Технологическая карта учебной практики



(исследовательская)

Семестр:

Количество недель:

Количество кредитов:

 

Заказчик

Образовательное учреждение

ГДОУ №38

Детский сад

Красногвардейского района города СПБ

Университет

РГПУ им. А.И.Герцена

Факультет

Институт детства

Кафедра

Дошкольной педагогики

Другое

 

Основные этапы практики

Организационно-ориентировочный этап (до начала практики)

Виды деятельности Форма отчета Сроки Кол-во баллов
Подготовка к выходу на практику (Изучение плана-программы практики) Подготовка диагностического инструментария для организации работы с детьми. Формирование диагностического пакета исходя из возраста воспитанников, пользуясь материалами приложений плана-программы практик       -

1 этап: ознакомительно-аналитический (3 дня).

 

Анализ организации образовательного процесса базы практики. Определение объекта мониторинга     В дневнике практики фиксируются результаты беседы с заведующей или старшим воспитателем, в произвольной форме - общие впечатления о первом дне в дошкольном образовательном учреждении, особенностях поведения детей дошкольного возраста в наблюдаемый период, воспитателях.     Первая неделя практики (3 дня)   5/10
       

2 этап: диагностический (8 дней)

 

Студент: -Изучает предметно-развивающей среды; процесса организации жизнедеятельности детей дошкольного возраста; своеобразия педагогического взаимодействия. -Диагностирует особенности социально-личностного развития детей дошкольного возраста   -Включается в организацию образовательного процесса и проведение мероприятий, реализация форм педагогического взаимодействия с детьми в соответствии с планом практики.   Студент: - В дневнике практики фиксирует результаты наблюдения и оценки предметно-развивающей среды, организации жизнедеятельности детей дошкольного возраста в соответствии с диагностической картой, делаются выводы. В дневнике практики отражает результаты наблюдения за ребенком и коллективом детей. Результаты диагностики: - особенностей социально-личностного-развития ребенка и социальных отношений детей старшего дошкольного возраста. - особенностей развивающей среды образовательного учреждения, - особенностей педагогического взаимодействия взрослых субъектов образовательной среды с дошкольниками и их влияния на развитие ребенка.     Первая и вторая недели практики 25/40

3 этап: аналитический-результативный и итоговая конференция

 

Студент анализирует, обобщает результаты работы и оформляет отчетную документацию.   Пакет документов, в который входят грамотно оформленный дневник по практике, в котором находят отражение результаты в соответствии с планом деятельности; результаты мониторинга социально-личностного развития ребенка и группы детей в которую он входит.   Последняя неделя практики     20/40
Подготовка содержания и участие в итоговой конференции. выступление по обсуждению одной из проблем конференции; презентация       5/10

Итого:

Количество баллов – 55 / 100

 

УСТАНОВОЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ:

 

ИТОГОВАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ:

 

Организатор учебной практики: Яфизова Р.И.., к.п.н., ассистент кафедры дошкольной педагогики

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

Алгоритм прохождения практики

Весь период практики можно условно разделить на 3 этапа:

Первый этап практики – ознакомительно-аналитический

На данном этапе происходит ознакомление со спецификой организации образовательного пространства в группах старшего дошкольного возраста.

Студенту предоставляется возможность наблюдения за поведением дошкольников в совместной деятельности с детьми, со взрослыми как в условиях НООД, так и в свободной деятельности.

Студенты вступают с детьми в активное взаимодействие наблюдая за эмоциональным состояние детей, социальными реакциями и отношениями, особенностями проявления уровня социального развития в разных видах деятельности, особенно в игровой.

 

Второй этап практики – диагностический

Студенты могут в паре изучать детей и детское сообщество.

Цель исследования: изучение особенностей социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

(вспоминаем, что социально-личностное развитие это:

· Представление ребенка о себе, своих способностях, самооценка, самовосприятие;

· Эмоциональная сфера;

· Взаимодействие со взрослыми и сверстниками, взаимоотношение в сообществе, социальный статус ребенка в группе…)

Диагностика детей, предполагает грамотное использование студентами современных психолого-педагогических исследовательских технологий, обработку полученных данных, интерпретацию и комплексную оценку с прогнозом развития.

Основные направления диагностики:

- особенностей социально-личностного-развития ребенка и социальных отношений детей старшего дошкольного возраста.

- особенностей развивающей среды образовательного учреждения,

- особенностей педагогического взаимодействия взрослых субъектов образовательной среды с дошкольниками и их влияния на развитие ребенка.

 

Результатом обследования становятся заключения на ребенка и группу детей характеризующие специфику социального развития, а так же подробные характеристики (монографические портреты развития) конкретного ребенка и группы в целом как первого детского социального коллектива.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 123; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ