Технологическая карта учебной практики
(исследовательская)
Семестр:
Количество недель:
Количество кредитов:
| Заказчик | |||||
| Образовательное учреждение | ГДОУ №38 Детский сад Красногвардейского района города СПБ | ||||
| Университет | РГПУ им. А.И.Герцена | ||||
| Факультет | Институт детства | ||||
| Кафедра | Дошкольной педагогики | ||||
| Другое |
| ||||
| Основные этапы практики | |||||
| Организационно-ориентировочный этап (до начала практики) | |||||
| Виды деятельности | Форма отчета | Сроки | Кол-во баллов | ||
| Подготовка к выходу на практику (Изучение плана-программы практики) Подготовка диагностического инструментария для организации работы с детьми. | Формирование диагностического пакета исходя из возраста воспитанников, пользуясь материалами приложений плана-программы практик | - | |||
| 1 этап: ознакомительно-аналитический (3 дня).
| |||||
| Анализ организации образовательного процесса базы практики. Определение объекта мониторинга | В дневнике практики фиксируются результаты беседы с заведующей или старшим воспитателем, в произвольной форме - общие впечатления о первом дне в дошкольном образовательном учреждении, особенностях поведения детей дошкольного возраста в наблюдаемый период, воспитателях. | Первая неделя практики (3 дня) | 5/10 | ||
| 2 этап: диагностический (8 дней)
| |||||
| Студент: -Изучает предметно-развивающей среды; процесса организации жизнедеятельности детей дошкольного возраста; своеобразия педагогического взаимодействия. -Диагностирует особенности социально-личностного развития детей дошкольного возраста -Включается в организацию образовательного процесса и проведение мероприятий, реализация форм педагогического взаимодействия с детьми в соответствии с планом практики. | Студент: - В дневнике практики фиксирует результаты наблюдения и оценки предметно-развивающей среды, организации жизнедеятельности детей дошкольного возраста в соответствии с диагностической картой, делаются выводы. В дневнике практики отражает результаты наблюдения за ребенком и коллективом детей. Результаты диагностики: - особенностей социально-личностного-развития ребенка и социальных отношений детей старшего дошкольного возраста. - особенностей развивающей среды образовательного учреждения, - особенностей педагогического взаимодействия взрослых субъектов образовательной среды с дошкольниками и их влияния на развитие ребенка. | Первая и вторая недели практики | 25/40 | ||
| 3 этап: аналитический-результативный и итоговая конференция
| |||||
| Студент анализирует, обобщает результаты работы и оформляет отчетную документацию. | Пакет документов, в который входят грамотно оформленный дневник по практике, в котором находят отражение результаты в соответствии с планом деятельности; результаты мониторинга социально-личностного развития ребенка и группы детей в которую он входит. | Последняя неделя практики | 20/40 | ||
| Подготовка содержания и участие в итоговой конференции. | выступление по обсуждению одной из проблем конференции; презентация | 5/10 | |||
| Итого:
| Количество баллов – 55 / 100 | ||||
УСТАНОВОЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ:
ИТОГОВАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ:
Организатор учебной практики: Яфизова Р.И.., к.п.н., ассистент кафедры дошкольной педагогики
ПРИЛОЖЕНИЯ
Алгоритм прохождения практики
Весь период практики можно условно разделить на 3 этапа:
Первый этап практики – ознакомительно-аналитический
На данном этапе происходит ознакомление со спецификой организации образовательного пространства в группах старшего дошкольного возраста.
Студенту предоставляется возможность наблюдения за поведением дошкольников в совместной деятельности с детьми, со взрослыми как в условиях НООД, так и в свободной деятельности.
|
|
|
Студенты вступают с детьми в активное взаимодействие наблюдая за эмоциональным состояние детей, социальными реакциями и отношениями, особенностями проявления уровня социального развития в разных видах деятельности, особенно в игровой.
Второй этап практики – диагностический
Студенты могут в паре изучать детей и детское сообщество.
Цель исследования: изучение особенностей социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
(вспоминаем, что социально-личностное развитие это:
· Представление ребенка о себе, своих способностях, самооценка, самовосприятие;
· Эмоциональная сфера;
· Взаимодействие со взрослыми и сверстниками, взаимоотношение в сообществе, социальный статус ребенка в группе…)
Диагностика детей, предполагает грамотное использование студентами современных психолого-педагогических исследовательских технологий, обработку полученных данных, интерпретацию и комплексную оценку с прогнозом развития.
Основные направления диагностики:
- особенностей социально-личностного-развития ребенка и социальных отношений детей старшего дошкольного возраста.
- особенностей развивающей среды образовательного учреждения,
|
|
|
- особенностей педагогического взаимодействия взрослых субъектов образовательной среды с дошкольниками и их влияния на развитие ребенка.
Результатом обследования становятся заключения на ребенка и группу детей характеризующие специфику социального развития, а так же подробные характеристики (монографические портреты развития) конкретного ребенка и группы в целом как первого детского социального коллектива.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 767; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!