РАБОТА 3. Исследование памяти

⇐ ПредыдущаяСтр 34 из 36Следующая ⇒

Память – способность индивида запоминать, хранить и воспроизводить информацию. Различают кратковременную и долговременную память. Кратковременная память (КП) обеспечивает сохранение информации в мозге непродолжительное время – от момента восприятия до консолидации следов памяти. Кратковременная память подразделяется на непосредственную и оперативную.

Для работы необходимо: специальные таблицы, секундомер.

Непосредственная память (НП) – способность воспроизвести сразу после предъявления определенное количество символов. Изучают ее, предлагая записать по памяти возрастающие по количеству знаков ряды цифр, букв и др. Исследование проводят несколько раз, и объем непосредственной памяти вычисляют по формуле:

V = A + m/n + K/2,

гдеA –наибольшая длина ряда, который во всех опытах воспроизведен правильно; n -количество опытов; m –количество правильно воспроизведенных рядов, больших по количеству знаков, чем A; K –интервал между рядами.

Объем непосредственной памяти отражает абстрактную, вне конкретной действительности потенциальную способность к кратковременному запоминанию информации.

Оперативная память – способность удерживать и воспроизводить через некоторое время определенный объем информации. Например, испытуемому предлагают складывать пары однозначных чисел, а запоминать и воспроизводить только их суммы в той же последовательности, в которой осуществлялся процесс сложения. После неоднократного повторения вычисляют объем оперативной памяти по той же формуле:

V = A + m/n + K/2

Объем оперативной памяти отражает способность испытуемого использовать кратковременную память в процессе определенной деятельности, актуальную способность к кратковременному запоминанию информации.

Отношение оперативной памяти к непосредственной характеризует полноту непосредственного запоминания. Вычисляют индекс кратковременной памяти, дающий суммарную количественную характеристику кратковременной памяти исследуемого человека:

ИКП = (НП + ОП) х ОП/НП

Чем больше этот показатель, тем выше уровень кратковременной памяти испытуемого.

Один из методов изучения начального этапа долговременной памяти – фиксация следов памяти – заключается в заучивании 10 слов, не имеющих между собой логической связи. После каждого предъявления 10 слов обследуемый человек повторяет их в произвольном порядке. После пятикратного повторения и часового интервала исследуемого вновь просят повторить предъявленные слова. Обычно после трехкратного предъявления человек воспроизводит 9-10 слов и удерживает их в памяти.

Рекомендации к оформлению работ: Занести в тетрадь полученные результаты, дать оценку показателей умственной работоспособности отдельного студента и сравнить с данными всей группы. Отметить, какие из исследованных показателей оказались наиболее информативными в оценке работоспособности.

КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА

1. Человек встает при звонке будильника – это:

А) условный рефлекс;

Б) безусловный рефлекс;

В) безусловный раздражитель;

Г) условный раздражитель;

Д) возбуждение.

2. Система восприятия непосредственных признаков внешних стимулов:

А) функциональная система;

Б) физиологическая система;

В) первая сигнальная система;

Г) вторая сигнальная система;

Д) высшая сигнальная система.

3. Постоянные, видовые, обусловливающие существование организма на раннем этапе жизни рефлексы:

А) безусловные;

Б) приобретенные;

В) условные;

Г) соматические;

Д) ритмические.

4. В основе высшей нервной деятельности лежат следующие свойства коры больших полушарий:

А) иррадиация;

Б) окклюзия;

В) индукция;

Г) иррадиация, конвергенция;

Д) анализ, синтез.

5. Признаки ориентировочного рефлекса – все, за исключением одного:

А) врожденный, безусловный;

Б) возникает в ответ на любое внезапное изменение внешней среды;

В) быстро угасает при повторных воздействиях одного и того же раздражителя;

Г) не исчезает при удалении коры больших полушарий;

Д) приобретенный, индивидуальный.

6. Оптимальные условия для образования условного рефлекса:

А) несовпадение во времени двух раздражителей. Условный раздражитель сильнее безусловного;

Б) совпадение во времени двух раздражителей с предшествованием условного. Условный раздражитель слабее безусловного;

В) полное совпадение во времени двух раздражителей. Условный раздражитель сильнее безусловного;

Г) совпадение во времени двух раздражителей с предшествованием безусловного;

Д) условный раздражитель по силе равен безусловному.

7. Избавляет от ненужных рефлексов вследствие отсутствия их подкрепления:

А) угасательное торможение;

Б) дифференцировочное торможение;

В) условный тормоз;

Г) запредельное торможение;

Д) индукционное торможение.

8. Торможение, основанное на различении сходных условных раздражителей:

А) угасательное;

Б) запредельное;

В) дифференцировочное;

Г) условный тормоз;

Д) запаздывающее.

9. Удлинение времени между условным и безусловным раздражителями приводит к возникновению торможения:

А) угасательного;

Б) индукционного;

В) дифференцировочного;

Г) условного тормоза;

Д) запаздывающего.

10.Лежит в основе выработки привычек у человека, автоматических действий в трудовом процессе, определенной системы поведения в связи с установившимся режимом дня:

А) безусловный рефлекс;

Б) система безусловных рефлексов;

В) динамический стереотип;

Г) первая сигнальная система;

Д) вторая сигнальная система.

11.Тип высшей нервной деятельности, в котором первая и вторая сигнальные системы уравновешены:

А) художественный;

Б) мыслительный;

В) меланхолический;

Г) флегматический;

Д) средний.

12.Явление последействия характерно для:

А) нервного центра;

Б) ганглия;

В) нервного волокна;

Г) нейроглии;

Д) нейрона.

13.Одностороннее и замедленное проведение возбуждения характерно для:

А) нейроглии;

Б) ганглия;

В) нервного волокна;

Г) нервного центра;

Д) нейрона.

14.Способность коры головного мозга разделять, вычленять, различать, дифференцировать раздражения является проявлением:

А) синтетической деятельности;

Б) аналитической деятельности;

В) иррадиации;

Г) индукции;

Д) конвергенции.

15.Низкая работоспособность корковых клеток, слабость нервных процессов характерны для типа:

А) сильного неуравновешенного;

Б) слабого;

В) среднего;

Г) художественного;

Д) мыслительного.

16.Преобладание процесса возбуждения над торможением характерно для типа:

А) сильного уравновешенного подвижного;

Б) сильного неуравновешенного;

В) сильного уравновешенного инертного;

Г) слабого;

Д) мыслительного.

17.Индивидуальная память включает все процессы, за исключением:

А) получения информации;

Б) запечатления информации, или формирования следа памяти – энграммы;

В) сохранения энграммы;

Г) воспроизведения ранее полученной информации;

Д) забывания.

18.Сложные формы поведения и высшие психические функции связаны с активностью преимущественно:

А) теменной доли;

Б) височных долей;

В) теменно-затылочной;

Г) лобных долей;

Д) затылочной доли.

19.Внимание – это:

A) процесс отражения в центральной нервной системе отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств;

Б) сосредоточенность психической деятельности на определенном объекте;

В) процесс приема и преобразования информации;

Г) способность сохранять и воспроизводить информацию;

Д) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенных потребностей.

20.Высшая форма отражения действительности, а мысль – это высшая форма его проявления:

А) внимание;

Б) память;

В) эмоции;

Г) мотивации;

Д) сознание.

21.Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением определенных потребностей:

А) мотивации;

Б) потребности;

В) целенаправленное поведение;

Г) память;

Д) принятие решений.

23.Стадия сна: ЭЭГ (электроэнцефалограмма) близка к ЭЭГ- картине бодрствования, резкое усиление вегетативных реакций, наличие быстрого движения глаз и ярких эмоционально окрашенных сновидений:

А) покой;

Б) активное состояние;

В) дремотное состояние;

Г) глубокий сон;

Д) парадоксальный сон.

24.Собака в течение суток не получала пищу и воду. Затем ее ввели в комнату, в одном углу которой для нее была приготовлена пища, а в другом – вода. Каково наиболее вероятное поведение животного? Какая мотивация будет доминировать и почему?

25.Человек в результате травмы головы потерял способность предвидения будущих событий. Какая стадия системной архитектоники психической деятельности нарушена? Где локализуется в мозге механизм предвидения?

26.У человека в результате травмы головы поражено левое полушарие головного мозга. Какие функции при этом нарушаются? Какие центры расположены в левом полушарии у правшей?

27.Человек в результате травмы головы потерял способность адекватно оценивать обстановку. Какая стадия системной архитектоники психической деятельности нарушена? Где локализуется механизм оценки ситуации?

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

Общий курс физиологии человека и животных /под ред.А.Д.Ноздрачева. В 2-х томах. М.: высшая школа, 1991.
Агаджанян Н.А., Тель Л.З., Циркин В.И. и др. Физиология человека.- М.: Медицинская книга, Н.Новгород: изд-во НГМА, 2001.
Физиология человека /Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько.- 2-е изд.- М.: Медицина, 2003.
Физиология человека и животных: учебник для вузов / авт.: Апчел В.Я., Даринский Ю.А.- М.: Академия, 2011.

Дополнительная:

Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека. – Н.Новгород, 2001.
Батуев А.С. Загадки и тайны психики. – М.: Дрофа, 2003.
Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – С.-Пб: Наука, 2002.
Дубынин В.А., Каменский А.А., Сапин М.Р. Регуляторные системы организма человека. – М.: Дрофа, 2003.
Казаков В.Н., Леках В.А., Тарапата Н.И. Физиология в задачах: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
Нормальная физиология. Ситуационные задачи и тесты /Под ред. К.В.Судакова. – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2006.
Моисеева Л.А. Краткий курс физиологии высшей нервной деятельности и центральной нервной системы: учеб. пособие.- М.: Изд-во « Соц.-полит. мысль», 2010.
Психонейроэндокринология /Агаркова Е.В., Шабанов П.Д. и др.- СПб.: Информнавигатор, 2010.
Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник.- 4-е изд.: М.: Сов. спорт, 2010.
Практическое пособие по анатомии и физиологии центральной нервной системы/ Новикова И.А., Полякова О.Н., Лебедев А.А.- СПб.: Речь, 2011.
Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: учеб. пособие для студентов.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Нормальная физиология: Учебник для мед. вузов / Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.( ред.).- 3-е изд.- М.: Академия, 2010.
Сеин О.Б., Жеребилов Н.И. Регуляция физиологических функций у животных: Учебное пособие.- СПб.: Издательство «Лань», 2009.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 384; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 27 28 29 30 31 32 333435 36 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!