2 | ||
| Раздел 2 | Психические процессы, свойства, состояния. | |||
| Тема 2.1 | 1 | 1 | 1.Ощущение и восприятие как различные формы отражения реальности. 2.Внимание как психический феномен. 3.Память как психический процесс. | Презентация |
| Тема 2.3 | 1 | 1 | 1.Виды эмоций и их общая характеристика. 2.Воля как процесс сознательного регулирования поведения. | Презентация |
| Тема 2.4 | 1 | 1 | 1.Черты личности, черты характера. 2.Самооценка. 3.Саморазвитие и самореализация как движущие силы развития личности. | Презентация |
| Итого по разделу: | 3 | 3 | ||
| Раздел 3 | Личность в группе. | |||
| Тема 3.1 | 1 | 1 | 1.Типы коммуникативных барьеров. 2. Социальные коммуникативные барьеры. 3. Психологические коммуникативные барьеры. | Презентация |
| Тема 3.2 | 1 | 1 | 1.Понятие социализации, стадии социализации. 2.Теории социализации. 3.Агенты социализации | Презентация |
| Тема 3.3 | 1 | 1 | 1.Лидерство и руководство в малых группах. 2.Теории лидерства. 3.Стили руководства и их эффективность. | Презентация |
| Итого по разделу: | 3 | 3 | ||
| Итого по дисциплине: | 8 | 8 | ||
План практических (семинарских) занятий для направления 080200 «Менеджмент», профиль «Менеджмент организации» для заочной формы обучения на базе среднего (полного) общего образования, срок обучения 5 лет, на базе среднего профессионального образования, срок обучения 4 года
| Порядковые номера разделов и тем дисциплины согласно тематическому плану | Количество практических (семинарских) занятий | Содержание вопросов, рассматриваемых на практических (семинарских) занятиях | Используемые интерактивные формы обучения | |
| Всего | из них количество занятий с применением интерактивных форм | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Раздел 2 | Психические процессы, свойства, состояния. | |||
| Тема 2.1 | 1 | 1 | 1.Ощущение и восприятие как различные формы отражения реальности. 2.Внимание как психический феномен. 3.Память как психический процесс. | Презентация |
| Тема 2.3 | 1 | 1 | 1.Виды эмоций и их общая характеристика. 2.Воля как процесс сознательного регулирования поведения. | Презентация |
| Итого по разделу: | 2 | 2 | ||
| Раздел 3 | Личность в группе. | |||
| Тема 3.3 | 1 | 1 | 1.Лидерство и руководство в малых группах. 2.Теории лидерства. 3.Стили руководства и их эффективность. | Презентация |
| Итого по разделу: | 1 | 1 | ||
| Итого по дисциплине: | 3 | 3 | ||
РАЗДЕЛ 3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Оценка качества освоения студентами дисциплины включает:
- текущий контроль успеваемости;
- промежуточную аттестацию.
3.1.1. Текущий контроль.Для контроля при проведении практических (семинарских) занятий для студентов очной формы обучения в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса преподавателем используются такие формы текущего контроля, как подготовка и выступление с докладами по отдельным вопросам курса, проведение устного или письменного опроса по одной или нескольким темам, коллоквиум, репродуктивная контрольная работа.
Результаты текущего контроля являются основанием для выставления оценок на контрольных неделях. Текущий контроль успеваемости осуществляется в рамках каждого семинарского (практического) занятия для своевременной диагностики и возможной корректировки уровня знаний, умений и навыков обучающихся.
3.1.2. Промежуточная аттестация.В течение семестра студенты очной формы, срок обучения 4 года выполняют одну репродуктивную контрольную работу; срок обучения 3 года 6 месяцев – две репродуктивных контрольных работы. Для студентов заочной формы обучения предусмотрена итоговая контрольная работа. Образцы заданий, входящих в структуру контрольной работы представлены в Методических указаниях по выполнению контрольных работ. Результаты выполнения работы являются основанием для выставления оценки текущего контроля.
Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен для очной формы обучения экзамен, для заочной формы обучения – дифференцированный зачет. Оценка является итоговой по дисциплине и проставляется в приложение к диплому (выписке из зачетной книжки).
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!