Изобразительная деятельность «Бабочки на лугу»
Цели: закрепить навыки вырезания, наклеивания; закрепить знания об особенностях окраски бабочек; научить работать совместно со сверстниками; активизировать словарь.
7-461S 97
Оборудование: большой лист зеленого цвета — поляна, шаблоны цветов из бумаги, листы разного цвета для вырезания бабочек, круги и треугольники разного цвета и размера; иллюстрация с изображением разных видов бабочек.
Бабочка Лили говорит детям, что ей одной скучно, просит найти себе подружек. Педагог предлагает детям вырезать бабочку из сложенного пополам листа бумаги, а затем украсить ее цветными элементами (аппликация).
По окончании работы дети выбирают для своей бабочки шаблон цветка, приклеивают его на «поляне», а на него приклеивают бабочку. Полученным панно украшают группу. На какое-то время сажают на него бабочку Лили.
Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой» [2]
Цели: развить воображение, память, умение видеть мир глазами маленького беззащитного насекомого; сформировать желание защищать бабочек, любоваться ими; развить выразительность речи.
Педагог говорит о том, что они читали рассказы о бабочках, наблюдали за ними, рассматривали иллюстрации. Предлагает детям «превратиться» в бабочек и побыть немного на их месте.
|
|
Наблюдение за бабочками на цветочной клумбе
Цели: закрепить знания детей о внешнем виде, способе передвижения, питании бабочек; закрепить знания об основных цветах спектра и их оттенках; доставить радость от любования красотой цветов и бабочек; сформировать эстетический вкус.
Педагог обращает внимание детей на то, что бабочка Лили куда-то пропала. Делает предположение о том, куда она могла, деться. Слушает мнение детей, предлагает поискать Лили на клумбе с цветами.
Игра-путешествие на луг [4]
Цели: закрепить знания детей о насекомых; развить воображение, выразительность пантомимики, умение ориентироваться в пространстве, звукоподражание, творческую индивидуальность.
Подвижная игра «День и ночь»
(«дневные и ночные бабочки»)
Цели: развить умение действовать по сигналу, передавать способ передвижения бабочки; сдерживаться, выполнять правила игры.
Украшение бабочками на нитке веранды или беседки Цель: вызвать желание украсить участок для всех.
98
ВЕЧЕР
Чтение рассказов о бабочках
Цель: расширить знания детей о стадиях развития бабочки, особенностях бабочек, живущих в южных странах.
|
|
Дидактическая игра «Собери цветок» [32]
Цели: развить логическое мышление; закрепить знание понятия «насекомые».
Педагог говорит детям, что у нее есть очень необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках — рисунки. Предлагает детям собрать цветок. Предупреждает, что собрать его могут только умные, внимательные дети.
Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку — серединку цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены предметы, относящиеся к одному понятию (цветы, насекомые, одежда, дикие животные и т.п.).
Дидактическое упражнение на внимание «Найди ошибки художника»[32J
Цели: развить внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем виде насекомых.
Педагог показывает странную картинку, на которой все перепутано, предлагает найти ошибки.
Игра «Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница»
Цель: развить точность движений руки, воображение. Оборудование: карточка, на которой слева нарисована гусеница, справа — точечное изображение бабочки.
Дидактическое упражнение «Составь рассказ по этапам развития бабочки»[32]
Цель: закрепить знания о стадиях развития бабочки; развить связную речь.
|
|
Оборудование: картинка с изображением гусеницы, куколки, бабочки.
Игра-драматизация по сказке «Муха-цокотуха»
Цели: закрепить знание содержания сказки; развить выразительность речи и пантомимики; закрепить знания о насекомых.
7* 99
Списоклитературы потеме
Волина ВВ. Занимательное азбуковедение. М., 1991.
Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. М., 1992. (Содержит природоведческий, художественный материал, наблюдения за насекомыми, задачи по возрастным группам.)
Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. М, 1992.
Жукова Т.Н. Часы занимательной зоологии. М., 1973.
Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М., 1985.
Кудрявцева Г. Волшебник. Три бабочки /Дошкольное воспитание. 1988.
Лучич М.В. Детям о природе. М., 1989.
Мариковский П.И. Друзья насекомые. М., 1974.
Мариковский П.И. Насекомые и цветы. М., 1985.
Мурзин В. «Синий махаон» (рассказы о бабочках).
Плавильщиков Н.Н. Занимательная энтомология. М., 1990.
Саморукова И.Г. Как знакомить дошкольников с природой. М., 1978. (Содержит иллюстрации бабочек, конспект занятия «Рассматривание жуков и бабочек».)
|
|
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. М., 1983. (А. Саркесов. «Бабочка, давай дружить!»; Н. Сладков. «Крапивница и лимонница», «Домашняя бабочка»; Н. Романова. «Где ее дом?»; К. Ушинский. «Капустная белянка»; «Конспекты наблюдений за насекомыми».)
3 день Встреча с муравьем Kузей
Игровой персонаж: муравей-игрушка.
УТРО
Сюрпризный момент
Педагог обращает внимание детей на то место, где они вчера оставили пчелу Майю (на подоконник, около растений). Майи нет. Педагог говорит о том, что пчелы просыпаются рано, с первыми лучами солнца, им надо много потрудиться, чтобы собрать нектар. Предлагает поискать Майю среди цветущих растений. Дети находят пчелу, которая спрашивает у них, хотели бы они познакомиться с ее другом. Просит узнать, кто он, по загадке.
Погляди на молодцов: Веселы и бойки.
Волокут со всех концов Матерьял для стройки.
Вот один споткнулся вдруг Под тяжелой ношей, И спешит на помощь друг, Тут народ хороший! Без работы, хоть убей, Жить не может...
Варианты:
Дом стоит под старой елкой, В нем живет моя семья. Я несу туда иголки, Приношу добычу я.
Мы в работе поминутно От зари и до зари. Нас в лесу найти нетрудно, Лишь под ноги посмотри.
Назови меня скорей, Я рабочий... .(муравей)
Майя предлагает позвать муравья Кузю. Но он не откликается.
Тогда Майя предлагает найти его домик, загадывает загадку.
На полянке, возле елок, Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов в нем миллион.
Поиск муравейника
Цели: закрепить знания о жилище муравья, способе охраны муравейников; активизировать словарь детей.
Дети вместе с педагогом находят муравейник на столе (сделанный из кучки сосновых и еловых иголок и палочек).
Педагог уточняет с детьми, какой формы муравейник, из чего муравьи его строят. Просит вспомнить, как помечают муравейники в лесу егеря. Предлагает это сделать из палочек, покрашенных «зеброй».
Поисксладкого
Цели: закрепить знания о повадках муравья, развить логическое мышление, умение оперировать суждениями.
В муравейнике Кузю не находят. Педагог спрашивает детей, что муравьи очень любят есть (сладкое). Просит сделать предположение о том, где может быть Кузя. Дети находят его в сахарнице или в банке с вареньем.
100
101
Утренняя гимнастика
Цели: поднять эмоциональный фон; повысить мышечный тонус; закрепить знания о действиях муравьев, их образе жизни.
Дети превращаются в муравьев и выполняют различные действия, связанные с постройкой муравейника и выпаса тли, ее дойки.
ДЕНЬ
Занятие «Из жизни муравьев»
Цели: закрепить и уточнить знания детей об образе жизни, повадках, пользе муравьев; развить диалогическую речь детей; обогатить словарь.
Кузя беседует с детьми о том, что они уже знают о муравьях.
Педагог читает рассказ о жизни муравьев (полную картину дает рассказ Н. Романовой «В конце лета»; о пользе муравьев — рассказ В. Пескова «Лечебница под сосной»; о сообразительности муравьев — «О муравьях» Л. Толстого; о разновидностях муравьев —- детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?), дети рассматривают иллюстрации.
Целесообразно выбрать материал небольшой, по емкий по содержанию.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 652; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!