Составить вопросы и задания для анализа одной сцены из пьесы М.Горького «На дне»
Эпизод появления странника Луки в 1 действи.
· Охарактеризовать, кратко проанализировать обитателей ночлежки.
· Проанализировать момент появление странника. (важно, чтобы дети поняли, что, как только появляется Лука, сразу меняется и тема разговора, и общая направленность пьесы)
· Горький с первых строк чётко проявляет позицию Луки по отношению к жизни и к людям. Какая это позиция? (На пороге ночлежного дома Лука появляется со словами участия и сочувствия. С первых его слов и начинается спор о человеке и отношения к человеку)
· Как появление странника отражается на жителях ночлежки? (Лука является очень важным персонажем в пьесе. Он появляется и нарушает привычный ритм жизни и мысли ночлежников.)
· Вывод (появление Луки – один из ключевых моментов пьесы. Катализатор дальнейших событий).
№ 17
Выразительное чтение на уроках литературы.
От полноты эстетического восприятия зависит степень воздействия художественного произведения на ум, волю и чувства учеников. Чем полнее и содержательнее эстетическое восприятие, тем больше волнует оно, тем глубже западают в душу учеников мысли и чувства автора, то дольше задерживаются в памяти созданные им образы и картины.
Выразительное чтение произведений на уроках литературы – один из путей эмоционально-эстетического воздействия на учащихся. Хорошее чтение дает ученикам нередко гораздо больше, чем тщательный и удачный анализ, оно говорит само за себя.
|
|
|
Для того, чтобы выразительное чтение стало в руках учителя эффективным средством эстетического воспитания, необходимо тщательно подготовиться к уроку, избавиться от формального подхода к этому ( механическое заучивание интонаций и пауз, поиск особого тона голоса, перевоплощения в образы действующих лиц и т.п.). Использование таких приемов, порождающих чопорность, лишний пафос, сентиментальную патетику, наносит непоправимый вред эстетическим чувствам и художественному вкусу учеников. Далеко не все произведения, даже в лучшем исполнении, доходят до сердца учеников. Особенно это касается лирических произведений. Ведь современные дети в большинстве своем воспринимают стихи поверхностно, не задумываясь над их глубоким смыслом. Вот здесь и нужно высокое мастерство учителя, его умение выразительно и эмоционально передать ученикам содержание лирического произведения.
Работа по выразительному чтению в школе не требует специальных уроков, она органично сочетается с различными видами работ на уроке литературы. И все же необходимо выделить несколько основных этапов методики работы по выразительному чтению.
Подготовка к выразительному чтению помогает учителю подобрать круг вопросов и характер предварительной беседы, создать необходимые условия для эстетического восприятия и повести за собой творческую инициативу учащихся. Учителю, умеющему выразительно читать, не нужно заботиться о том, что в педагогической практике обычно называют «настроением» или «атмосферой» урока.
|
|
|
Анализируя художественное произведение в процессе подготовки его к выразительному чтению, раскрывая авторский замысел, лексику, язык персонажей, ученики рисуют их с помощью собственного творческого воображения, устанавливают живую, действенную связь с ними. А потом читают произведение восторженно, без лишнего пафоса, искренне и просто.
Составьте план заключительного урока по одной из монографических тем в старших классах.
В центре каждой монографической темы – текстуальное изучение одного или нескольких программных произведений автора. Монографический подход предусматривает также рассмотрение биографии писателя, общую характеристику его художественного метода и стиля, ознакомление с оценкой изучаемого произведения (всего творчества автора) в литературной критике, освоение включенных в данный раздел программы теоретико-литературных понятий, написание итогового сочинения или выполнение другой итоговой работы.
|
|
|
В 11 классе изучается творчество И.А.Бунина. Для подведения итогов можно повести урок-круглый стол, или семинар, посвящённый особенностям творчества Бунина.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Оборудование урока: компьютерная презентация, подборка иллюстраций, фотографий.
Предварительная подготовка к уроку: индивидуальные или групповые сообщения учащихся (в зависимости от численности класса).
· Психологизм бунинской прозы.
· Принципы создания характера.
· Роль художественной детали.
· Символика бунинской прозы.
· Своеобразие художественной манеры Бунина.
Учитель открывает урок. Его роль – вступление, пара ключевых слов, характеризующих Бунина, как личность, обозначение вклада писателя в русскую литературу. После этого слово переходит ученикам.
В конце занятия предлагаю провести краткий письменный опрос, в котором ученики в нескольких положения записали бы свои выводы о творчестве И.А, отразили бы своё мнение о его личности.
№ 18
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 839; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!